《生命,生命》《紫藤萝瀑布》《童趣》教案
《生命 生命》、《紫藤萝瀑布》、《童趣》二. 重点、难点:
《生命 生命》
1. 知识与能力:引导学生抓住主题或关键词,细致地研究课文。
2. 过程与方法:自主、合作、探究的学习方式。
3. 情感、态度与价值观:在熏陶感染中培养学生积极的人生态度。
《紫藤萝瀑布》
1. 理解本文写景抒情的特点。
2. 揣摩文中写景的妙处。
3. 理清文章层次结构,理解文章中心思想。
4. 感悟生命的永恒。
教学重点:理清文章层次结构,理解文章中心思想。
教学难点:(l)学会揣摩文中写景的妙处。 (2)理解本文写景抒情的特点。
《童趣》
①准确地划出语音停顿,节奏分明地朗读并背诵课文。
②理解只有善于观察,善于联想想像,才能有物外之趣。
③学习积累重点词语。
④理解文章叙事顺序,了解各层大意。
教学重点:①反复朗读,领会课文大意。②初步了解古文与现代文的异同词,掌握学习古文的规律。③理解怎样借助观察、想像,获得生活乐趣。
三. 新课讲解
《生命 生命》
(一)简介作者及作品:
杏林子,本名刘侠,台湾女作家。陕西扶风人,1942年生,北投国小毕业。12岁时染上了类风湿关节炎,至今全身关节均告损坏;但写作不辍,先后出版多部文集,让灰心的人鼓足勇气,使畏缩的人勇敢地走在人生道路上。她在1980年,当选台湾十大杰出青年;1983年获国家文艺基金会散文奖;1990年获吴三连社会服务奖。于1982年创办了伊甸园残障福利基金会,为全台湾一百万残障朋友服务,把自己的爱心实践出来。
主要作品《另一种爱情》、《生命之歌》等。《生命 生命》一文,选自《杏林子作品精选》。
(二)整体感悟:
1. 作品《生命 生命》讲述了哪三个事例?引发了怎样的思考?请从文中指出相应的主题词。
[参考]三个事例 A、小飞蛾在险境中挣扎。 B、香瓜子在墙角砖缝中长出一截小瓜苗。 C、“我”静听自己的心跳,感受自己的生命。
主题词分别是A、生之欲望。 B、生命力。 C、生命。
三点思考的主题词分别是A、意义。 B、价值。 C、奋斗。
2. 三个事例为什么这样排列?为什么前两个例子举的又都是小虫子、小瓜苗这样的小生命?
作者举的动植物的例子都是不起眼的小生命,为什么不举狮子,大象等庞然大物、只说小飞蛾?不举参天大树,只说一棵小瓜苗,这样排序说明了什么?说明世界上任何卑微的生命都有顽强的生命力,更何况人了。
3. 三个事例、三点思考的侧重点有什么区别?试就这些思考再从生活中举出一、两个事例?
三个事例分别侧重于生命自我珍视,生命的诞生和生命活动。从三个事例中引发对生命的三点思考:A、必须对自己负责,好好使用生命。B、让有限的生命发挥无限的价值。C、珍惜生命、时间,不懈努力。
注意:举例要切合课文内容,例如雷锋的例子切合第二点思考;张海迪,桑兰等又较切合第一点思考;而作者杏林子,张海迪又较切合第三点思考。
(三)深入剖析:
1. 作者开头写小飞蛾的例子,强调其“小”,什么目的?
作者开头写小飞蛾的例子,强调其“小”,意在说明:任何再小的生物,都有强烈的求生欲望。
2. 如何理解“让有限的生命发挥出无限的价值”?
生命是短暂的,人们要在短暂的人生旅途中,尽量多做有于益人类、有益于社会的事,使生命更有价值。
3. “不论未来的命运如何,遇福遇祸,或喜或忧,我都愿意为它奋斗,勇敢地活下去”,这表现了作者有怎样的精神?你从中感受到什么?
