《行道树》教学设计1
行道树教学设计一、教学目标:
能力目标:让学生在教材研读、合作讨论,主动探究的过程中,提高提出问题、分析解决问题的能力。
情感目标:1、培养敢于质疑的精神。
2 、感受行道树崇高的精神品质。
知识技能目标:根据上下文对疑难的字词句作出较为准确的理解
教学难点:疑难的字词句的的理解
教学重点:疑难的字词句的的理解
二、教学过程
1、导入:同学们,我们今天来学习短文两篇的第一篇《行道树》。
2、读生字四遍
3、默读课文一遍,感知大致内容。
完成下列任务:
(1)给每一小节编上序号
(2)行道树为人们做了些什么?(结合课文内容回答)
明确:绿化城市,献出浓阴,主动迎接太阳,生产新鲜空气等
(3)行道树具有什么精神?
明确:乐于奉献,因此是奉献者的形象。
4、质疑、释疑
过渡:我们说行道树作为奉献者是崇高的,伟大的,但第2段有一个词与行道树的形象极不相配,大家找一下:
(1)“堕落” 明确:“堕落”这里具有特殊含义,指生活条件和自身形象与在原始森林里的树木相比,相差很大。(联系上下文考虑,必要时可以合作、讨论、探究)
引导:是不是精神品质上的堕落?不是。堕落是由好变差,那么根据上下文理解,行道树哪些方面由好变差了呢?
(2)第3段有什么不懂的问题?
可能的问题:
A: 我们的存在只是一种悲凉的点缀,为什么说是悲凉的点缀?
明确:城市充满烟尘,实在令人悲哀,而一行绿树只能起到点缀作用,改变不了悲凉的局面,所以说是悲凉的点缀。
引导:根据上下文,想象一下,为什么感到悲凉?这个点缀是不是锦上添花?
B、神圣的事业总是痛苦的,但是,也唯有这种痛苦把深沉给予我们。为什么说神圣的事业总是痛苦的?(必要时可以合作、讨论、探究)
举例说明:可以以行道树为例子。行道树为了神圣的事业,跟原始森林里的同伴相比,他们放弃了优越的生活条件,总是一身烟尘。跟城市欢度夜生活的人相比,他寂寞,孤独,所以说神圣的事业总是痛苦的。(要学生注意联系上下文思考问题)也可以举其他例子。
(3)第4、5段有什么不懂的问题提出来?
能把深沉给予我们,“深沉”一词的含义是什么?(此问题较难,学生没提及可能不讲)
“深沉”是指思想上的深沉,行道树经历痛苦之后,更懂得了生活的意义,生存的价值。
B、贪婪地呼吸着新鲜的空气。“贪婪”是什么意思?
明确:在这里“贪婪”不是贬义词,说某人贪得无厌,而是指早起的孩子,趁着大好时光,尽量地多呼吸一些新鲜空气。这个词用的很好,形象地写出了小孩对新鲜空气的渴求。
(4)第6段有什么问题,提出来?
我们是一列忧愁而又快乐的行道树。为何“忧愁”,为何“快乐”?
忧愁:引导:是为自己担忧吗?不是。那又是在担忧什么呢?根据上下文说说。
明确:为城市的污染,市民的健康而担忧。
快乐:引导:做了什么事情,这么高兴?
自己为社会作出了贡献而快乐。(只在有必要时引导一下)
5深入题解行道树的精神品质?
过渡:我说,“快乐”一词体现了行道树乐于奉献的精神品质,那么“忧愁”一词又体现了行道树怎样的精神品质呢?
经讨论后明确:不顾自己,总是为他人着想的品质
联系第4段,再分析一下,行道树还有哪有优秀的品质?吃苦耐劳的品质。
乐于奉献
总结:行道树的优秀品质:不顾自己,总是为他人着想
能吃苦耐劳
我们应该学习行道树这种优秀品质。
6、作业:生字、读一读写一写抄4遍。
附:板书
行道树
乐于奉献
行道树的优秀品质:不顾自己,总是为他人着想
能吃苦耐劳
1、每段编上序号
2、行道树的存在给人们带来了什么好处?
3、行道树具有什么样的崇高品质?
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