浅谈中学生数学兴趣的培养 【摘要】兴趣是一个人积极探求的一种最实际的内部动力,是学生学习积极性中最为现实、最为活跃的心理成分,它直接影响着学习效果。 【关键词】兴趣;培养;感情;途径;培植;成功;教学;保护 【Abstract】The interest is one kind of most actual inner dynamics which a person seeks posit

浅谈导数的应用 【摘要】导数的广泛应用,为我们解决函数问题提供了有力的工具,用导数可以解决函数中的最值问题,不等式问题,还可以解析几何相联系,可以在知识的网络交汇处设计问题。因此,在教学中,要突出导数的应用。 【关键词】导数;应用;函数;不等式 【Abstract】The derivative widespread application, solved

关注学生发展的初中数学课堂教学实践与探索 【摘要】通过初中数学课堂教学、数学学习评价的改革,突出关注学生的发展,让数学课堂成为学生发展思维能力的殿堂,成为学生学德习才、增长心智、拓展视野、立志腾飞的摇篮。 【关键词】初中数学课堂;关注学生发展;实践;探索 【Abstract】Through junior middle school m

谈数学教学中学生良好心理素质的培养 【摘要】教育者对学习者最好的帮助,是使之获得一种本质的自觉,能把人类总体的博大爱心、宏伟力量、深沉智慧,把凝固在劳动对象化产品之上的人类的普通之美,展现并传达于个体的心灵。 【关键词】教学;方法;心理素质 【Abstract】The education to the study best help, is ca

谈数学课堂教学中问题情境的创设 【摘要】创设问题的情境,营造一种宽松和谐的课堂气氛,能使学生全身心地投入到数学知识及思想方法的形成过程中;创设问题的情境,能改进教法、指导学法,提高学生的自信心,激发学习兴趣,积极参加教学活动,促进学生的全面发展。创设问题的情境,能使课堂生动活泼、知识浅显易懂,其强烈的实践指

浅谈怎样教好一年级数学 【摘要】在实际教学中,注重培养学生良好的学习方式和学习习惯,初步学会用数学的思维方式去观察和分析现实生活,用数学的方法去解决一些日常生活中的问题,还要注重学生独立性、互动性和创造性等方面的培养,才能使学生愿意学并学好数学。 【关键词】数学教学;引导;培养;实践 【Abstract】In

浅谈粒度计算 摘要:粒度计算是新近兴起的人工智能研究领域的一个方向,本文简单介绍粒度计算的主要三个方法,以及之间的关系。 关键词:粒度计算、模糊逻辑、商空间理论、粗糙集理论。 一.引言 人们在思考问题时,或者是先从总体进行观察,然后再逐步深入地研究各个部分的情况;或先从各个方面对同一问题进行不同侧面

变式教学中习题引申应注意的几个问题 “引申”主要是指对例习题进行变通推广,重新认识.恰当合理的引申能营造一种生动活泼、宽松自由的氛围,开阔学生的视野,激发学生的情趣,有助于培养学生的探索精神和创新意识,并能使学生举一反三、事半功倍.笔者在教学视导中发现,有些教师对引申的“度”把握不准确,不能因材施教,单纯地

“尚未成功”的突破 坦率说,在我个人的解题经历中,“尚未成功”乃至失败,实在是比激动人心的成功多得多.但是,“尚未成功”并非只给笔者留下消极的结果,而面对偶尔的顺利笔者也总是要继续寻找当中的“解题愚蠢”(见文[1]、[2]),我不知道这些说来见笑的个人体验是否对广大读者有点帮助,但我能肯定地说,这是我本来就少得可怜

“不可破译”的密码 密码在当今社会生活中的作用可以说十分巨大,除了众所周知的军事国防方面的应用外,现代金融、贸易、生产等无不在大规模使用密码.计算机网络的广泛应用,使人们对密码的依赖达到了新的高度,在千百万台计算机联结成的因特网上,用户的识别基本上是靠密码.密码被破译就会产生危及安全的极严重的后果.计算机

“排列、组合”单元的教学体会 1.调整教材内容顺序,加强认知结构的层级性 智慧技能的教学是学校教学的中心任务.着名认知心理学家加涅认为,智慧技能主要涉及概念和规则的掌握与运用,它由简单到复杂构成一个阶梯式的层级关系:概念(需要以辨别为先决条件)→规则(需要以概念为先决条件)→高级规则(需要以规则为先决条件)

培养学生的创新能力 摘要:发挥知识的智力因素,鼓励学生创新思维;课堂教学要发挥知识的智力因素,培养创新能力;激励学生大胆探索,培养创新思维能力。 关键词:智力 创新 思维 探索创造 教育本身就是一个创新的过程,教师必须具有创新意识,改变以知识传授为中心的教学思路,以培养学生的创新意识和实践能力为目标,从教

数学教学中培养学生创造思维能力 21世纪将是一个知识创新的世纪,新世纪正在召唤大批高素质创造型人才。人的创造力包括创造思维能力和创造个性两个方面,而创造思维是创造力的核心。所谓创造思维就是与众不同的思考。数学教学中所研究的创造思维,一般是指对思维主体来说是新颖独到的一种思维活动。它包括发现新事物,提示新

