《柳永词两首•望海潮》教学设计
内容 师行为 生行为 生成知识或参考答案 时间 设计理念一、
趣味导入 文学反映生活。重庆彭水诗案2006年8月,作者彭水县教育局干部秦中飞因写右词被拘一月。新闻界、中央介入,县委书记县长免职 看课件 《沁园春?彭水》:马儿乱跑,伟哥滋阴,华仔浓胞。看今日彭水,满眼瘴气,官民冲突,不可开交。城建打人,公安辱尸,竟向百姓放空炮。更哪堪,痛移民难移,徒增烦恼。 官场夜黑风高,抓人权财权有绝招。叹白云中学,空中楼阁,生源痛失,老师外跑。虎口宾馆,竟落虎口,留得沙沱彩虹桥。俱往矣,当痛定思痛,不要骚搞。 4
二、
交流预习成果 1、要求生出示预习本,互检,增补
2、巡视、督促
3、确定2生上台分别板书生难字和作者
4、师总,归纳 生全体出示预习本,交流增补
2生上台板生难字、作者
3、继续在书本上圈点勾画。
4、重点字词齐读 板书:
参差 堤 堑 绮 竞奢
重巘(chóngy?n)清嘉(美)羌 弄晴 泛夜 吟 图 凤池
柳永,字耆卿,号三变,福建崇安人,北宋词人。 8 好记性不如烂笔头,动口又动手,写下一些自己的精要的东西。致力培养每一生学习习惯。
三、
背诵与朗读 (一)积累
1、检查背诵情况,让一已会背且自认为朗诵好的学生背诵
2、给出3分钟时间让大家熟读背诵
3、让原不会背现认为会背的一学生背诵
(二)吟诵
1、呤诵要求
2、师范读
3、生齐吟诵
4、优秀生表演吟诵 (一)
1、生检测自己的预习效果
2从优生表演中得到激励。
3、抓住机会背诵读《望》;
(二)
1、再明吟诵要求2、听范读
3、全体吟诵
4、个性化吟诵
自测、自警、自励,促进正确情感、态度、价值观的形成和自主学习习惯的养成。
重新认识吟诵要把握情感、节奏、轻重等要求, 13 好的朗诵离不开熟读或背诵的基础。
从心理学角度看,资质较好的学生读10遍都会背的。
四、
内容分析 1、师板题:
《望》描绘了一种怎样的都市生活景象?从哪些方面描写杭州的繁华美丽?抒发了怎样的情感?
2、给生10分钟答题。方法提示:各句写什么,然后归纳。
3、巡视,指导,适时让两生上台板答题过程
4、师总结归纳。指导上,感情与彭水比较。作者的不同的出发点。投赠之作与针贬之作的区别。社会进步中的个别的暂时的现象,北宋大都市的繁荣。
生进一步完善预习作业答案,重思路,不重答案
2生上台板书
听师指点,看同伴板析 板书:
(一)原句原解
东南、都会:地理
自古繁华:历史
烟柳桥、帘幕,参差:绿化、设施、民房
云树绕、怒涛卷、天堑”:钱塘江
珠玑、罗绮、豪奢:富足
重湖叠巘,桂子荷花:西湖
羌笛、菱歌、嬉嬉:百姓老少愉悦
拥、听、吟赏、图、夸:官员治理有方,政绩突出。
(二)逻辑整理:
1、地理历史、人居环境、人民生活三方面写
2景象特点:太平、富庶、祥和、安定(和谐社会)
3、情感:新鲜、惊喜、艳羡。 15 文本解读任何时候都是基本的,抓原句、抓关键信息、抓关键词句解读是解读的不二法门。
深入作者的内心,与读者知识储备、生活经验联系、与当今生活联系是阅读发散的基本思维方式。
由个别到一般,由具体到抽象是逻辑思维、语言组织的一般规律。
王嘉廉说,答案并不重要,关键是教会学生如何思考。
五、练习 试写一首词《望海潮?长汀》
5 拓展与生活的联系
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