这表现了作者具有不怕困难,百折不挠的斗争精神。
(四)比较阅读:
阅读课后同题文章《生命 生命》(美国 克伦沃森),思考问题:两篇《生命 生命》,你更喜欢哪一篇?为什么?
1. 沃森的文章与课文所举的第一例,主旨完全相同,课文从三个事例引发三点思考,沃森的文章则是细致地描写受伤的蜜蜂怎样极力挣扎。
2. 杏林子的《生命 生命》注重形象描写与理性思考的结合。沃森的文章文学色彩比较强。
《紫藤萝瀑布》
(一)字词积累:
1. 读准下面加点词的音。
迸溅出(bèng) 忍俊不禁(jīn) 仙露琼浆(qióng) 盘虬卧龙(qiú)
2. 解释下面的生词。
(l)迸溅:向外溅出或喷射。
(2)繁密:多而密。
(3)稀落:稀稀疏疏,出现得少。
(4)伶仃:孤独,没有依靠。
(5)酒酿;江米酒。
(6)挑逗:逗引,招惹。
(7)忍俊不禁:忍不住笑。忍俊:含笑。
(8)仙露琼浆:形容鲜美的酒。
(9)盘虬卧龙:回旋地绕,像卧着的龙。
(二)整体感知,理清思路:看花——忆花——悟花。
(三)深入剖析:
1. 作者是从哪几个方面描写盛开的紫藤萝树的?
(1)色:一片辉煌淡紫色、深深浅浅的紫、紫色的大条幅上,泛着点点银光,就像迸溅的水花。
(2)形:像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极。一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串,一朵接着一朵。
(3)态:仿佛在流动,在欢笑,在不停地生长。在和阳光互相挑逗,彼此推着挤着。
2. 作者是怎样描写紫藤萝花的?(色——形——香)
先写每一穗花,再写每一朵花。先写花趣的色彩,“每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深。”然后写花的形状,“像张满了的小小的帆,帆下带着尖底的舱,船舱鼓鼓的,又像一个忍俊不禁的笑容,就要绽开似的”。最后写花的香味,“淡淡的芳香,香气似乎也是浅紫色的,梦幻一般轻轻地笼罩着我。”
3. 作者在描写时,采用了哪些修辞手法?
大量运用了比喻和拟人。写花儿一串串“挨着”、“挤着”,花儿彼此“推着、挤着”、“叫着”“嚷嚷”“我在开花!”“我在开花!”,以拟人手法写出花的童稚般的欢乐,让人觉得花在骄傲而坦荡地为自己美丽的存在而欢笑嘻闹。
以“瀑”为比喻,赞美花之茂与繁。以“欢笑”、“挑逗”等拟人手法,突出花具有人的灵气,这样将比喻、拟人交替使用的还有用“帆”、“舱”喻花朵外形,用“忍俊不禁”拟花朵的情态,生动而形象地传达出花朵美丽娇媚的特征。
4. 作者为什么把花香说成“似乎也是淡紫色的,梦幻一般轻轻地笼罩着我”?
这里运用了通感。即人的感觉相通,如花香是嗅觉感受,作者把它说成“浅紫色的”,这是视觉感受,“梦幻一般轻轻地笼罩着我”是幻觉感受。运用通感使语言更加清新、活泼、灵动。
5. 文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝起什么作用?
用十多年前紫藤萝花的稀落与现在花开的繁盛形成对比,突出了现在花的生气盎然。用十多年前花的不幸遭遇,与人的不幸遭遇形成类比,说明花和人都会遇到各种各样的不幸。
6. 作者由花的勃勃生机感悟到“生命的长河是无止境的”。说说你对这个问题的理解。
十多年前紫藤萝花稀落,遭遇不幸,过了这么多年,又开花,而且开得这样盛,这样密,这样生机勃勃,想到自然界生命的顽强和美好。而人类也是如此,小弟虽然身患绝症而死,但人类的生命长河并不因某个人的逝去而停止流动。“沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春。”人类社会照样向前发展,因此说,生命的长河是无止境的。
7. 提问:本文的倒叙第二段运用什么修辞手法,这样写有什么深刻含义?
