2008高考最后阶段的“战术”转变
王纪铨(上海市新中高级中学)
涉题海,做练习,似乎已成为眼下不少高三学生复习的“常规战术”。一些考生复习越到后面,知识与技能的增长也越接近“饱和”,很容易陷入“低效重复”的误区。这时候,若能适时采用一些非常规的“另类”做法,倒可能有意外收获。
在出题过程中提高答题能力
通常,学生总是被动地做别人出的卷子,做多了,难免会有单调、厌烦之感。如果偶尔变换角色,自己来出出卷子,学学命题,倒不失为复习中的新招术。
用来命题的文本可以是报刊上的时文,篇幅不宜长,千字文较为合适。也可以选用自己手头的练习册、试题集,先不看题目,而是将文本“拿来”,为我所用。这样做的好处是,出好题目后可以与原有的题目比较一下,看看孰优孰劣,抑或是“英雄所见略同”。一般来说,命题水平和解题水平是成正比的。阅读需要一双能敏锐发现文本中“亮点”的“慧眼”,而这些“亮点”往往也是容易被用来命题的材料。若能出一张像模像样的卷子,对于考生答题能力的提高是会有帮助的。
在比赛中突破背诵难关
每年的语文高考卷都有一定量的古典诗文默写类题目。这类题目分值不大,但涉及面广,往往给人防不胜防的感觉。如何应对?无法*“押宝”,只能*平时的积累。
如何积累?除了背诵、默写、做题等“死”办法外,建议考生偶尔可以试一下“比赛”的办法。利用课余时间,约上几个同学,每人手执一本“唐诗”、“宋词”之类的小册子,来一个口答形式的古典诗文“比赛”,可以是一对一的“单打”,也可以是几对几的“团体赛”。为了提高兴趣,不妨准备一些钥匙圈、圆珠笔、小挂件之类的奖品,用以奖励优胜者。此举看似“小儿科”,但往往能解决“大问题”。笔者多年前的学生现已大学毕业,说起当年的“大奖赛”,至今仍津津乐道,称之为枯燥复习中的一抹亮色。
在作文批改中明确考试要求
高三学生一般手头都有各类“优秀作文选”。这些“优秀作文选”不宜用来简单的“仿”,更不能用来侵权的“抄”。如何“活”用?方法之一就是尝试批阅作文选中的文章。可以按照高考作文的要求,对作文选中的文章从审题、立意、材料、结构以及语言等方面作些批注,最好既有旁批又有总批。最后再根据高考作文的分值给文章打分。可以几个同学同时批阅一篇文章,若有分歧或打出来的分数差异较大,可通过讨论来达到共识。批阅时,最好选用有不同档次“同题作文”的作文选,这样可以在批阅过程中进而了解分数高低的原因和高考作文的要领。
能写出漂亮的文章,要求的是“手高”;而能准确地批阅作文,要求的则是“眼高”。“眼高”者未必“手高”,但“眼高”一定会有助于“手高”。学生们不妨通过训练“眼高”来达到“手高”的目的,这也算是高考作文复习中的一条“蹊径”吧。
高考复习临近最后阶段,既要重视知识积累、能力形成,也要关注心态调节。上述“另类”复习作为“常规战术”的辅助与补充,偶一为之,将有助于考生以良好的心态投入紧张的复习迎考。
