《春》的教学设计
一:学
生
分
析 七年级的学生已经接触过抒情散文,但具体的学习全篇都是写景的抒情散文还是第一次。因此,要引导学生了解写景的特点,懂得写景要抓住景物的特征,还要欣赏作品准确生动的语言。通过学习本课,做到在理解课文的基础上,通过停顿的长短,读音的轻重,语速的快慢和语调的抑扬学习这篇优美的散文。
二:
教
材
分
析 本课是人民教育出版社出版的初中《语文》教材七年级(上)第三单元第1课。本单元要点是引导学生学会写景的方法,学会有感情的朗读课文,感受课文语言之美。《春》是写景抒情散文中的精品,作者对春天作了全面、精细的观察,抓住了春天的特点,准确、生动地描绘出江南春天特有的景象,抒发了对春天的赞美之情,表达了作者热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情。
三:
教
学
目
标
设
计 一、知识与能力
1、有感情的朗读课文。
2、学习作者抓住特点多角度、按顺序描写景物的方法。
3、揣摩、品味本文优美的语言。
二、过程与方法
1、反复朗读感知内容,体会美感。
2、联系实际,广泛阅读,开阔视野。
3、理清思路,揣摩词语,品味语言。
三、情感态度与价值观
1、培养学生热爱大自然、珍惜青春的感情。
2、树立为理想奋斗的信念。
四:
教
学
策
略
设
计 1.教学重点:
(1)反复朗读感知内容,体会美感。
(2)揣摩、品味本文优美的语言。
2.教学难点:学习作者抓住特点多角度、按顺序描写景物的方法。
3.教学准备:
(1)布置学生预习课文,找出生字词,自己注音、释义。
(2)收集有关春的诗文。
(3)准备录音机、录音带、
4.教法的分析:本课以合作、探究为主,结合自主等多种方法,培养学生分析问题和解决问题的能力。
五:
教
学
过
程
设
计
教学内容
学生活动
设计意图
(一) 导入新课
1.播放歌曲《春天在哪里》,学生欣赏。
2.同学们,饱受严冬寒冷的人们最渴望春回大地,因为春天让大自然生机勃发,给人温暖,给人希望,给人力量。每当春回大地时,人们往往情不自禁地吟诗作文。请你给大家举一两个例子。今天我们共同欣赏一篇今人赞春的散文。(请学生说说自己了解的朱自清——生平经历、渊博知识、走遍世界、作品成就等等。)
3.作者简介
朱自清(1899-1948),字佩弦,江苏省扬州市人。诗人、散文家、学者、民主战士。朱自清是文学研究会早期主要成员,一生勤奋,共有诗歌、散文、评论、学术研究着作26种,约200多万字。散文代表作有《背影》、《绿》、《荷塘月色》等。
全班交流,鼓励学生朗诵佳句。
←创造意境,使学生在美妙的歌声中自然地进入对课文的学习。
←意在引发学生对作者的敬佩之情。
(二) 讲授新课
1.新学案,掌握课文中的生字词。
水涨(zhǎng) 捉迷藏(cáng) 酝酿(yùnniàng) 应和(hè) 薄(bó)烟 黄晕(yùn) 蓑(suō)衣 巢(cháo)
2.诵读欣赏
(1)朗读指导:读准字音,读清句读,熟悉课文,这是朗读好的前提;细心体会,理解课文,这是朗读好的基础;以情带声,随课文的思想内容与作者的情感轨迹,读出抑扬顿挫,读出轻重缓急,读出作品的美感。
(2)听录音朗读课文。
(3)分小组朗读看哪组读的最好。
3.整体把握,理清思路
(1)结合课后练习一,分别找出盼春、绘春、赞春的部分,提问个别学生。
第一部分(第1段):盼春
第二部分(第2-7段):绘春
第三部分(第8-10段):赞春
4.品味探究
(1)学生大声朗读课文,体会字里行间所蕴涵的感情。
《春》的语言秀雅清新,朴实隽永,令人感受到那“味道极正而且醇厚”的情致。
(2)问题设计:
①最喜欢朱自清先生描绘的哪一幅图画?说说喜欢的理由。
(幅春景图写法和特征把握)
名 称 特 征 角 度 写 法 修 辞
春草图 嫩、绿、多、软 由物到人 正面与侧面
结合 拟人
春花图 多、艳、甜 由高到低 虚实结合 排比、比喻
春风图 和悦 触觉、嗅觉、
视觉、听觉 多感官描写 拟人、比喻
春雨图 细密、轻盈 由物到人,
由近到远 动静结合 排比、比喻
②课文最后作者了三个比喻句是对春的特点的高度概括,也是作者献给春天的一首赞歌,让我们一起来感受吧!
总写春天的新、美、力。春天是新的,她有旺盛的生命力;春天是美的,她活泼生动;春天是健壮的,她充满了力量。
③文中你还有哪些疑问?
5.拓展延伸
①有气势、有感情地朗读课文最后三个自然段。
②觉得春天还象什么?你还能用别的比喻来赞美春天吗?
③学生抒发内心的感受。
学生朗读课文。
学生给课文划分段落。
让学生通过朗读来品味本文优美的语言。
学生小组讨论交流,每组推举一人在班发言。
学生体会作者把春天比作娃娃、小姑娘、青年的好处。
学生提问
←诵读是学习语文的重要方式,特别是学习文学作品,更要在诵读中体会其美感。
←学习本文严谨的结构和精美的布局。
←提高学生欣赏美的能力。
←践行自主、合作、探究的学习方式。
←进一步深刻的理解作者的写作意图。
←有重点地选择实例帮助学生领会。
←激发学生的想象力。
五:
教
学
过
程
设
计
教学内容
学生活动
设计意图
(三) 课堂总结
“一年之计在于春”,让我们在朱自清的春中去感受生机勃勃的春天,也让我们以更矫健的姿态迈进人生的春天吧!
(四) 课后作业
这篇散文写得很美,请欣赏地读,读出韵昧、读出情感、读出思考,然后,抓住一个角度,如选材、语言、修辞、立意等等,写一篇200字左右的读后感。
学生课后作业
←学习作者抓住特点多角度、按顺序描写景物的方法。
六
板
书
设
计
第一部分(1-2)盼春(总领全文,开启下文.)
第二部分(2—7)绘春
春草图(3)
草:钻、嫩、绿、满
人:坐、躺、滚、踢、跑、捉
态:赶趟儿
春花图(4)
色:像火像霞像雪
味:甜(果)
触角:抚摸
春风图(5)
味觉:泥土气息、草味、花香
听觉:鸟声(清脆宛转)、笛声(嘹亮)
形:像牛毛、像花针、像细丝
春雨图(6)
状:斜织:薄烟
景:树叶绿、小草青、灯、人、房屋
迎春图(7):城乡、老小
第三部分(8—10)颂春,三个比喻句:“新”“美”“力”
七
教学
反思
学生能理清课文思路,掌握文章大意,并能较好地体会本文的思想感情。
下一篇：《最后一课》讲学稿
上一篇：《于园》
