我这样教“倒数的认识”我这样教“倒数的认识”香隅镇中心小学 徐光华倒数的认识在人教版九年义务教育六年制数学教材第十一册第19—21页，倒数主要是为后面学习分数除法做准备的，因为一个数除以一个分数的计算方法是归结为乘上这个分数的倒数。我在教学倒数的认识概念之前，先出示准备在小黑板上的一组把小数化成分数和把

数学概念教学三注重数学概念教学三注重夏伟州　 兰州铁路局武威分局武南铁中(733009)　　 概念是最基本的思维形式。数学中的命题，都是由概念构成的，数学中的推理和证明，又是由命题构成的。因此，数学概念的教学，是整个数学教学的一个重要环节。正确的理解数学概念，是掌握数学知识的前提，数学概念好比支点，而数学法则

小学数学新课导入管窥小学数学新课导入管窥 张安蛟 常言道，“好的开头是成功的一半”。一堂数学课设计一个好的开头，有事半功倍之效。多年来上课与听课，发现我们教学中常用的开头有如下几种。1、 点题式：开门见山，单刀直入。以短平快见长，略欠艺术性。2、 复习式：承上启下，以旧引新。减缓

谈谈数学作业批改谈谈数学作业批改 张安蛟 多年来，给学生写评语似乎仅见于学生的学籍卡和学生手册，以及语文老师在学生作文中的眉批与尾批。数学老师在批改作业时，原来最常用的是“√”“×”，右上角打上一个分数，最后写两个字“更正”。近来为适应素质教育的需要，有些老师将批改程序改进为“√

“信管”和“电商”专业教学管理 [摘要]对广东工业大学经济管理学院“信息管理与信息系统”和“电子商务”专业大三、大四学生进行问卷调查,获得高年级学生对两个专业的培养目标、课程设置、教学水平的评价以及学生课外学习和实践情况等综合调查信息。通过对有效问卷结果的统计分析,提出了促进两个专业建设的建议:在“教”

点拨和“留白” 有一节课,讲幂,是G老师上的。 例1:a4m可以等于什么? 生1:可以等于(a4)m, 生2:也可以等于(am)4, 生3:还可以等于(a2)2m,… 这是很不错的,有发散,也为后面的例题做铺垫。 例2:412=2( )=16( )=8( )=64( ) 老师先解决了第1小题:从412着手, 412=(22)12=2(24 ) 接着

提升数学教学质量之我见 数学是一门枯燥、没有趣味性的学科。在数学教学中,要大面积提升教学质量,变“苦学”为“乐学”,教师应遵循“一法为主,多法配合”的原则,发挥积极的教育机智,把各种教学方法有机结合起来,做到激发兴趣、传授知识、发展智力相统一。 1、以数学课程标准为依据,改变教学方法,提高课堂教学水平。

全面提高初中数学教学质量的几点做法 由于初中生正处在由形象思维向逻辑思维过渡的阶段,心里发育不很健全,而初中数学比较抽象,学习任务又比较重,要全面提高初中数学教学质量必须花费大量的时间和精力,有时还不尽如人意,这就促使我们不得不改进教学方法,提高教学效率。下面是本人提高初中数学教学质量的几点做法。 1、

自我监控在数学学习中的培养 【摘 要】阐述了自我监控策略的含义、作用,结合数学学科的特点,认为高中数学学习过程中的自我监控策略可分为: 加强知识系统化,优化学生的认知结构,丰富和完善解题自我监控所需知识;增强学生动机和自我效能感,真正促进学生学习自我监控能力的提高;充分展示数学解题思维过程,让学生在体验思维

情景式教学模式初探 十几年教学工作,使我更深刻地认识到数学是高中学习中一门最基本学科,也是最枯燥的、最难掌握的一门学科。在以往的教学过程中,我尝试应用启发式的教学模式在我的课堂中,我发现的确有一部分学生能够随着我的引导将所学内容理解并掌握应用,但所有的教学过程都是在老师的控制之中,甚至一个个问题的提出和

远程教育在数学教学中的应用 利用远程教育对文本、声音、图形、图像、动画等的综合处理及其强大交互式特点,编制的系列各学科教学计算机软件,能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境,为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具,能有效减少课业负担,激发学习兴趣,真正地改变传统教育单调模式,使乐学落到实处

数学教育中的情境教学 怎样将“应试教育”向“素质教育”转轨,怎样变单纯的“知识 输入”为“能力培养、智力开发”,如何大面积提高中学的数 学教学质量,这是摆在我们广大数学教师面前的一个重大课题。课堂教学是实施素质教学的主阵地,提高学生的素质是课堂教学的重要内容,在众多教学改革的原则中,情境教学具有一定的代表

