类比法在物理教学中的应用 类比——是指在新事实同已知事物间具有类似方面作比较。类比法是人们所熟知几种逻辑推理中,最富有创造性的。科学史上很多重大发现、发明,往往发端于类比,类比被誉为科学活动中的“伟大的引路人”,是它首先推动了假说的产生。 尽管类比不能代替论证,但可以为理解新知识、概念和规律提供依托。
课堂教学中关于有效合作的点滴思考 提出问题的量力性原则 学生阅读教材后经过自我思考有一定的理解,能通过新旧知识体系的链接产生迁移,在合作学习的同伴中有初步的对等交流,自己的见解能引起同伴的注意和思考,能对他人的思维产生启迪,这是合作学习的条件。如果提出的问题不适合学生的思维发展水平,提供的内容无法激发学生
构建物理新课改教学模式 传统的教学方式认为,教师只要讲得多、细、深、透,学生学得就比自己摸索着学更快一些。事实上,这样做容易造成学生学习思维惰性化,学习效率很低。这是物理教学整体成绩不能提高的根本原因。在新课改中,要想全面提高学生的物理素质,整体性地提高学生的成绩,必须打破传统的教学方式,锁定45分钟,构建一
应凸显信息技术在物理学习中的生成功能 摘要:信息技术以其独特的优势而在教学过程中日渐普及,但目前的信息技术的运用存在远离学生感知实际、炫耀技术、无限扩大其工具功能的倾向。对于培养学生的探究能力、收集处理运用信息的能力以及合作能力等方面,信息技术有其特殊的工具功能,但又不是唯一的途径。理想的教学过程应该
初二学生物理信心的建立 初中物理起始阶段的教学效果如何,不仅影响学生初中阶段的物理学习,而且还会影响到高中阶段文理分流的趋向.教学实践清楚地告诉我们,这个阶段第一学期的前半期尤为重要. 初二学生拿到物理课本后,一般都显得很自豪,想学好物理的求知欲很迫切.但是很快又发现,他们因受“物理难学”说法的影响,对物
规范物理课堂评价 【摘要】物理新课程评价关注学生的全面发展,不仅仅关注学生的知识和技能的获得情况,更关注学生学习的过程、方法,以及相应的情感态度和价值观等方面的发展。因此在物理课堂教学中,应根据物理新课程评价中学生发展性评价的特征,我们可以做到以下几点:发挥评价的激励功能,激发学生兴趣;发挥评价的校正功能
物理课堂创设情境七法 摘要:“兴趣是最好的老师!” 上好物理课,首先就应该激发学生对学习物理的兴趣和欲望。在讲授新课之前,教师就应该考虑如何激发学生的学习兴趣和求知欲望,使其有一个好的开端,这是一堂成功课的前提。 关键词:课堂 创设情境 七法 求知欲 人们常说:“兴趣是最好的老师!” 依据《全日制
兴趣是初中生学习物理的最好教师 物理学作为一门重要的自然科学的基础科学,今日已经是现代科学技术的中心学科之一。无论是工农业生产和国防现代化,还是信息技术与纳米技术等先进科学技术都离不开物理学的许多基础理论。每一个“四化”建设者也必须具备一定的物理基础知识。 在整个物理教学过程中,初中物理教学是青少年
浅谈物理课堂教学的活动 课堂教学的效率,在某种程度上取决教师采用的活动策略。根据教学目标创设一个良好的课堂活动环境是培养学生物理思维的关键。所谓活动环境,是指为了探索和掌握有意义的物理问题所提供的时间和空间以及具体活动的背景材料,而且包括激发学生积极思维,师生相互配合共同探讨问题的活动氛围。为此,我们既
开放性物理问题的设计及教学策略 摘 要:本文从开放性物理问题的提出,然后就一些具体教例谈谈开放性物理问题的设计,最后结合教学实践谈开放性物理问题的教学策略。 关键词:开放性物理问题 设计 策略 探究 合作 一、开放性物理问题提出的背景 随着我国加入WTO的日益临近,我们的教育
怎样创设宽松的物理课堂氛围 罗杰斯说过:“创造活动的一般条件是心理安全和心理自由,只有心理安全才能导致心理自由,也才能导致学习的创造性”。物理课堂必须营造宽松、自由的学习环境,才能更有利于学生的学习。在教学中,我试着用以下几种方法创设宽松的物理课堂氛围,收到了很好的教学效果。 一、把微笑带进课堂: 很
“自主探究”教学的原则及策略 《物理课程标准》指出:“有效的教学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习物理的重要方法;教师应帮助他们在自主探究和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的物理知识与技能、物理思想和方法,获得广泛的物理活动经验。”由此可见,教师的职责不能仅仅是传
