基于新课程改革的地理教学探索基于新课程改革的地理教学探索徐春雨 徐州师范大学地理科学专业01级地理函授班 摘要：本文以新课程改革的理念为指导，结合中学地理教学实际，论证了中学地理课程改革与教育理念更新的重要意义和途径。阐明了地理教学方法和地理教学手段更新的必要
多媒体信息技术在地理课堂教学中的应用多媒体信息技术在地理课堂教学中的应用内蒙赤峰元宝山镇中学 滕艳华 地理教师要按照创新教育在中学地理教学中的内容来加强学生对创新教育的认识。现代地理信息技术，电脑多媒体的大量使用，是沟通地理与现实生活的重要纽带，为创新教育开拓了新的天地。首先，在地理教学中，要充分
网络环境下地理课程整合的几点心得网络环境下地理课程整合的几点心得 文/游 忠 教育现代化的三大趋势是：素质化、终身化、信息化。互联网是实现这三大趋势的有效手段。 信息技术与课程整合的本质与内涵是要求在先进的教育思想、理论的指导下，尤其是在“主导—主体”教学理论(注：以教师为主导，以学生为主体的教学
研究性学习在初中地理教学中的实践与思考研究性学习在初中地理教学中的实践与思考 文/吴伟莉 一、理论基础 素质教育的主阵地在课堂，而课程又是全面实施素质教育的重要载体。上海中小学二期课程改革方案提出了整个中小学阶段开设研究型课程（九年义务教育阶段称为探究型课程）的设想，并做出如下界定：研究型（探究
地理研究性学习选题策略地理研究性学习选题策略 文/何卫东 鉴于研究性学习的开放性、实践性、探索性，及其有别于课堂教学的方法模式，故在研究性学习实施过程中须注重策略选择，尤其是选择研究的方向(题目)。在选题时要注意以下策略，以促成学生研究性学习的顺利进行。 策略一：选题侧重于热点 选择热点即选择学生
深化地理教改创新教学设计深化地理教改创新教学设计 广东省南海市桂城中学 熊星灿 教学设计是指在一定的教育思想指导下，根据当前教学现状，为达到预期教学目标 而制定的基本方针与可行性规划。地理教学设计其实质在于科学、灵活、实用。它是一种创造性的劳动，是教师根据地理教学实际，
在地理教学中发挥学生的主体作用在地理教学中发挥学生的主体作用河北正定中学 孙华蕊摘要：现代社会的发展需要高素质的人才，就要求教师在教学过程中改变传统的教育方式，重视学生主体作用的发挥。本文介绍了在地理教学过程中从以下几个方面来发挥学生的主体作用：1、发挥地理学科趣味性的特点，调动学生的学习积极性、主
合作学习在地理教学中的应用合作学习在地理教学中的应用 江苏省常州市前黄初中 孙达林 随着地理新课程的全面推广应用，广大教育工作者在不断地摸索实践新课程思想的方式、方法。其中以学生的发展为中心，提出“合作学习”的教学观正在被大家所认同。该教学方法是对传统教学组织形式的一种突破和补充，也是新一轮课程改革
浅谈教学的语言技巧浅谈教学的语言技巧南城中学 沈幼茹语言是教师“传道、授业、解惑”的重要工具。在课堂教学中语言与思维活动密切相连，思维的重新加工和改造靠的是语言，它是思想的实现；同时语言还是智力开发，提高素质的一条好途径。苏霍姆林斯基说过：“语言在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”此话很
探究式教学引入中学地理课堂初探探究式教学引入中学地理课堂初探 濮阳市第五中学 卢艳芳 内容摘要： 一、探究式教学给中学地理课堂教学带来新的活力 二、怎样把探究式教学引入中学地理课堂教学 三、探究性讨论与一般课堂讨论相比较，探究性讨论的主要特点四、成功的探究性讨论，有赖于教师精心设计讨论题，恰当的指导和
试论地理美试论地理美 四川省苍溪县实验中学 刘国谱 邮编：628400 当我们徜徉在地理大观园的时候，无不为其美丽所折服！一人地关系的和谐美地理把人地相关性作为自己的研究对象，为我们揭示出：人类是自然的一部分，人类与自然是不保分割的整体，人与自然平等、共生、共存，人和自然的关系是和谐的关系。强调人地关系的和谐
地理学科课程改革实验中促进教师与学生的共同发展在中学地理学科课程改革实验中促进教师与学生的共同发展 文/刘春光一、明确课改目标,构建和完善基础教育课程体系为保证课程改革试验的顺利进行,首先明确三个目的:即验证地理课程标准及试验教材的适应性和可行性;总结推广地理试验的经验与成果;提高地理教师的整体素质,满足学