利用多媒体培养学生的创新之火 美国心理学家鲁纳认为:“在学校教育教学中,所有教学计划在很大程度上将依赖于为达到教学目标而采用的教学媒体。”在现今的教育和教学过程中,多媒体作为一种现代化的教学手段,已得到广泛运用,实践证明:恰当、巧妙地利用音乐、幻灯、录音、录像、计算机等多媒体教学手段,使形、情、境、理熔于

创设情境激发情感巧妙激疑让数学课堂充满活力 数学是一门以思维训练为主的学科,许多学生感到定理推理严密,思维量大,难以理解和掌握。在教学过程中,教师如果采取从理论到理论、照本宣科、生搬硬套的方法,只会使学生厌烦疲劳,加大学生的学习负担。因此,在数学教学中创设情境,激发情感,巧妙激疑,是促进学生主动积极学习、提

数学新课程与现行大纲上的变化 与义务教育阶段数学教学大纲(试用修订版)相比,《标准》在课程内容上的变化主要体现在以下几个方面; 一、内容结构 《标准》通盘设计义务教育阶段的数学课程,将九年划分三个学段;1~3年级、4~6年级、7~9年级,明确了学生在相应学段应该达到的数学学习目标,而对内容呈现的顺序不作限定,为

浅谈七年级数学兴趣教学法 很多学生刚进入初中学习,对各学科都有着浓厚的兴趣,可是有的学生上数学课没多久,兴趣就慢慢消失,这几乎成了七年级数学教学的普遍性问题,长期以来,教师们为保持学生的学习兴趣进行不懈努力。但师生双方进行教学活动的主要依据-教材,左右着教学改革和教学进程,直接影响着学生对数学学习的兴趣。而

神秘的数学语言 在批改作业的时候,发现许多同学关于某个问题的数学表达很不准确,原题如下:运用等式的性质,判断下列等式变化是否成立,为什么?对于这个问题的回答,我相信绝大多数学生都能够依据性质作出合理的判断,问题是当学生给出此题是否成立的理由时,那种表述很不准确,如:回答1,不成立,因为x和y为同一个数的话,加上的数

数学课堂如何落实创新教育 在知识经济时代,知识的加速发展是不可否认的事实,而对一个高节奏,高科技,高风险,高竞争,高压力的21世纪,教育只有进行改革和创新才能适应这一形势。而创新能力不仅是一个民族,一个社会富有生机与活力的前提条件,也是一个民族,一个社会文明发展水准的标志,是一个国家综合国力的重要组成部分。江泽

数学课如何创设生动的教学情景 新课程标准提出:数学教育要面向全体学生,实现人人学有价值的数学、人人都能获得必需的数学、不同的人在数学上得到不同的发展。数学教学中的概念、公式、定理、法则等一般都能在生活中找到问题的原型.为了激发学生的兴趣,让学生认识生活中的数学,从生活中提出问题,运用生活中经验分析问题,探

培养学生的数学素质 一、引言 21世纪是一个有着更多的机会和挑战的世纪,要使我们的学生从小适应职业周期缩短,节奏加快,竞争激烈的现代社会,数学将成为整个人未来发展的有力工具。数学家华罗庚说过:“宇宙之大,粒子之微,火箭之速,化工之巧,地球之变,日用之繁,无处不用数学。”这是对数学与生活的精彩描述。数学何其重要

浅谈初中数学上课三步曲 一.引人入胜的开局 开局是一堂课的序幕,设计开局的基本思路可归结为8个字:承上启下,导情引思。 毛主席讲:"后次复习前次的概念",说的是承上启下,复习前次的哪些概念呢?应该是那些最基本的对后次的学习起作用的概念,通过这些概念的复习或再学习,自然地过渡到新课。例如:在讲无理方程的解法时

初中数学目标教学中的自主学习法 目标教学作为一种新的教学方法,彻底改变了以往教学中的盲目性。教学中教师可按着自己制定的目标,与学生一起有步骤;有计划的实现教学目标,收到了良好效果,当然,实施目标的方法是多种多样的,这里仅谈一下自主学习法。 自主学习法是学生在教师的指导下进行自学,获得书本知识,发展能力(特

浅谈新课改理念下的数学教学方法 全面实施素质教育,推进数学教学方法的改革和创新,切实减轻学生的学习负担,是目前数学教学的发展趋势,是人们普遍的共识。长期以来,传统的数学教学方法在中学数学教学过程中起着主导作用,不少数学教育工作者对传统的数学课堂教学作了积极的探索,得出了很多宝贵经验,并取得了一定的成绩。其

历史教学中应注重启发式教学 启发式教学原则是各种教学方法的灵魂,应渗透在教学活动的各个方面,并贯彻教学过程的始终。教师在典型示范与一般要求相结合、讲授与引导相结合、肯定与补充相给合的原则指导下,可采取多种多样的形式进 行启发。下面结合自身的教学实践就启发式的形式谈点肤浅的认识。 一、反问启发 这是教