《散步》教学设计
一、教学目标:
知识和技能目标:准确、流利、有感情地朗读课文。
过程和方法目标:自主、合作、探究的学习方式。
情感、态度和价值观:培养尊老爱幼、珍惜亲情、珍爱生命的情感。
二、教材内容及重点、难点
教材内容:本单元的课文,作者以自己的切身体会,写出了亲情的丰富和多样,在《风筝》《领养木雕》学习的基础上,学习用平凡的题材表达深刻的意蕴,感悟家的和美温馨,培养尊老爱幼、珍惜亲情、珍爱生命的情感
教学重点:1、培养尊老爱幼、珍惜亲情、珍爱生命的情感。
2、揣摩精美词句,品味语言的美。
教学难点:如何理解具有象征意义的文章最后一句话。
三、教学对象分析(七年级学生对“家”的概念仅限于感性的理解,对于如何用语言文字的形式来表达“家”的温馨,还是有一定的难度。)
四、教学策略及教法设计
1、目标教学法。(直接展示,是学生明确学习目标,)
2、整体导读法。(在教师有效的指导下,学生运用自主探究的方法探究主旨、品味语言)
学法指导:先让学生熟读课文,整体感知课文;然后引导学生通过自主、合作、探究的学习方式,抓住关键语句精读课文,深入思索,反复咀嚼,领悟课文深长的意蕴,提高学生的思维能力,培养尊老爱幼的思想感情。在学习时,充分调动学生的积极性,充分发挥学生的主观能动性,让学生真正成为学习的主人。
五、教学媒体和资源应用设计:CAI课件。课件根据需要适当运用,有效解决课堂教学的重点、难点以及有效提升新课导入、知识新授、练习反馈等教学环节。
六、教学过程设计与分析
教学过程
(一)、创设情景,激趣导入。
1、教师(多媒体播放日常生活中的相关画面,引入学习)。
2、教师:多媒体出示问题:你们一家人经常一起散步吗?散步过程中发生过什么有趣的事情?
学生:请两位同学讲述自己的经历,与大家共享。
(二)、出示目标 ,明确任务。
(三)、配乐朗读,整体感知。
1、教师:播放课文朗读录音,
学生:初步体会文章的语言美、情感美。
2、学生:轻声地朗读课文,熟悉课文的内容。
(这一过程教师要给予学生充分的时间,让学生深入到文本中去,理解文本、品味语言。)
3、教师检查学生阅读效果:(多媒体出示问题)
学生回答:
A、散步的人有哪些?
B、散步是什么季节?
C、散步的地点在哪儿?
D、散步中发生了什么事情?
E.散步的结果如何?
(四)、研读课文 探究主旨:
(1)、在整个散步过程中,你最欣赏谁的表现?理由是什么?(学生:小组口头回答)
(2)、在走大路、还是走小路的问题上,到底谁说了算?(学生:全班同学用书面回答)
(教师提示:①“我”听母亲的;②母亲听孙儿的;③妻子听“我“的;④儿子听“我”的。 究竟听谁的呢?由“爱”决定,这个“爱”,对长辈来说,是“爱幼”;对子女来说,是“尊老”。)
(3)、文章最后说“我背上的同她背上的加起来,就是整个世界。”这是不是也太夸张了呢?为什么把背母亲、背儿子写得那么“郑重其事”?