“新”课堂教学的几大误区及对策 在新的教育理念下,教师的教学方式、学生的学习方法发生了很大变化,课堂教学出现了师生互动,共同探究学习的良好现象……。但少部分教师在课堂教学中对如何落实新的教学理念,却出现了一些问题,走入了误区。本文就课堂教学中出现的误区及对策阐述了一些看法: 1 课堂教学的几大误区 1
中学物理课堂教学联想能力培养的策略与实践 摘要:创新思维是一切创新的源泉,也是人脑最高层次的心理机能,而联想正是这种心理机能的重要体现。本文就中学物理课堂教学中如何对学生有策略地进行多方位联想能力的培养开展研究与探讨。 关键词:物理教学 创新思维 联想 一、问题的提出 学生创造性思维的能力通常包括
物理教学对学生心理素质的要求 一、转变思维方式的能力对物理教学的影响 学生在以往学习过程中已经形成了一定的思维习惯,这对今后的学习既有有利的一面,又有不利的一面,其有利的一面即是他们已经获得了一定的成功经验,然而,这种成功的经验如果利用不当也会成为一种障碍,束缚思维的发展,当学生面对新的问题时,潜在的思
培养高效率精读读者 摘要:为了能在精读时达到高效的阅读效果,本文介绍了进行精读的五个步骤并详细举例阐述了每一步骤的一些技巧。这样我们一定能在阅读中,尤其是精读中获得事半功倍的效果,成为高效的精读读者。 关键词:精读;过程;体系;高效率 一、序言 精读(Intensive Reading)是一种重要的阅读方式,它强调精
交互式教学法在大学英语课堂教学中的应用 摘 要:交互式教学法是以培养学生运用语言进行交际的教学法,教学过程围绕语言功能的特定任务展开,在课堂教学中体现为形式多样的教学活动,本文介绍了这种教学法的含义?理论基础?教学特点以?教学实例以及对学生和教师提出的要求? 关键词:交互式教学法;大学英语;课堂教学 一
独立学院大学英语词汇教与学互动研究 摘要:非英语专业学生在词汇学习中的困难的存在不仅是由于学生缺乏有效的词汇学习策略,也因为教师未对词汇学习策略的教学引起足够的重视,对学生的学习困难也缺乏充分的了解。笔者针对大学英语词汇教学的师生间的互动进行了一项调查研究,调查分析的结果证实了上述的假设。 关键词:
英语专业本科生英汉同声传译教学方法初探 摘要:本文以“巴黎释意学派”口译及同声传译的“三角模式”为理论基础,参照了国内外其他一些口译研究与认知心理学的成果,归纳出在同声传译中释意、顺译两个基本原则及注意力分配、代码转换融入意思自由陈述两个基本技巧,并尝试在此基础之上对英语专业本科生英汉同声传译课程进行
大学英语课堂教学方法的改革 摘要:随着国家教育部对大学英语四、六级考试的改革,传统的课堂教学方法已经不能适应新形势下大学英语的课程教学要求。如何转变观念,实现教学方法的改革和创新是大学英语教师面临的新课题。作者结合自己的教学实践提出了情景式、交互式、反馈式教学方法及其在大学英语教学中的应用。 关键
小学生英语听力创新思维能力的培养 【摘要】本文论述了在小学教学中,听力的重要意义以及学生英语听力思维能力的培养的 。 【关键词】听力 ;创新;培养 语言高度重视‘听’在语言和语言使用中的作用,并且,这种重视也早已被教育部门落实到了实处。以广州市小学英语第四册(天河区四年级第二学期)为例:在期末的卷中,听
多媒体在开放教育英语教与学中的运用 摘要:多媒体介入教与学中,对传统的教与学起到了补充、和优化的作用。在对开放学员英语导修导学的过程中,必须对学员的素质有深入的了解,这样才可以确定运用哪种媒体形式;也要注意构建和营造多媒体的环境,在多媒体的视听环境中,学员的听觉能力、视觉能力、联想能力等得到强化。因此,多
巧用传媒资源优化英语教学 编者按:《大学课程教学要求》(试行)确定我国当前大学英语教学的目标是培养学生英语综合能力,使他们在今后工作和交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流。但由于我国传统大英教学中存在的弊端,这一目标一直都难以真正实现。本文作者从充分利用我国丰富的传媒英语资讯作为教学突破口,详实
增强学生的主体参与意识 引导词: 当今英语教学注重培养学生的实际交流能力,然而陈旧传统的英语教学已远远不能符合现代英语教育的要求。因此,改变现状运用多种方式增强学生 的主体参与意识迫在眉睫。 关键词:学生主体、教法改善、注重交流、学习兴趣、师生关系 随着改革开放政策的全面实施,在对外交流中,语言尤
寓心理健康教育于英语教学中 在英语课堂教学中,影响教学效果的因素有诸多方面,如学生学习的心理状态,课堂结构的安排,教学手段的设置,教法的运用,教师的语言教态等。学习是高级而复杂的思维活动,其活动效率的高低,与学生学习时的心理状态的好坏有着密切的关系。人的心理有着很强的情绪性,好的心理状态能积极作用于人的思维