世纪之交加强和改进中学地理教学争议 中学地理课全面恢复近２０年来，我国的中学地理教育有了长足的发展，教师队伍日益壮大，教师素质显著提高，教材建设不断加强，教学设备渐臻完善，教学改革也逐步深入，这些为教学质量的提高和基础教育的发展做出了重要贡献。但是，近几年来，随着全国各地相继把地理确定为高考的非
加强中学地理教学争议 一、目前中学地理教学存在的问题 （一）中学地理教学不受重视。在十分重视升学率的今天，中学教学随着高考指挥棒转。由于地理不是高 、中考的科目，仅在会考中占有一席之地，导致学校、老师、学生等对地理课不重视，视为“副”科，学得好 坏无所谓，临近会考时“突击”一下后就算了。有的
在乡土地理课外活动中培养创造型 21世纪的建设者，应该是适应性强，具有创造性的人才，墨守成规、照本宣科是不能适应时代要求的。开发智能，提高创造力．是实施素质教育，培养跨世纪人才的时代要求。创造型人才需要多学科、多渠道共同培养，本文拟在开展乡土地理课外活动中如何培养创造型人才谈谈自己的体会。 一
地理创造性教学的条件分析 “创造性”一词，在心理学中的定义和概念有许多解释，但比较一致的观点是指有新的价值的特性。这里的“新”的意思，既包括给社会、科学、文化等方面带来质的变革，也包括对个人来说是新的思想、观点和经验。所以，马斯洛把创造性分为“特殊才能的创造性”和“自我实现的创造性”。前者如科学
加强和改进中学地理教学刍议 中学地理课全面恢复近２０年来，我国的中学地理教育有了长足的发展，教师队伍日益壮大，教师素质显著提高，教材建设不断加强，教学设备渐臻完善，教学改革也逐步深入，这些为教学质量的提高和基础教育的发展做出了重要贡献。但是，近几年来，随着全国各地相继把地理确定为高考的非考科目之
地理选择题分类研究 纵观近几年的地理各类试卷，选择题已稳定为一种常用题型，且比重在50％左右。根据选择题考查的知识 内容，可将其分为以下六种类型。 一、概念类：这类题主要针对学生的模糊概念或容易混淆的概念而编制。要求考生正确理解地理概念的内 涵和外延，并能运用地理概念作出地理判断，还要把握概念之间的差
论人类与环境的对立统一关系 人类,作为地球的主人,自从诞生的那天起,就与周围的地理环境发生着密切的关系。一方面,人类的生活活动和生产活动需要不断地向周围环境获取物质和能量,以求自身的生存和发展,同时,又将废弃物排放于地理环境之中;另一方面,环境根据自身的规律在不停地形成和转化着一定的物质和能量,它的发生、发
奇异的贝加尔湖 贝加尔湖位于中西伯利亚高原的南部,最早栖居这里的通古斯人叫它“拉姆”,即“海”的意思,我国汉代称它为“北海”。突厥人叫它“达赖”,也是“海”之意,17世纪布里亚特蒙古人始称“北嘎尔”,意为“富饶的湖泊”,因该湖盛产多种鱼类而得名。俄罗斯人大量涌入后,沿袭贝加尔一名。贝加尔湖是苏武牧羊和成吉思
当前地理课程改革的主要趋势 地理课程改革的主要趋势是课程的微型化、课程的乡土化、课程的个别化和课程的综合化。 一、课程的微型化 学习研究的结果表明，个人认知侧面的学习变化，与个性差别相关。表现在每个人对学习的兴趣、态度各 异，要注重每个个体的情意侧面。基于
从信息传递角度看地理思维能力的培养 地理思维能力的培养是中学地理教学的核心任务和终极目标。因为只有促使学生形成相应的地理思维能力 ，才能从根本上增强学生学习兴趣，端正学习动机，也才能真正促进学生地理基础知识的掌握和基本技能的形 成。 一、地理课堂教学中学生思维
这样的地理高考题有“嚼”味 有这样一道考试题： （附图 {图}） 某地25°纬线地形剖面示意图 读上图回答： (1)A地所属国家名称，B地山脉名称；(2)A地气候类型、典型植被、典型土壤；(3)A地气候形成的主要原因 ；(4)列举剖面附近两种主要矿产_____。 学生从何处
海洋人类的资源宝库 随着全球人口的不断膨胀和耕地的逐渐减少，资源问题日渐突出。于是科学家们不得不把解决这一问题的希望寄托于占据地球表面积７１％的海洋，海洋是人类的资源宝库。２１世纪将是一个海洋经济时代。浩瀚无垠的海洋，有着极其丰富的海洋资源，现在越来越多的国家已
地理实验区教学总结报告 一、问题的提出 目前普通中学的办学模式，不能很好地适应、有效地落实双重任务。主要是在办学机制的运行中出现了毕 业生人数与大学招生人数悬殊比例的尖锐矛盾。毕业生素质与当地经济需要的实用人才的矛盾。地理教学在缓 解这种矛盾中能做些什么呢？