运用比喻、比拟等修辞手法,这些花也正如人,人类社会也正如花一样由每一个个体组成,虽然某些花或某个人会遇到各种各样的不幸,但人类社会照样向前发展,生命的长河是无止境的。
8. 提问:“本文的最后一段有什么深刻含义”?
说明作者从花中得到感悟,心中的失弟悲痛焦虑化为精神的宁静和前进的动力,感悟到生命的永恒。
小结:本文写作者偶见一树盛开的紫藤萝花,睹物释怀,心中的悲痛焦虑化为精神的宁静,感悟到生命的永恒,赞美了生命的顽强和美好。(中心思想)
文章写景抒情多处运用比喻、拟人等修辞手法,突出花的勃勃生机,赞美了生命的顽强和美好。
《童趣》
(一)注意下列加点字的读音:
藐(miǎo) 项为之强(jiāng) 鹤唳(lì) 怡(yí)然 凹凸(āo tū)
为壑(hè) 癞(lài)虾蟆
(二)注意理解下面加点词的意思。
①项为之强(脖子、颈项)
②果如鹤唳云端(果真)
③以丛草为林(树林)
④兴正浓(兴趣)
⑤方出神(正)
⑥驱之别院(赶、驱逐)
⑦明察秋毫:连极细小之物也看得一清二楚,表现视力极佳。
⑧怡然自得:形容安适愉快而满足的样子。怡然:安适、愉快的样子。
⑨庞然大物:形容极大极大的动物。
⑩夏蚊成雷:蚊群发出雷鸣般的叫声。
(三)篇章理解:
1. 文章围绕什么来回忆了三件趣事?
文章围绕“物外之趣”回忆了三件趣事。
2. 试用简洁的语言概括这三件趣事。
第一件是把夏蚊看做群鹤,徐喷以烟,使其冲烟飞鸣,怡然称快。第二件是把土墙凹凸、花和花台边小草丛杂处看做大自然;第三件,把癞虾蟆看做庞然大物“拔山倒树”,又写了如何惩罚癞虾蟆,表现了儿时的天真之情。
3. 三件趣事之“趣”是怎样得到的?
乐趣只有通过仔细地观察,丰富的想像,才会得到。
4. 怎样才能获得“物外之趣”呢?
第1自然段“明察”、“细察”是两个关键词语,意思是观察敏锐、仔细。只有这样才能获得“物外之趣”。
“张目对日,明察秋毫”——是观察的本领。
“见藐小之物必细察其纹理”——是观察的习惯。
故时有物外之趣——是观察的收获。
第2、3、4段,只是“明察”“细察”了,是否就有“物外之趣”了?
除“明察、细察”之外,还要有丰富的想像,才能真正获得“物外之趣”。
5. 下列三件趣事,作者是怎样想像的?
第一件趣事:先把夏蚊“私拟作群鹤舞于空中”,自得其乐;再把蚊子留在素帐中,“徐喷以烟,使之冲烟而飞鸣”,怡然称快。
第二件趣事:以“丛草为林”“虫蚊为兽”“凸者为丘”“凹者为壑”,从而怡然自得。
第三件趣事:把癞虾蟆看做庞然大物,“拔山倒树”而来尽吞二虫,以及如何惩罚癞虾蟆。
这三件趣事可否调换位置,为什么?
