七年级上册第四单元模块教学设计
本单元所选的五篇文章都是从世界着名经典文学着作中选取的寓言、童话或民间故事,文章的特点独特,寄予的主题鲜明。使学生领悟其中深刻的道理,通过比较不同文章,能找出异同点,并能口述故事,改编成小剧本予以表演,从而建立良好的品行,提高分辨真伪、善恶、美丑的能力。这一单元寓意集中明确,用单元整体比较法教学,最为可行。通过比较,找出异同点,从而阐明文章渗透的道理,教学中注意故事趣味性特点,可让学生口述,并改编课文成小剧本,形象地予以表演,在拓展延伸时写成新闻或小通讯,在年级内进行交流。
【模块教学设计A】起始奠基,确定学习目标
这五篇文章都是寓言或民间故事,首先应指导学生通读各篇文章,初步了解本单元的主要内容,接着师生共同确定学习目标,在掌握生字生词及疑难句子的基础上,熟悉原文。
【教学步骤】
一.导语
请同学们各讲一个故事,并通过这个故事能给我们一个怎样的道理或寓意,对你自己的触动又是什么?从而过渡到本单元的内容。
二.通读预习,初步掌握文章内容。
1.要求学生速读文章,根据注释初步理解文意,读时可采取自己最喜欢的阅读方式,做好口头叙述得准备,先在学习小组交流,再给大家口头叙述,看谁对文章内容理解把握较好。
2.教师根据不同学生不同理解,整体予以引导:
《农夫和蛇》第一则,通过人和动物——蛇的两段小插曲,即农夫的想象和蛇的形态揭露出恶人的本性狠毒、恩将仇报的可耻行径,予以其怜悯就等于自食其果。第二则揭露出对恶人不要抱有任何幻想,深仇大恨难以言和。
《渔夫的故事》通过典型的形象——渔夫和魔鬼,利用情节的合理延宕,在我们的期待中悟出寓意——对于邪恶的敌手,要提高警惕。不能轻易相信。
《东郭先生和狼》推陈出新,虽然表面是人和狼的周旋,但折射出的却是人与人的关系——对于像狼一样望恩负义之徒,不能心怀仁慈。
《盗草》是田汉通过浪漫主义手法,把白蛇的爱情诗化,赋予蛇以美丽、善良、纯洁的爱情品行,使我们不得不为之感动。
三.师生共同确定学习目标
学生分组讨论,把讨论的结果和大家交流,最后教师归纳整理。
首先,介绍作者及相关的文学常识,语言和民间故事的特点及含义。
其次,领悟文章蕴含的深刻寓意,提高学生的文化品位。
再次,培养大家口头叙述和表演课本剧的能力。
四.解决生字生词及疑难句子
1.同学们利用工具书分头寻找疑难字词。然后同桌互相提问解决
2.老师补充以下词语。
怜悯 啰嗦 乔装打扮忘恩负义 恩将仇报
3.疑难句子理解
五.教师明确作者及相关文化常识
讨论:对本单元的文学常识你能了解多少?在学生抢答的基础上教师予以补充以下常识:
寓言 伊索 《一千零一夜》 克雷洛夫 马中锡 田汉
六.拓展延伸
通过初读本单元的文章,你能否联系现实生活,写一则小故事,并能蕴含某种道理?(要求,语言通顺,情节曲折,有趣有味,寓意深刻)然后再改编成小剧本,利用业余时间进行排演,并写好“小新闻”,在班内报道,看哪个组最为精彩。
【模块教学设计B】教师指导比较探究,同中求异
在师生共同确定学习目标的基础上,应用比较法阅读文章,同中求异。引导学生找出可比规律,为下一模块自主学习打好基础,以便能更好地举一反三。
【教学步骤】
一.导入新课
请同学们谈谈蛇在自己心中的印象,自己有没有被蛇咬过?如果有,给大家讲讲,当时你的感受及想法是什么?从而过渡到新课。
二.阅读课文,初探寓意
1.自我行动。伊索寓言《农夫和蛇》两则和克雷洛夫《农夫和蛇》,首先考虑三则寓言在寓意方面以及语言应用、叙事等方面有那些异同点?
2.小组讨论。把自己思考的异同点写在小卡片上,先在小组内讨论。
3.全班交流。请每个小组代表就讨论的结果在全班予以阐述,其他同学做好记录,以便随时发表不同意见。
4.教师点拨。
共同点
①寓意方面:都表现了蛇是不可轻饶的恶毒动物,从而揭示出对恶人不要抱有幻想,要警惕恶人的乔装打扮。
②语言方面。都先叙事故事,然后在文章末尾点明寓意
不同点
①叙事方面。表现在形式上,伊索寓言有一定的故事情节,曲折跌宕,克雷洛夫则是应用对话,以诗的形式展现。
②写法方面。伊索寓言两则都应用对比手法,如第一则中农夫的“善”与蛇的“恶”,第二则中二者的态度。克雷洛夫在第二则点明寓意时,在增强诗的深邃厚重方面很有特色。
5.精读三则寓言,谈谈你最喜欢那一则?并说明理由。(旨在进一步比较三则寓言的异同点)
①学生自由发表意见。
②教师引导。教师应从故事的趣味性、文章的深刻内涵,个别句子的解、语言表达、寓意体现等方面予以补充和讲解。
三.改寓言,编剧本。
同学们自由组合,就你最喜欢的一则寓言进行改编,编成小剧本,当堂表演,要求形象自然,贴切文章内容,能很好的体现寓意。
四.拓展延伸
请同学们就今天的剧本表演,各写一篇新闻,下节课我们在全班报道,并选出优秀作品张贴在学习园地里予以交流。
【模块教学设计C】学生自由比较探究,异中求同。
为使学生能举一反三,本设计就是在设计C的基础上变老师的主导为学生的主体,能主动用教读时所学的知识,方法进行自读,训练学生的自学能力。
【教学步骤】
一.导入新课
请同学们以“狼”为话题,口头作文比赛,评出优胜者,其他同学予以点评。
引入:同学们:狼从现实生活来说,也是我们的朋友,如在保护生态环境等方面是很有意义的,而今天同学们学到的则是狼狠毒的形象,但主旨则并不是人与狼的关系,应该是什么呢?