——请同学们齐读课文最后一段,体会这段话的深刻含义。学生以学习小组为单位,互相探讨交流一下,说说你对这一段话的理解。
学生回答后,教师运用多媒体展示:“我”背的是母亲,妻子背的是儿子。母亲给我们以生命,而儿子又是这生命的延续。这血脉相连的三代人紧紧连接在一起,构成了生命的整体。如今,我们把母亲和儿子背在背上前行,正是背负着完整的生命世界,因而油然产生了一种深沉、庄严的感觉,这正是家庭生活中、人类社会中承前启后的一代中年人特有的心理感受。
(五)、探究课文,品味语言。本文语言优美,值得我们好好的揣摩揣摩,下面我们采用鉴赏法来仔细品味一下。
1、同学们读课文,采用圈点法划出自己认为精美的句子,看这些句子好在哪里?(充分调动学生的鉴赏热情,教师只做提示,不做具体说明)
可能有的句子:
(1)写景的句子
——对南方初春田野的描写(第四段)
——描写母亲所看到的小路远处的景物(第七段)
(2)传情的句子(请学生有感情地朗读这些句子)
——“母亲本不愿出来的……便去拿外套”(写出了母子二人的情态,母亲的老迈、顺从,儿子的诚恳、孝敬。“正因为如此”一句透露了“我”的文化修养。)
(3)对称的句式(让学生自己找出来,体会它们的对称美,互相映衬,富有情趣)
——我和母亲在前面,我的妻子和儿子走在后面。 ——前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子。
——我的母亲老了,她早已习惯听从她强壮的儿子;我的儿子还小,他还习惯听从他高大的父亲。
(六)、朗读课文,加深体会。激情导读:通过刚才的分析,我们知道本文是一篇流露着人性美、语言美的文章,这么优美的文章,我们是不是应该好好朗读一下?(多媒体显示朗读要求:朗读时要注意文章的感情基调、语气、语调、语速)
1、引导学生分析本文的朗读基调:欢愉而深沉 。
2、“我”的语气、语调应该怎样把握?(提示:可以从以下几个方面考虑。)
(1)“我”是个中年男子。
(2)在这个家庭中,“我”是核心人物。
(3)散步中,处处表现“我”“孝敬”母亲,又疼爱妻子、儿子的感情。
(语气:温和,亲切中含着庄重;语调:平稳,声音不宜过高或过低)
3、学生有感情的自由朗读,再自我品味基本情感。
(七)、温馨回顾,体味深情 。通过刚才的朗读,我们的思想又做了一次高尚而愉悦的旅行。那么,我们每个同学你在十几年的生活经历中,一定也亲身感受过人与人之间的真挚情意,请回忆一下,然后与同学进行交流。
要求:(1)围绕“亲情”这一主题。
(2)谈出自己的亲身感受。
(八)、情感再现,小结归纳:
1、通过本节课的学习,都学到了什么?感悟到了什么? (学生自由回答,言之有理即可。)
2、我们学习这篇文章,就是想让同学们懂得家庭成员之间要互相谦让,互相体贴,互敬互爱,这样才能使你的家庭稳定、幸福! 同时也让我们珍爱亲情、珍爱生命! 最后我们一起唱首歌,来感受这人间最美好的感情——亲情。播放歌曲《让爱住我家》,学生齐唱。
(九)课外作业:
真诚行动 回报真情
回家为自己的父母、家人做一件事:捶捶背、洗洗脚、揉揉肩、陪父母散散步……
打个电话告诉家人,你很爱他们。
设计思路及多
媒体应用分析
1、多媒体播放日常生活中的相关画面,创设情境,激发学生的学习兴趣,引入学习)。
2、出示目标 ,明确任务。
3、配乐朗读,整体感知。(课件朗读)
多媒体出示问题(先出示简单的问题,引导学生梳理内容,让每个学生感受到成功的愉悦。)
4、多媒体出示问题(在教师的引导下完成重难点突破)
本节的重点和难点(多媒体展示)
5、品读尝试,培养学生的语言感悟能力,不做明确的要求。
6、在理解本文的主旨后,加深学生的体会。
7、课堂练习:在学生的感性认识基础上提高到理性的认识。训练学生的口语表达能力。
8、在文本回顾的基础上,以音乐熏陶感染,余音绕梁,意味深长。
9、真诚行动,回报真情
七、板书设计
散 步
莫怀戚
↙ ↘
母亲←—— 我 ——→ 儿子
尊老↑爱↓爱幼
↖妻子 ↗
八、练习设计
1、课堂口语练习:
我们每个同学你在十几年的生活经历中,一定也亲身感受过人与人之间的真挚情意,请回忆一下,然后与同学进行交流。
要求:(1)围绕“亲情”这一主题。(2)谈出自己的亲身感受。
2、课外实践练习:真诚行动 回报真情
回家为自己的父母、家人做一件事:捶捶背、洗洗脚、揉揉肩、陪父母散散步……
打个电话告诉家人,你很爱他们。
九、教学过程流程图
创设情景 激趣导入---出示目标 明确任务-----配乐朗读 整体感知。----研读课文 探究主旨----探究课文 品味语言----朗读课文 加深体会----体味深情 拓展运用---情感再现 小结归纳---真诚行动 回报真情