不可以。因为三件趣事的写作顺序是由室内到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的:由把夏蚊拟作群鹤,到把草木、虫蚊、土墙凹凸处拟作“林、兽、丘、壑”,再到癞虾蟆与小虫在其中的生死之斗。
附译文:
我回想自己在年幼的时候,能睁大眼睛直视太阳,视力好极了,每遇见细小的东西,一定要仔细观察它的纹理,所以常常能感受到超脱事物本身的乐趣。
夏夜里,蚊群发出雷鸣似的叫声,我心里把它们比作群鹤在空中飞舞,这么一想,眼前果真就出现了千百只白鹤;抬头看着它们,连脖子也变得僵硬了。我又留几只蚊子在白色帐子里,慢慢地用烟喷它们,使它们冲着烟边飞边叫,构成一幅青云白鹤图,果真像鹤群在青云边上发出叫声一样,这使我感到高兴极了。
我常在土墙高低不平的地方,在花台上杂草丛生的地方,蹲下身子,使身子跟台子一般高,把丛草当成树林,把虫子、蚊子当成野兽,把土块凸出部分当成丘陵,低陷部分当成山沟,我便凭着假想在这个境界中游览,愉快而又满足。
有一天,我看见两只小虫在草间相斗,(便蹲下来)观察,兴味正浓厚,忽然有个极大极大的兽拔山倒树而来,原来是一只癞虾蟆,舌头一吐,两只小虫全被它吃掉。我那时年纪很小,正看得出神,不禁哇的一声惊叫起来。待到神智恢复,捉住癞虾蟆,抽了它几十鞭子,把它赶到别的院子去。
【模拟试题】(答题时间:60分钟)
一. 基础知识与运用
1. 根据拼音写汉字
zhù( )立 níng( )视 bèng( )溅 休qì ( )
xuān( )腾 miǎo( )小 gū( )负 lín ( )峋
伶dīng( ) yòu( )惑 训jiè( ) 庸lù( )
2. 给加点字注音
啜泣( ) 目眩( ) 挑逗( ) 擎天撼地( )( )
忍俊不禁( ) 一瞬间( ) 沉淀( ) 短暂( ) 内疚( )
3. 成语连城(可任选一组)
要求:把下面成语中缺少的字填上,使前后都构成完整的成语。(前一个成语的最后一个字是后一个成语的第一个字)
A. 日方 生不 生常 笑风 龙活
B. 以轻 花怒 任自 芳百 外桃 远流长
4. 根据所给意思写出相应词语
(1)形容枝干回旋盘绕,弯弯曲曲。( )
(2)形容安适愉快而满足的样子。 ( )
(3)眼力好得能看见非常细小的东西。( )
(4)形容谨慎小心,丝毫不敢疏忽的样子。( )
5. 下列结合语境解释加点词有误的一项是( )
A. 只见一片辉煌的淡紫色,像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极。(“辉煌”指盛开的紫藤萝花气势非凡,一片灿烂)
B. 我曾屡次发现,每当我感到前途茫茫而灰心丧气时,只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到的经验,我便能应付一切。(“前途茫茫”指人生道路上遇到重重困难,举步维艰)
C. 但是,让有限的生命发挥出无限的价值,使我们活得更为光彩有力,却在于我们自己掌握。(“光彩”的意思是指活得体面,取得一定的地位,受人尊敬)
D. 那雪白的海潮啊,夜夜奔来/一次次漫湿了我枯干的心灵……(“漫湿”指心灵得到理想的滋润,不再枯干)
6. 下列各项中,不是比喻句的一项是( )
A. 颜色便上浅下深,好像那紫色沉淀下来了,沉淀在最嫩最小的花苞里。
B. 每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆。
C. 紫色大条幅上,泛着点点银光,就像迸溅的水花。
D. 每一朵盛开的花……又像一个忍俊不禁的笑容,就要绽开似的。
7. 下列对课文理解错误的一项是( )
A. 《在山的那边》中,诗人借助群山和大海这两个意象,表达了作者对美好理想的追求,启示人们要实现远大的理想,必须不畏艰险,百折不挠,坚持奋斗。
B. 《生命 生命》抒写由寻常小事感悟出的人生道理,表达顽强乐观、积极进取的人生态度。
C. 《紫藤萝瀑布》从多侧面多角度来描写一树紫藤萝的生动形象,赞美生命的顽强,美好和永恒。
D. 《童趣》回忆童年时代的种种情趣,作者将人生哲理寄寓在小事中,表现了自己对生活的感悟。
8. 选出没有语病的一项( )
A. 这支动人的歌声,同学们百听不厌。
B. 边区军民热烈响应毛主席的“自己动手,丰衣足食”的伟大号召。
C. 参加课外活动的同学比昨天减少一倍。
D. 有没有崇高的理想,是决定一个人在事业上成功的关键。
9. 当同桌向林君要练习本抄答案时,林君最得体的回答是( )
