记梁任公先生的一次演讲教学设计6

欢迎来到论文参考中心,在您阅读前,与您分享:路是脚踏出来的，历史是人写出来的。人的每一步行动都在书写自己的历史。 —— 吉鸿昌
  

记梁任公先生的一次演讲教学设计6

    1、了解梁任公及梁实秋其人。
    2、学习细节描写及加旁注的阅读方法。
    3、培养学生敢于质疑的精神。
    【课时安排】
    一课时。
    【课前准备】
    1、预习课文。
    2、搜集梁启超、梁实秋背景材料。
    3、找出描写梁启超的精彩生动语句,仿照研讨一作些旁注。
    【教学过程】
    一、竞猜题导入
    我想给大家出一道竞猜题,请根据我对他的描述猜一猜他是谁?
    1、他给二十世纪文坛留下2000多万字的作品;
    2、他的散文豁达洒脱,亦庄亦谐,旁征博引,中西逢源;
    3、他的散文小品集前后印行300多版;
    4、他用近40年时间翻译《莎士比亚全集》,他的《雅舍小品》审美地享受人生。
    他就是──梁实秋,20世纪华语散文天地的一代宗师。
    二、合作探究
    为一代大师试着评改文章,给他写评语,做旁注。可评点精彩描写,可给作者挑毛病,如语法错误……
    1、四人一组讨论交流,语法问题当时解决,题目、文章写法等问题可写在黑板上。
    2、学生质疑解答:
    ⑴ 大约在民国十年左右(删“大约”);
    ⑵ 我很幸运地有机会听到这一篇动人的演讲(一次);
    ⑶ 我在听先生这篇讲演后约二十余年(删“约”);
    ⑷ 不少人对于中国文学发生了强烈的爱好(产生……兴趣)
    3、质疑用词写法:
    ⑴ “秃头顶”不是在丑化梁启超吗?
    ⑵ 引用《箜篌引》十六字有什么作用?
    ⑶ 写我二十多年后渡河,用意何在?
    ⑷ “热心肠”体现在哪里?
    4、探究明确:
    ⑴ “秃头顶”如实描写,无损人物。“光芒四射”是赞美之词。
    ⑵ 十六个字二十多年后作者仍记忆犹新,凸现梁任公才华横溢。
    ⑶ 侧面烘托梁任公的才华。
    ⑷ “热心肠”属古今异义,本文指感情浓烈,照应第8段。
    5、评点大师:
    作旁注:
    ⑴ 走进一位短小精悍……光芒四射。
    旁注:如实描写人物肖像,气度不凡,布衣难掩其风采。
    ⑵ 启超没什么学问—可是也有一点喽!
    旁注:谦逊又自负,风趣幽默又爽直。
    ⑶ 他便用手指敲打他的秃头……背诵下来了。
    旁注:独特的方式,个性的动作,表现先生博闻强志。
    ⑷ 他真是手之舞之……张口大笑了。
    旁注:如此率真、奔放、激情澎湃,至情至性,古来大学问家能有几人?
    6、表演开场白:
    为梁任公开场白作旁注时,请一位同学上台表演开场白,用普通话,配上动作、神态。
    三、教师小结
    本课重点品文品人。品文—本课同学们探讨了文章写法并且为精彩描写作了旁注。品人—作旁注时品味了梁启超的性格、品质,瞻仰了一代大师的风采。
    四、布置作业
    梁任公的肖像描写与凤姐出场的肖像描写异曲同工,展示凤姐肖像,明确其身材—相貌—气质的写法,任选班上某位同学或老师进行肖像描写,50字以内。
    【教学设计说明】
    梁实秋的《记梁任公先生的一次演讲》质朴而隽永,品人品文是教学重点,为落实《新课标》自主、合作、探究学习,本教案从评改大师的角度切入,即为大师修改文章、评点文章,极大地引发了学生的阅读兴趣,确认了学生阅读主体的地位,既使学生不迷信权威,又使学生在合作学习中深入地探究了文本。布置作业则采用参照式阅读方法,目的在于使学生在阅读中的收获转化为文字表达能力。