“能听懂课，不会解题”的原因调查与分析 内容摘要:本文在对中学生数学学习中普遍存在 “能听懂课,不会解题” 原因的调查分析的基础上,提出了改进教学方法、指导学生学习、学生如何学习的具体对策。 主 题 词:听课 解题 调查 分析 一、调查的目的和意义 数学是研究空间形式和数量关系的科学,数学能够处理数据

自然数集扩充后的基数理论 摘 要:自然数集扩充后,其基数理论起了相应变化,定义与法则都需作调整以适应数学教学与应用的需要. 1994年11月国家技术监督局发布的《中华人民共和国国家标准,物理科学和技术中使用的数学符号》中,将自然数集记为 N={0,1,2,3,…} 而将原自然数集称为非零自然数集 N (或N*)={1,2,3,…

引导学生自主学习的教学体 主体性是素质教育的核心和灵魂.在教学中要真正体现学生的主体性,就必须使认知过程是一个再创造的过程,使学生在自觉、主动、深层次的参与过程中,实现发现、理解、创造与应用,在学习中学会学习.而创设问题情境,使学生产生明显的意识倾向和情感共鸣,乃是主体参与的条件和关键.本文就此问题谈几点体

数学兴趣的培养 俗话说:“兴趣是最好的老师”。有许多同学在踏进中学大门的同时就已经担心起能否学好数学。因为数学本身是一门内容抽象而枯燥的学科。因此,如何把要学生学数学变成学生自己要学数学;把枯燥乏味的数学变得有趣这就是我们每个数学教师的重大课题。因为兴趣是一种无形的力量,是学好数学的保证。如果能使每一

激发学生学习数学兴趣的几项举 怎样培养学生学习数学的兴趣,,提高数学这门课对学生的牵引力?几年的高中教学生涯,我尝试了以下作法: 一:以“成功教学”观点来帮助学生树立学好数学的自信心 进入高中的学生,经历过中考的一次洗礼,对高中学习充满着自信和希望。读书心态不一,有踌躇满志的,有漫不经心的,有不知所以的

农村小学数学教学与学生生活的联系 《数学课程标准》在教学中的注意问题中,明确指出:“数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物中提供观察和操作的机会,使他们感受到数学就在身边,感受到数学的趣味和作用,从而对数学产生亲切感。而作为农村小学,在数学课堂教学中,常出现这样的事情:学生学习了米、千米的认识,却不

数学教学应该注重提高学习的悟性 摘要:数学是高中众学科中至关重要的一科,学好数学关键的一点在于悟,悟性对数学学习非常重要。本文探讨了在数学教学中如何提高悟性的问题。 关键词:数学教学;悟性 数学是高中众学科中至关重要的一科,要认真地学好它,方法是很重要的。经常有同学提出“数学学习是靠勤奋,还是靠方法

在小学数学中培养学生学习兴趣 摘要:在全面实施素质教育的今天,我们的教学仍不同程度受传统教育的束缚,忽视了对学生兴趣的培养。培养学生学习数学的兴趣,不能只停留在老师包讲、学生包练的单调、枯燥机械重复的教学模式中,而是要针对学科本身的特点和学习主体的个性差异来设计适合使不同学生得到相应发展的教学方法,使学

数学教学中如何体现学生的自主作用 摘要:学生是学习的主人,数学教学中要体现学生的自主作用。尊重学生的个体差异,喜欢学生选择适合自己的学习方法;引导学生在民主和谐的氛围中学会学习。一、提出问题,预设情境,提高自主学习的兴趣;二、延拓创新,创设情境,增长自主学习的精神;三、开放题材,联系实际,拓宽自主学习的世界。

如何让孩子们喜欢数学 摘要:在多年的教学过程中我发现学生一部分学生不喜欢学习数学,厌烦数学学习过程中枯燥无味的推理和计算,更不理解一些知识点的形成,不喜欢老师单调而古板的教学模式,只是迫于各种压力强“忍受”着。这与课程改革和素质教育格格不入。为此我用了多年的教学研究与探讨,发现教师应选择适宜的教学模式与

加强数学实验教学推进新课程改革 [摘 要]:课程改革随着春天的步伐扑面而来,我区于2002年初启动课改实验工作,2003年秋季全面实施新课程,我们认真贯彻教育部《关于开展基础教育新课程实验推广工作的意见》精神,落实省、市、区有关新课程实验推广工作的指导意见,结合我区实际,认真组织了一系列扎实有效的探索工作,积极稳妥地

数学语言教学 摘要:数学语言具有科学性、简洁性、相通性,所以,数学语言是一种特殊的语言。对数学语言的研究必将对数学本身及数学教育的发展,乃至对人类文明都会起到积极的促进作用。 关键词:数学符号 数学语言 科学 简洁 相通 我们天天接触数学,但是很少有人对数学语言进行专门系统的研究。譬如数学语言的产生