二.研讨要点展示
用幻灯片在屏幕上展示以下研究问题:
1.《东郭先生和狼》和《渔夫的故事》是不同国家的寓言故事,但却非常相似,请同学们讨论二者的异同。
2.《东郭先生与狼》和《渔夫的故事》的主题,即寓言有何不同?在情节的曲折、延宕等方面的区别又是什么?
3.《东郭先生与狼》是中国故事,而《渔夫的故事》则是阿拉伯故事,中外文化相差很大,他们却为什么有这么多的相似之处?
三.合作探究,多向交流。
1.学生自读,把思考要点写在小卡片上,便于交流。
2. 以学习小组为单位进行讨论,求同存异。
3. 小组就本组的答案和其它小组进行交流。
4. 最后由学习组长提出疑问,交问题卡片。
5. 教师答疑,主要要点如下:
第一题①无论是东郭先生还是渔夫对手都是狠毒凶残、忘恩负义的敌手。②写法相似。都是完整的故事情节,人物形象鲜活。
第二题①《东郭先生和狼》主要是对迂腐愚蠢的东郭先生的“仁慈”予以批判;《渔父的故事》则在原故事中体现了魔鬼在受到惩罚后从善的清节,有向善,给人以信任的道理。
②《东郭先生和狼》情节起伏跌宕,曲折生动;《渔父的故事》中故事套故事,情节更为复杂多变。
第三题①都采用了寓言或民间故事的形式揭示相同寓意;②目的都是如何驱恶扬善,而且都运用了故事的曲折生动来体现文章主旨。
四.学生独立完成119页第二、三题。
五.小结
《东郭先生和狼》和《渔父的故事》虽然是不同国度的作品,但二者的叙述方式、语言表达、寓意揭示等方面都有很多的相似之处,如在对付忘恩负义的狼或恶魔时,他们都运用了人类的智慧,使其收入瓶或袋中,从而揭示了文章的主题,强调了不能轻易相信恶人,要提高警惕,对恶人不能心怀仁慈的道理。
六.课外延伸
每位同学准备两则寓言故事,并分别找出它们的异同点,下节课在全班交流。
【模块教学设计D】学生自主合作,展示探究效果。
在模块B.C训练的基础上,充分体现学生的主体性,进一步培养学生的自主合作的学习能力,因《盗草》的主题与前几篇的主体截然不同,因此让学生提高辨别真假,分清是非的能力,则是这篇设计的又一目的。
【教学步骤】
一.导入:用多媒体播放京剧《白蛇传》的相关情节。
二.通读全文,试分析白素珍的形象。
三. 结合所学知识,谈谈同样是蛇,但这篇文章中的蛇的形象为什么却是如此的感人,而且充分展示了人性美?
四. 探究原文,结合课后练习二,谈谈《盗草》中的蛇和前三篇文章中的蛇为什么截然相反?你的个人理解是什么?
五. 讨论:本单元文章中的蛇、狼及恶魔等同样是凶残敌手,但却为什么会有不同的表现呢?
六. 分角色表演《盗草》,感受、领略唱词的节奏特点以及它舞台、道白、平时说话等有什么区别?(参考北师大版七年级语文上册教师用书)结合课本125页的词句品味、积累进行掌握。
七.拓展延伸
改写《盗草》,使之成为通俗易懂的剧本,字数在300字左右。
【模块教学设计E】回首要点,总结巩固。
通过以上四模块的比较探究,对本单元的主旨应该有了明确的认识和掌握,为使之条例化,有整体感,因此,对本单元的知识要点进行总结回顾,则显得非常重要。
【教学步骤】
一. 整体归纳总结知识要点。
1.五篇寓言或故事的主体都是要我们对凶残恶毒的恶人要提高警惕,不能轻易上当受骗。
2.文章共同构造了虚拟的动物世界,触动人的心灵,以动物喻人,很有趣味性。
3五篇文章的主旨既有相似的一面,又有各自的特点,对此我们用了比较的学习方法,分别对文中的异同点进行了分析。
二.知识的拓展与延伸
1.口头叙述故事,能把成语故事讲的生动有趣,而且情节完整,语言流畅自然,思路开阔,富有创造精神。
2.能改写文章,把几篇与寓言文章改写成小剧本,予以表演,然后写成新闻,或消息进行报道。◇
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