致西伯利亚的囚徒

欢迎来到论文参考中心,在您阅读前,与您分享:路是脚踏出来的，历史是人写出来的。人的每一步行动都在书写自己的历史。 —— 吉鸿昌
  

致西伯利亚的囚徒

    教学目标
    1、了解诗歌常见的写作手法,用来帮助理解诗歌意思,从而养成独立的诗歌阅读能力。
    2、在诵读、探讨过程中,初步接触和掌握诗歌品读的方法。
    3、在阅读中形成对“十二月党人”和普希金的情感认同、情感态度和价值判断,从而内化为自己独立的人格力量。
    教学重点和难点
    教学重点:诗歌的诵读。拟以独读、齐读、范读等方法,具体指导,加强体会,读出感情,读出自己。
    教学难点:十二月党人及其妻子的价值追求。拟以品读诗歌、介绍背景、引发材料等手段帮助学生理解。
    课时安排
    一课时
    教学过程
    一、 导入
    上节课我们学习了《离骚》节选,领略了屈原追求理想的执着信念,最后屈原在国家灭亡、理想幻灭之际,抱石投江。今天我们来看看外国人面对理想是怎样做的,学习普希金的诗歌《致西伯利亚的囚徒》(板书)。
    二、 介绍作者。
    投影(略)。
    三、 品标题,悟感情。
    抓住“致”,致敬,尊敬(板书)
    介绍“十二月党人”(下发材料)。
    四、 自由读,思感情。
    我们从诗歌中除读出了致敬、尊敬的感情之外,我们还读到了哪些感情?
    充满希望,自信(板书)
    五、 设问题,明写法。
    为什么我们初读这首诗就能轻易地读出诗歌的感情了呢?这首诗用了什么写作手法?
    学生无从回答时,可以一首大家熟悉的《春晓》为例加以引导。
    《春晓》表现的是什么感情?
    讨论明确:感叹时光易逝。
    一首小学就读过的小诗,我们却并不容易读懂又是为什么呢?
    明确:《春晓》用了借景抒情的手法。
    若将《春晓》改一下就好懂了:春眠不觉晓,处处闻啼鸟。春光无限好,人生容易老。
    这又是为什么?
    明确:直抒胸臆的手法(板书)。
    六、 一人读,解问题。
    请一个同学朗读,其他同学思考课本对话栏中的几个问题。
    讨论。
    问题一,1、社会发展的规律 2、正义必将战胜邪恶 3、十二月党人的身份,巨大的影响力
    问题三,见《学案与测评》33页。
    问题四,“利剑”,爱情、友谊、希望等精神力量
    由问题四,得出本诗第二、三点手法:象征比喻,浪漫主义(板书)
    七、 齐声读,深思考。
    八、 质疑解答。
    九、 布置作业。