《走一步，再走一步》教学手记

欢迎来到论文参考中心,在您阅读前,与您分享:路是脚踏出来的，历史是人写出来的。人的每一步行动都在书写自己的历史。 —— 吉鸿昌
  

《走一步，再走一步》教学手记

    在本文的教学上,我共设计了六项活动,让学生参与:
    1、让学生闭上眼睛,设想自己处在那黑暗、寂静的环境中,内心充满着恐惧、焦虑、无助和伤心,认为自己体弱无用,战胜不了怯懦的心理。(2~3分钟)
    结果:学生透露出内心的讯息,有伤心、担忧、无奈、同情,而更多的是对主人公命运的关注。
    2、请学生就杰利撇下“我”这一举动谈谈自己的看法:“我觉得杰利够朋友吗?”
    结果:⑴不够。因为既然是好朋友,就应该有情有义,所谓“患难见真情”,不应撇下“我”不管。
    ⑵够。因为他觉得自己帮不了我,所以离开去找大人来帮助我,他的做法很明智,而且是人之常情。
    老师评议:“两种看法都很有道理,这完全视乎你们自己的感受。我要说的是,无论怎样,我们做人都应人都应心胸开阔,既然做朋友,就不要斤斤计较。有意见可以提,但要宽容,善于理解别人,学会坦诚相待。”
    3、布置学生回家与父母一起探讨课后练习二的第1题,并做记录。反馈回来的意见大致有三种:
    ⑴即使有危险,也应一试。
    ⑵应该去找警察,自己不能冒险,更不能逞英雄。
    ⑶可以去找邻居或其他大人。
    以上三种意见,以同意第一种的人居多。通过家长反馈回来的结果,我认为体现了许多家长比较注重培养孩子的做人品质,而不是一味保护孩子,符合现代社会的要求。我从这个方面引申开去,针对现在独生子女自私、自我、怯弱等缺点,教育学生“先学会做人,再学会做学问和其他”、“勇于在逆境中战胜自己”。
    4、老师讲故事,学生参与讨论:
    有一位曾经事业有成的记者,在纽约繁华的大街上徘徊,潦倒不堪,心情低落。这时,他遇到了以前采访过的一位俄罗斯音乐家,这位名人邀请他回自己下榻的酒店作客。记者问路程有多远?名人说:“不远,只有五条马路的距离。”于是,他们边聊边走,沿路还不时驻足欣赏周遭的有趣的事物,不知不觉,就已走过了六十条街。而记者却浑然不觉得累。这时那位名人告诉记者:你与你的目标之间,无论有着怎样遥远的距离,切不要担心。把你的精神常常集中在5条横街口的短短距离,别让遥远的未来使你烦闷。当你把很远的路分成一段段地走,走一段休息一下,看看有趣的事物,那么,走多远的路也不觉得累了。
    学生经过小组讨论,得出结论:面对困难不要害怕。无论多大的困难也是可以分解的,当我们将小困难逐个击破后,再大的困难也难不倒我们。
    5、让学生联系生活实际,举例论证本文的人生哲理:
    摘录:
    ⑴想通过升中考,先向每次的小测验要成绩。
    ⑵一座高楼大厦的耸天而立,需要从地基开始,一层一层往上建。
    ⑶知识的高塔需要一点一滴的慢慢积累。
    ⑷只有先学会了组词、造句,才能写出完整的文章。
    ……
    6、把课后练习三作为练笔,让学生回家写,按学号在课室分批张贴:
    学生学完这篇课文后,学会了在困境中如何做人,增强了克服困难的信心,这些都是他们以前所欠缺的。据此,我们的教学也就取得了教育上的成功。
    小结:现在全新的社会环境,无疑呼唤着一种深入学生心灵又真正面向未来的教育,现代社会所需要的价值观念、竞争观念、信息观念、创新意识、平等意识、守信意识、自立意识、冒险精神、进取精神、应变能力、人际相处等,都是我们的学生所缺乏或较薄弱的。因此,对学生的引导和培养,使学生个性张扬,都需要我们做一个不因循守旧、勇于创新的教育者。