《高中英语》必修(1)、(2)教学体会
我们高一年段英语组对于高中新课程实验来说,还处于摸索阶段。说实话,在刚开始认识一个“新事物”时,大家都是懵懵懂懂的,没有一个确切的思路,都在摸着石子过河。我们不断学习,不断更新思想,尽量以新的理念进行教学,加强互动,强调以学生为主体的课堂模式。经过一个学期的教学,我们完成了必修模块(1)、(2)的教学。在接触新课程实验的这段日子以来,取得了一些实质性的成果,也遇到许多困惑与困难。
一.取得的可喜成果
1.新课程培训,不断促进了我们教师的自我教育、自我完善和自我发展,帮助我们树立了正确的教育理念,并逐渐形成与之相适应的教学行为。开学初到现在,我们高一英语组教师已数次参加省级及市级的新课程培训,领悟新课程理念并努力将之付诸于行动。
2.对比以往的教学,我们现在不再是将教学过程设计为“灌”和“填”的流程了,取而代之的是越来越多地在课堂教学中应如何激励学生思考,我们更多的时候是集中时间和精力从事那些有效果、有创造性的活动,想方设法地激发学生潜在的能力,让学生自觉地参与到学习过程中,充分地活动起来,让学习通过自身的活动,充实教学内容,丰富教学形式,真正体现了在乐中学、趣中学、动中学、做中学,让学生真正成为学习的主人,让每一堂课都充满活力。
3.为了在课堂上给学生提供更多的信息,创设各种教学情境,提供直观的教学材料,仅凭教师的语言和行为动作是无法完全达到效果的。作为我们学校的高一英语教师,很幸运地能够率先利用多媒体辅助教学手段。给学生以具体形象的情境感受和手段不能替代的跨越时空的信息量,都会极大地激发学生的学习兴趣,从而使抽象教学形象化具体化,使学生在体会中、感悟中获取新的知识。
在必修(1)、(2)的教学中,我们对新教材有了一定的认识,也碰到了一些问题和困惑。
二.碰到的问题和困惑
1.教学理念转变的困难。高中英语新课程的实施必须有与之相适应的教学新理念。有了新理念,才能在教学进程中贯彻新课程,才能不断适应新课程的要求。而改变理念是非常困难的。传统教学以教师为中心,单纯传授书本知识。这种模式有很多年的历史了,一下子改变不容易。我们在进行,模块必修(1)、(2)的教学时,虽然时时提醒自己要把课堂还给学生,但实施起来有一定的难度。比如,在语法教学时,我们使用了“观察→发现→讨论→归纳→巩固→运用”的教学模式,给学生一定的时间进行探究,但学生还是得不到自己的发现,就还是不得不进行讲授教学。在这方面,作为新课程下的教师,还有很多要思索和改变的东西,而另一方面,作为学生,我们发现学生还是习惯于被动接受知识,还没意识自己的主体地位,在课堂上还只是一部分的学生活跃起来,有些学生在课堂上还没自主思考,在思考、学习、讨论的时间里不知道怎么办,这也是学生养成自主学习能力的一大障碍。
2.在教材处理方面。新课程也要求我们要针对不同的学生进行有针对的教学。因此,对教材进行重组以适应我们学生的发展需要是非常必要的。模块必修(1)当中的五个单元:Friendship; English around the world; Travel journal; Earthquakes; Nelson Mandela-a modern hero。由于是新教材,所以要花很多工夫理解教材,在教材处理上没有以前的借鉴,所以在这方面有难度。另一方面,我们要对这五个主题下的知识进行学习。我们面对困难,不断思索:该如何整合教材、创造性使用教材,以适应学生发展需要、提高实际效率?
