发现自己的潜能教学设计
七年级上册第五课第二框《发现自己的潜能》教学设计 ──全国第四届思想品德、思想政治优质课评比一等奖作品(原创) 江苏省南京外国语学校 潘丹
[教材分析]
《发现自己的潜能》是七年级思想品德课第五课《自我新期待》第二框题的内容。本框主要引导学生认识和发掘自己的潜能。从全课内容看,它是对第一个框题的继承和发展,并为第三个框题的学习起铺垫的作用。
[学情分析]
进入中学后,初中生自我意识开始增强,不断对自己进行重新审视。如:我到底是个什么样的人?我会成为什么样的人?我的能力、价值、责任如何?等等。认识潜能是认识自我的重要内容。每个学生都存在着巨大的潜能,但学生对自身潜能缺乏足够的认识,有必要加以正确的引导。
[课标依据]
依据是新课程标准“成长中的我”中的“认识自我”部分:“了解自我评价的重要性,客观地认识、评价自己的优缺点,形成比较清晰的自我整体形象。”
[教学目标]
1、知识目标:引导学生认识到每个人都有一座潜能金矿,潜能是可以被发掘的。
2、能力目标:通过教学使学生懂得发掘自己潜能的方法。
3、情感态度与价值观:鼓励学生开发自我潜能,树立不断完善自我、超越自我的信心。
[教学重点、难点]
重点:发掘潜能的方法。
难点:认识和发掘自己的潜能。
[教学过程]
导入:以“爱因斯坦的脑资源被开发了多少?”为话题来激发学生对潜能的兴趣。
一、人的潜能是巨大的
(一)通过录像和资料证明人类具有很大的潜能有待开发。
(二)通过“冰山图”让学生形象地感知:什么是潜能?人的潜能是巨大的!
结论:我们每个人都有一座潜能金矿。
二、认识、发掘自我的潜能
(一)活动:慧眼识宝──认识自己的潜能
请对照7个方面的智能,以“冰山”的形式(),绘制自己的潜能图。
──────────────────────────────“海平面”
语言 音乐 身体运动 人际交往 自我认识 数理逻辑 空间
思考:我最擅长的____智能是如何形成的?
1、活动目的
(1)让学生在客观认识自己的基础上,体会到自己巨大的潜能所在。
(2)通过自己的成长经历,认知特长的形成过程就是潜能被开发的过程。人的潜能是可以不断被发掘的!
(3)明确潜能的发掘也是有一些方法的,并不神秘,通过熏陶、学习、训练、比赛等,就可以把我们的某个方面的潜能挖掘出来。
2、活动要求
(1)请同学们用深色的笔画图。
(2)用发展的眼光,客观地认识自己。做个有心人找出自己的潜能所在。
(3)思考:我最擅长的____智能是如何形成的?
(4)画好的同学请举手示意。
3、活动过程
(1)请同学上台展示自己的潜能图。
(2)现场采访,师生互动。采访以下四个问题:
①海平面以上的能力是你什么能力?那海平面以下的是你什么能力?
②从你的潜能图上可以看到,7座“冰山”是有高有低的。为什么你会这样画?请简单介绍。
③你觉得自己的潜能在哪儿?
④你最擅长的____智能是如何形成的?
4、活动点评
从刚才同学的发言中,我们可以得出,我们的特长是慢慢培养出来的。换句话说,特长的形成过程,就是潜能被开发的过程。由此可见,人的潜能是可以不断被发掘的!大家要做个有心人,用慧眼发现自己的潜能。
潜能的发掘也是有方法的,刚才同学讲的特长形成过程就给我们提供了鲜活的例子。发掘潜能的方法也并不神秘,通过熏陶、学习、训练、比赛等,就可以把我们的某个方面的潜能一步步挖掘出来。
(二)举例说明
1、列举一位普通的南外学生朱韫喆的事例,请学生根据事例,并结合书本,提炼出发掘潜能的方法。
2、归纳总结
三、体验发掘潜能的快乐
活动:小游戏──“‘口’字加两笔可以写出多少个汉字?”
1、活动目的
(1)发掘学生的想象能力。
(2)体验发掘潜能的方法,感受发掘潜能的快乐。
2、活动要求
积极开动脑筋,独立思考完成。
3、活动过程
(1)请一位同学上台在黑板上写,其他同学在纸上写。
(2)先给学生一定的时间,看能写多少个字。
(3)给出明确的目标:至少写出12个字(具体字数根据现场学生情况可再调整),再给学生一定时间,看还能写出多少个字。
4、活动点评
在明确目标的情况下,只要大家有足够的信心,开动脑筋,积极地去尝试,就能发掘潜能。
四、提升认识
通过一段电子相册的播放,使学生体会到高度发达的当今人类政治、经济、文化、科技成果,是人类不断开发潜能、不断创造的结晶。
五、行为作业
我的________潜能发掘计划
要求:结合自己实际,设计一套发掘自己潜能的行为计划并加以落实。
六、板书
