电流和电路教学设计2
1、知识和技能
初步认识电流、电路、电路元件符号及电路图。
知道电源和用电器。
能从能量转化的角度认识电源和用电器的作用。
3、情感、态度、价值观
通过连接电路的活动,激发学生的学习兴趣,使学生乐于探究物理规律,找出新的连接电路的方法。
重点、难点:
知道电流、电路的基本概念。
能认识、使用电路图。
教学器材:
电脑平台、小灯泡、电铃、电源、导线、开关
教学课时:1课时
教学过程:
引入课题:
教师:同学们,随着人们生活水平的提高,越来越多的家用电器进入了我们的家庭.你们想一想,在你的家中就有哪些是用电来工作的设备?我们先来一个探究实验:怎样有效控制小灯泡亮与熄,看哪组做得最快最好!请注意屏幕上的提示!
(任何情况都不能把电源的两端直接连在一起!!!!连接器材时开关断开)探究环节:先“纸上谈兵”“实战演习”再分析论证
学生用笔画线连接书101页的实物图,检查无误再按图连接器材
分析问题:小灯泡为什么亮?
二、新授教学过程:
1、电流
指导分析论证实验探究:
刚才试验中的小灯泡会亮、电铃会响,是因为什么?
电流是怎样形成的?……录像(电子运动)
(1)、电流:(+-)电荷的定向移动形成了电流。
(2)金属导体中的电荷怎样移动的?播放视频:导体中的自由电子
教师:刚才我们实际上安装了一个简单的电路,其实收音机、电视机、冰箱、照明……这些看起来比较复杂的东西都是由最简单的电路组成的,回想刚才我们是怎样实验的?(幻灯片出示填空,讲解电路)
2、电路
教师:电路由哪些结构组成呢?认真观察本组的实验电路。
学生:观察总结
教师播放电源图片,提示:各种电池、发电站都是电源,它们把其它形式的能量转换成电能。
了解干电池结构,学生自读课文小资料。
电源提供的电能哪里去了呢?
展示用电器图片,学生总结:由用电器把电能转化成其它的能量要出现电流,还需要:电池、发电机这样的电源;灯泡、电动机这样的用电器;导线的连接;开关的控制。
总结:电路:电源、用电器、开关、导线按照一定的顺序连接起来的电流的路径就是电路。
借助实物投影演示:断路、通路,视频播放:短路的危害
师:请同学们继续来研究这条电路。(把开关合上)这时灯亮,说明电路中有电流通过。这样处处连通的电路叫通路。
(接着打开开关,灯灭)这时,电路在开关处断开,电路中没有电流。(边做边继续说)或者,我把开关合上,而把这儿断开。(断开电路元件和导线的连接处)这时灯仍不亮,说明电路中仍然没有电流。这种因某一处断开而使电路中没有电流的电路叫断路.以后同学们在连接电路时,就要注意,导线与各元件的连接处要接好,否则,合上开关,由于整个电路处于断路,用电器也会无法工作。
(向学生继续说明)课本中所说的打开开关和合上开关与生活中的“开灯”与“关灯”的含义不同。课本中的“打开”是使电路“断开”,而生活中的“开灯”是“闭合”电路。请同学们要注意区分!
教师指导总结:电路中的电流方向(结合课件演示)
3、电路图:利用规定的符号代替实物,把电路连接情况表示出来的图就是电路图。
学生活动:认识“几种常用的元件及其符号”的小游戏
Flash课件展示实物图与电路图,学生总结电路图的特点
教师示范画出实物图的电路图
学生试画,借助实物投影展示评判
强调做图要领,规范作图
三、课堂反馈:总结本课知识点
1、学生完成课本想想议议
2、课件:电流电路达标训练(小组内完成,组长汇报解决不了的问题)
四、机动安排:引出下节内容