3.初、高中英语学习的不衔接。学如逆水行舟,不进则退。英语学习尤其如此。我们在学习模块必修(1)发现很多学生已经忘了初中学过的知识了,特别是单词。中考后的假期学生根本没有继续接触英语。这给英语学习造成了很大的损害。再者,由于高中英语教师对初中英语教材不是很熟悉,也没有学习过,这对高中英语教学也是不利的。以后我们在这方面还要下工夫,做好初、高中的自然衔接。
4.怎样引导学生进行探究,合作学习方面。我们还需要不断努力。新课程实验的目的是使每一个学生都具有基本的英语语言素养,也就是都具有终身学习所必备的英语语言基础知识和基本技能,具有一定的自主学习的愿望和能力。新课程特别强调合作,探究学习。在模块必修(1)、(2)的教学中,这已经充分体现出来了。
5.在阅读教学中如何处理生词和新的语法知识,是需要我们继续探究的又一个方面。
6.听力方面,新教材中听力难度大,教材中的听力让大部分学生听不懂。上必修模块(1)第一单元听力,就发现了这个问题。之后我们也进行了替换。但如何上好听力课,提高听的效率,这仍是一大难题。
同时,我们也对几个班级的学生进行了调查,发现了下列的几个问题:1). 新教材中词汇太多了,记忆单词上有困难,记不住,即使记住了也很容易忘掉。2). 语法知识太多了,而且因为初中基础没打好,现在上语法课,有些内容学生都很难理解。3). 听力太难,许多都听不懂。4). 讨论时,有些想法由于不会用英语表达,就没办法了。5). 改错、写作以及阅读这三个方面是难点。作业本上的改错都做不起来。当堂学好作文时间不够,也想不出来,有困难。阅读时碰到生词怎么办,生词太多怎么办。
我们在检查作业时也发现几个问题:1) 学生反映,书本上的练习和配套作业本A、B量太多了,而且有些题目出得很不合理,比如:根据definition来写出单词的题目,definition里的生词很多,学生不知道该怎么办。勤奋认真的学生会一个一个查出来,可是很浪费时间。2)课程探究上的题目也很多,部分题目相对来讲很难,而且也没时间讲评。3)说和听的作业检查有一定的难度。
7.教学评价方面:新课程是以单元模块的形式为教学单位,也细分为听、说、读、写的能力教学,对学生的评价也应当以综合能力的评价为主,但我们日常以书面考试为主要评价方式的现实给我们带来了疑问:今后的高中英语考试将如何发展,是继续以前的命题风格还是有趋向于对基础知识的考查,我们的教学重点是什么? 我们的教学方向和组织方式是否应跟其转变?
针对这些问题我们高一英语组准备在模块必修(3)的教学中做以下几个方面的工作。
三.今后的工作打算
1.教师自身不断学习,更新观念。只有具备新的理念才有助于新课程实验的顺利实施,只有不断学习才能接受挑战,抓住机遇。同时也要在课堂内外影响学生改变观念,这种影响是细微的,是潜移默化。
2.继续进行集体备课。集体讨论一单元的所有内容,分课时,特别是针对学生进行备课。根据新课程实验的要求结合本校学生的实际情况对单元内容进行筛选、整合。对一些不适应我们学生的内容进行替换,重置,简化等,特别是有选择地进行口语、听力部分的训练,同时对一些感到疑惑的问题进行讨论。仔细阅读新课程指导意见,在指导意见下,指导学生突出重点,简化不作要求,或没作要求的内容。
3.在探究,合作学习方面。模块必修(3)的教学过程中,我们英语组要进一步加强学生的小组互助、讨论、合作学习。同时,也强调个体的不同发展需要,培养学生的自主学习能力。
4.针对听力和阅读。我们将采取一些措施,一方面,继续让学生做《学英语》报的阅读训练;另一方面,我们也想寻找一些和一个单元主题同话题的阅读练习,加强阅读技巧的训练。就听力而言,学生用书的听力对我们学生来讲太难了,我们打算把它作为阅读材料,这样不会切断单元的连贯性,也不挫伤学生的积极性。同时,我们运用《学英语》报的听力和《维克多高一英语听力》,对学生进行听力训练。平时有空的话,到网上找一些简易的听力材料给学生当泛听。
5.对学生的作业进行筛选、简化。有时候布置一些自编的练习。每个单元的测试则是根据新课程、新教材的要求,突出重点,让学生有成就感,鼓舞学生,让他们有信心争取下一阶段的成功。
当然在今后的教学中,我们还会碰到很多的问题,我们会在新课程的理念下不断思考,探索,以期不断发展自己,也不断发展学生,和学生一起创造一个和谐,人性化的英语课堂。