A. 你自己不动脑筋,老是要抄袭,不借!
B. 抄袭行为不好,但我们是同桌,要抄就拿去吧,下不为例。
C. 抄袭总比不做好,你抄一遍也好,但你要弄懂。
D. 别忙,等会儿我给你讲讲,你一定会弄懂的。
10. 填空:
(1)《童趣》选自 ,作者 是 代文学家。文中总提全文的关键词语是 。
(2)《紫藤萝瀑布》选自 , 作者是
(3)《走一步,再走一步》作者是 , 国作家。
11. 用楷体默写诗句(要求正确、规范)
(1) ,志在千里。 , 壮心不已。
(2)《过故人庄》中描写农村优美风光的诗句是 , 。
(3) ,把酒话桑麻。
(4)
12. 根据语境,仿照划线句子,接写两句,构成语意连贯的一段话。
人需要祝福,需要快乐,需要思念。如果一滴水代表一个祝福,我送你一个东海。
, ; , 。
二. 阅读理解
(一)
余忆童稚时,能张目对日,明察秋毫,见藐小之物必细察其纹理,故时有物外之趣。
夏蚊成雷,私拟作群鹤舞于空中,心之所向,则或千或百,果然鹤也;昂首观之,项为之强。又留蚊于素帐中,徐喷以烟,使之冲烟而飞鸣,做青云白鹤观,果如鹤唳云端,为之怡然称快。
余常于土墙凹凸处,花台小草丛杂处,蹲其身,使与台齐;定神细视,以丛草为林,以虫蚊为兽,以土砾凸者为丘,凹者为壑,神游其中,怡然自得。
一日,见二虫斗草间,观之,兴正浓,忽有庞然大物,拔山倒树而来,盖一癞虾蟆,舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼,方出神,不觉呀然一惊。神定,捉虾蟆,鞭数十,驱之别院。
13. 解释下列句中加点的词
(1)以丛草为林( )(2)徐喷以烟( )(3)果如鹤唳云端( )
(4)神游其中,怡然自得( ) (5)项为之强 ( )(6)鞭数十( )
14. 区别下列加点的“之”“为”的意思。
(1)观之,兴正浓( ) (2)驱之别院( )
(3)以虫蚊为兽( ) (4)二虫尽为所吞( )
15. 填空
(1)出自选文三、四段的两个成语依次是 和 ,用讲述大意的方法解释它们的意思分别为 和
(2)与文中“观之,兴正浓”相呼应的文字是
(3)“忽有庞然大物拔山倒树而来”,这句话中“庞然大物是 ,所拔之“山”是 ,所倒之“树”是 。
16. 翻译下列文言语句
(1)故时有物外之趣。 译:
(2)夏蚊成雷,私拟作群鹤舞于空中。译:
17. 请你用简练的语言概括文中的“趣事”。
(二)
①但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望,觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前,也在我心上缓缓流过。流着流着,它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛,那是关于生死谜、手足情的。我沉浸在这繁密的花朵的光辉中,别的一切暂时都不存在,有的只是精神的宁静和生的喜悦。
②这里除了光彩,还有淡淡的芳香,香气似乎也是浅紫色的,梦幻一般轻轻地笼罩着我。忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝,它依傍一株枯槐爬得很高,但花朵从来都稀落,东一穗西一串伶仃地挂在树梢,好像在试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉,改种了果树。那时的说法是,花和生活腐化有什么必然关系。我曾遗憾地想:这里再也看不见藤萝花了。
③过了这么多年,藤萝又开花了,而且开得这样盛,这样密,紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干,不断地流着,流着,流向人的心底。
