unit 2 Look at me 第一课时

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unit 2 Look at me 第一课时

    教学目标:
    1、听懂、会说问候语Good morning. Nice to meet you. 以及介绍别人用语This is ...和建议去上学的表述句子 "Let's go to school." 。
    2 、在实际情景中能区分并运用以上各问候语、介绍别人用语和建议去上学的表述句子。
    3 、进一步培养学生学习英语的兴趣和敢于开口、勇于运用的习惯。
    教材分析:本课时主要是通过情景会话,让学生学习打招呼和问候语Good morning. Nice to meet you. 介绍别人用语This is ... 及建议去上学的表述Let's go to school. 。Good morning.可用于上午或早上,Hello/Hi 可用于所有时间段。This is ... 介绍别人及建议一起去上学的表述Let's go to school. 的句子与学生生活很接近, 教师可根据教材中的情景,设计学生生活中经历过的或熟悉的情景进行 "Let's talk" 部分的教学。
    设计说明:本单元的单元双面对开情景图是展现学生熟悉的木偶剧表演现场,学生们如亲临其境一样。因此我将此项内容再现,自然形成打招呼的氛围。在呈现新知部分,我用木偶的形式介绍自己和朋友的姓名。另外,我还可采用以旧代新的方法进行,在练习 Hello/Hi 的基础上,告诉学生英语的打招呼用语还很多,在早上或上午可用 Good morning. 来进行,同时出示表示上午的图片。
    在了解新知识的基础上学习介绍人物用语、建议去上学用语等。教学时,教师应注意新旧知识的衔接和结合。如 Let's go to school. 一句,可从第一单元B 部分的Let's do 活动中的"Go to school" 一句引出,导入到Let's go to school. 一句的理解。教师可使用体态语或夸张的语言或表情让学生体会Let's。
    教学重点:学生学习早上(上午)问候语 Good morning. 及介绍人物用语 This is …。
    教学难点:接绍人物用语 This is …一句的发音较难,口型和发音不易到位,教师要适当提示,切不可盲目纠正发音,从而挫伤孩子的学习积极性。
    教具准备:1、Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom 的头饰。
    2、为 Let’s play 准备所需要的 Kitty, Mickey 等卡通人物的手偶或头饰。
    3、教材相配套的教学课件 [Unit 2 Let’s talk/A]
    4、教材相配套的教学录音带
    5、教师准备一个小木偶
    教学过程:
    热身、复习 (Warm-up/Revision)
    1.   教师播放第一单元的歌曲 Hello ,师生共唱。教师边唱边用体态语示范和学生问候,并鼓励学生边唱边和戴有歌曲中人物头饰的同学打招呼。
    2.   用所学打招呼用语,师生互相问候。Hello/Hi, what’s your name?
    Hello/Hi, I’m…
    3. 让学生用自己的英语名字,自由下座位同别人打招呼并询问姓名。此时,学生可将制作的英文名卡戴在胸前。(还可戴上其它一些头饰,扮演不同人物,练习打招呼和自我介绍。)
    呈现新课 (Presentation)
    1.   在开始呈现新知部分,教师用木偶的形式介绍自己和朋友的姓名。将本单元的单元双面对开情景图展现在学生面前,(熟悉的木偶剧表演现场,学生们如亲临其境一样。教师可将此项内容再现)自然形成打招呼的氛围。
    2.   教师告诉学生英语的打招呼用语有很多,除Hello/Hi 以外,在早上或上午可用 Good morning. 来进行。同时教师出示表示上午的图片,或在黑板上画一个升起的太阳,并在旁边标上时间7:30和 Good morning.一句。(在图案旁边板书Good morning.)然后教师用学生的英文名字,以不同的身份和学生打招呼。 用Hello/Hi, A.  和Good morning, A. 两种方法同时进行(A代表人名)。
    (使学生了解到,这两种方法都是在打招呼,但不同点在于Good morning.可用于上午或早上,Hello/Hi 可用于所有时间段。)
    3.师生共同观看本部分的教学课件。[Unit 2 Let’s talk/A]
    4.再次观看本部分课件,教师指导学生进一步理解课件内容,并用中、英文提问,引导学生用学过的句子练习回答This is … 。
    T: Who’s this?           这是谁呀?
    T: This is John.          这是John 。       
    T: Where are they going?  他们要去哪?
    T: To school.       去学校。                 (T代表教师说)
    5.学生扮演不同角色练习Let’s talk/A 。
    (教师向学生打招呼:T: Good morning. I’m Miss Wang /Mr. …  What’s your name? 学生回答 S: My name’s …  此时,教师主动与学生握手并说T: Nice to meet you. 鼓励学生回答 S: Nice to meet you, too.)
    6. 教师介绍卡通人物 Kitty, Mickey 并进行交流。还可用头饰或简笔画,并让学生先简单了解称谓词Miss, Mrs , Mr。
    T: Good morning, boys and girls.
    S: Good morning, Miss Wang.
    T: This is Kitty.
    S: Hi, Kitty.
    K: Nice to meet you.
    S: Nice to meet you, too.
    K: Let’s go to school. OK?
    S: OK!
    此时强调Let’s go to school.和This is Kitty.两句话。提示学生Let’s go to school. 一句,在第一单元B 部分的Let’s do 活动中的“Go to school” 曾学过。教师注意新旧知识的衔接和结合,从 “Go to school” 导入到Let’s go to school. 一句的理解“让我们一起去上学”。This is Kitty.是介绍人物的方法,本句的发音较难,口型和发音不易到位,教师要适当提示,切不可盲目纠正发音,从而挫伤孩子的学习积极性。 (在简笔画旁板书This is…)
    7.学生跟读并模仿Let’s talk 部分的内容。(使用教材相配套的教学录音带)
    8.再次观看本部分的教学课件,给学生分小组,扮演对话中的人物或其他人物,进行实际交流。教师在可鼓励学生说Miss, Mrs , Mr (此时,学生可以运用教材中人物的头饰,也可运用其他卡通人物手偶或头饰)此处的练习也是与 Let’s play 的活动相结合。
    9.学生展示练习情况。 此时,教师可给予一些小贴画儿,适当鼓励和表扬学生的展示情况,尤其是运用多人物或运用 Miss, Mrs , Mr进行练习的小组。用以进一步培养学生敢于开口、勇于运用英语的习惯并形成浓厚的学习兴趣。
    趣味操练 (Practice)