④花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱,那里满装生命的酒酿,它张满了帆,在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵,也正是一朵一朵花,组成了万花灿烂的流动的瀑布。
⑤在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中,我不觉加快了脚步。
18. 第②段中作者回忆十多年前的紫藤萝,这一内容从记叙的顺序看是属于 (a、顺叙 b、倒叙 c、插叙),其作用是 。
19. 品读第③段,回答下列问题。
(1)划线的“又”、“遮住”等词语用得非常准确生动,请具体说说它们的妙处。
答:“又” ;“遮住” 。
(2)划线句中连用两个“流着”,表现了紫藤萝花 的特点,说它“流向人的心底”是说 。
20. 选文的主旨句是:“ ”,其含义是 。
(三)感谢贫穷
贫穷这个字眼,似乎总与我结缘,一直陪伴我度过了二十多个春秋。
小时候,贫困的家庭温饱都不能解决。到了七岁,我瘦得风能吹倒绝不是夸张。面对一学期两元钱的费用,父亲锁紧了眉头。无奈,我只得“发扬风格”推迟入学。要想兄妹五人同时读书,这简直是天方夜谭。等到第二年兴致勃勃地去报名,老师说啥也不愿收下瘦小的我。我的哀求感动了父亲,父亲的请求感动了老师。就这样,每天十多里的山路往返,风雨无阻地跋涉,成为我平生最大的乐趣。小学毕业之际,我以优异成绩准备跨进离家更远的学校去住读。
“人有旦夕祸福”。此时,母亲的去世给家人的心中蒙上了一层阴影,昔日的欢笑从此在大家庭中消失,我也面临辍学的危险。瘦小的我能干点什么呢?父亲只得在叹息声中送我进校。因为交不起住宿费,我的床铺只能拿教室的桌椅代替。北风呼号的冬季,也是我最难熬的不眠夜,趁着蜡烛快要熄灭的最后几点蓝色火焰,我以最快的速度铺好“床铺”。没有垫絮,一床半新半旧的棉被折成两半——一半垫底,一半做盖,偶尔山顶几只猫头鹰发出恐怖的怪声,我不禁颤抖着赶紧蒙上被子。毕竟是一个十几岁的少年呀!就这样,我一天天地盼望着冬季的结束。
天道酬勤。在我做完勤杂工挣回高中最后一笔学费的几个月后,大学录取通知书也如期飞至家中。面对这份我苦苦耕耘的收获,贫穷的山村沸腾了。父亲面对乡亲们的祝贺,既高兴又忧愁。高兴的是我要“飞”走了,忧愁的是要有一笔对于我们来讲类似天文数字的2000元学费。为了这笔学费,一家人东拼西凑一个多月后还差一半。起程的日子到了,一向坚强的父亲流了泪,我咬着牙含着泪离开了家乡。我说我要用双手和大脑来养活自己。
“穷人的孩子早当家”。当我做家教、打工挣来了一份又一份血汗钱时,我的同龄人正三天两头地写着家书寻求“经济支援”。我的父亲很惊奇我的经济来源。
舞厅不敢进,录像厅与我无缘,我仿佛超出了那个热闹喧嚣的世界。当然,图书馆中又多了一个一坐就是五六个小时的我。读书、写作、打工,这就是我大学的全部生活。
当我接过那张本科学位的证书时,我的眼圈湿了。我很庆幸在大学四年里,我用辛勤战胜了贫穷,取得了一个又一个让人羡慕的成绩。菁菁校园中,掌声时常为一个贫穷的大学生响起,我生活在光环之中。
当我穿着用稿费买来的球鞋寻觅工作时,我敲响了一家家条件苛刻的用人单位的大门。进门时一身自信,出门时满身轻松,我就这样潇洒地战胜了一个个“包装”潇洒的同龄人。当我毅然决定投身教育事业时,他们都觉得不可理解。我说我喜欢那份清贫中的个人追求。
仔细回想过去的路,我时常被莫名的感激包围着。寒夜里灯光下独坐读书,夜里搓着手拿起笔来狂舞一通后,我的心里很坦然。
如今生活发生了极大变化,我已经脱离了贫困。时常有读者要我谈生活的感受,我只能用四个字——“感谢贫穷”来概括。在我看来,贫穷并不可怕,可怕的是我们时常被它吓倒,没有力量去超越它。
感谢贫穷这所最好的学校,它让我在人生道路上尝遍艰辛的同时并没有忘记前方的路——跨过一道道山,追求应该追求的。
21. 第1段在全文中所起到的作用是什么?
22. 找出文中最能突出作者家庭贫穷的语句,用波浪线划出。
23. 第3段“毕竟是一个十几岁的少年呀”一句,言外之意是什么?
答:________________________________________________________________________
。
24. “我要用双手和大脑来养活自己”,从这句话能看出作者是一个具有什么性格的人?
答:________________________________________________________________________
25. 作者为什么要感谢贫穷,这对你有什么启发?
答:______________________________________________________________________
三. 作文(任选一题进行习作)
(一)以“我战胜了 ”为题,写一篇不少于500字的习作。
要求:
1. 补足题目中缺少的内容,可以填“自己的弱点”“骄傲”“胆怯”,也可以填“饥饿”“困难”等;
2. 要从现实生活中选取材料,写出真情实感。
(二)你进入初中一个多月了。这一个月来,一定发生了许多有趣的事情。请你选取一件写出来。
要求:
1. 题目自拟,力争醒目、新颖。
2. 记叙具体、清楚,有真情实感。
3. 不少于500字。
【试题答案】
一.
1. 伫 凝 迸 憩 喧 渺 辜 嶙 仃 诱 诫 碌
2. chuò xuàn tiǎo qíng hàn jīn shùn diàn zàn jiù
3. A来 长 老 谈 生 虎B掉 心 放 流 世 源
4. (1)盘虬卧龙 (2)怡然自得(3)明察秋毫(4)小心翼翼
5. C
6. A
7. D
8. B
9. D
10. (1)《浮生六记·闲情记趣》 沈复 清 物外之趣
(2)《铁箫人语》 宗璞
(3)莫顿·亨特 美
11. (1)老骥伏枥 烈士暮年 (2)绿树村边合,青山郭外斜。 (3)开轩面场圃
12. 例如:如果一颗星代表一份快乐,我送你一条银河;如果一棵树代表一缕思念,我送你一片森林。
二. 阅读理解
(一)
13. (1)把 (2)慢慢地 (3)鸟鸣
(4)安适、愉快的样子 (5)通“僵”,僵硬 (6)鞭打
14. (1)代二虫 (2)它,代虾蟆 (3)当作,作为 (4)被
15. (1)怡然自得 庞然大物 形容安适愉快而满足的样子 体积极大的东西
(2)方出神 (3)癞虾蟆 土砾凸者 草
16. (1)所以常常能感受到超脱事物本身的乐趣。
(2)夏夜里,蚊群发出雷鸣似的叫声,在我心里把它们比作群鹤在空中飞舞。
17. 以蚊为鹤,昆虫家园等
(二)
18. C 以物喻人,紫藤萝的遭遇,也是动乱年代家庭和国家的真实写照。
19. (1)“又”准确说明是“再一次”,表达了紫藤萝重现生机后作者的欣喜之情;“遮住”形象地再现了紫藤萝花的“盛”和“密”,说明紫藤萝的生命力非常旺盛。
(2)开得繁盛浓密的样子 紫藤萝花引发作者对生命深沉的感悟。
20.“花和人……无止境的。” 个体的生命是有止境的,人类生命的长河是无止境的。当我们遇到不幸时,不能被厄运压倒,要保持坚定的信心,昂扬的斗志,投身到伟大的事业中去。
(三)
21. 总领全文,将“贫穷”作为全文故事的线索。
22. 面对一学期两元钱的费用,父亲锁紧了眉头。无奈,我只得“发扬风格”推迟入学。
每天十多里的山路往返,风雨无阻地跋涉。
23. 因年龄小而产生的恐惧感,突出求学的艰难。
24. 是一个面对贫穷毫无畏惧,对前途充满信心的人。
25. 略。参考文章最后两段,言之成理即可。
三. 作文(略)
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