再见了，亲人

欢迎来到论文参考中心,在您阅读前,与您分享:路是脚踏出来的，历史是人写出来的。人的每一步行动都在书写自己的历史。 —— 吉鸿昌
  

再见了，亲人

    一、引入课文,板书课题。
    审题:亲人指的是谁?
    二、介绍时代背景。
    1、介绍中朝两国人民共同抗击美帝国主义的抗美援朝战争。
    1950年6月25日,美帝唆使李承晚进攻北朝鲜。两天后美国第七舰队侵占我台湾海峡。1950年9月15日,美国入侵朝鲜,并轰炸我安东等地,战火烧到了鸭绿江边,中国人民志愿军于1950年10月25日跨过鸭绿江,“保家卫国,抗美援朝”。战争进行了近3年,中朝人民浴血奋战,很多志愿军战士光荣牺牲在异国他乡。1953年7月27日签订停战协约。1958年志愿军全部回国。
    2、本文选自随军记者魏巍的《依依惜别的深情》。
    三、范读课文,学生初步了解课文主要内容。
    四、学生自学课文。
    自学要求:
    1、读课后生字表,读准字音,利用熟字记生字的方法记清字形。
    2、读通课文,划出生字、词,并结合课文上下句理解词义,不理解的做记号。
    3、朗读课文思考:课文出现了几个人物?(划出来)他们分别为志愿军做了哪些事?
    五、检查自学情况。
    1、 拼读生字表,纠正读音。
    指出音易错字:暂,谊,混
    2、拿出生字卡片,读字、词:
    指出哪个字字形易错,重点说一说。
    暂时昏倒 情谊 捣米谣 侦察员 混进
    区别:谣、瑶、摇。
    3、提出不理解的字、词,大家讨论理解:(或查字典,或结合课文,或结合生活实际。)
    4、理解“暂时”、“雪中送炭”的意思,并练习用两个词语造句。
    5、指名读课文,回答思考题。
    ①课文写了三个人物:大娘、小金花、大嫂。
    ②大娘:送打糕;为救伤员失去小孙孙。小金花:妈妈为救老王而牺牲。大嫂:挖野菜失去双腿。
    六、朗读全文,读熟。
    第二课时
    一、复习提问,引入本课时。
    1、课题引用的是谁说的话?亲人指谁?课文写了几个亲人?(板书:大娘、小金花、大嫂)
    2、那么,我们的志愿军为什么称朝鲜人民为亲人呢?这节课我们就来继续学习。
    二、指名三人分别读第一、二、三自然段,齐读后三自然段。思考:
    1、课文最后三个自然段集中表达了志愿军战士怎样的思想感情?(依依惜别、恋恋不舍。)
    2、指名朗读,体会感情。
    三、为什么这么恋恋不舍呢?(因为中朝人民在战斗中结下了深情厚谊,而且这种深情厚谊是用鲜血凝成的。)(板书:中朝人民用鲜血凝成的深情厚谊。)
    从哪儿体现出来的呢?课文列举了几个具体事例。
    自己朗读前3个自然段,读后说说三个人分别做了哪些事?(老师板书:送打糕;为救伤员失去小孙孙;妈妈为救老王而牺牲;挖野菜失去双腿。)
    四、朗读课文理解含义。
    找出并理解重点句子的深刻含义,体会中朝人民用鲜血凝成的深情厚谊。
    1、默读课文第1自然段,划出重点语句。
    2、大家讨论,谈自己是从哪句话、哪个重点词语体会到的。
    3、投影出示重点句:(1)您带着全村妇女,顶着打糕,冒着炮火,穿过硝烟,送到阵地上来给我们吃。这真是雪中送炭啊!①读这句话;②说说什么叫“雪中送炭”?你是怎么理解这句话的?③朗读,体会其中感情。
    4、指名朗读,体会感情。
    5、总结学法:①默读,划句子;②谈体会;③投影分析重点句;④朗读,体会。
    6、按刚才学法学习第2自然段。
    投影出示的重点句是:(2)你回到村里,焦急地等待着妈妈。第二天传来噩耗,你妈妈拉响手榴弹跟敌人同归于尽了。
    (什么叫“噩耗”、“同归于尽”?“同归于尽”说明了什么?)
    7、按刚才学法学习第3自然段。
    投影出示的重点句是:(3)您为我们付出了这样高的代价,难道还不足以表达您对中国人民的友谊?
    这样高的代价指什么?(失去双腿,永远残疾。)这句话是什么句式,表达了怎样的感情?(反问。)
    8、指名3位朗读前3个自然段,读后综合以上所学内容,说说为什么要称“亲人”?(志愿军战士与朝鲜人民一同生活,一同战斗,互相关怀,互相帮助,不惜流血牺牲,因而像“亲人”一样。)
    五、老师提示:
    是啊,抗美援朝战争中,志愿军与朝鲜人民结下了深厚的情谊,朝鲜人民称我们志愿军战士为“世界上最可爱的人”,志愿军战士称朝鲜人民为亲人。1958年,志愿军战士要回国了,朝鲜的男男女女、老老少少与志愿军挥泪告别。(看插图)志愿军战士也流着热泪,挥着手说:“再见了,亲人!”多么感人啊!(板书:再见了,亲人)一齐朗读最后3个自然段。
    1、读后投影出示:(4)让我们再看一眼朝鲜的亲人,让我们在这曾经洒过鲜血的土地上再停留片刻。(“再”字在这里蕴含着怎样的感情?)
    2、朗读训练。
    六、朗读全文(有感情朗读),概括课文的中心思想,再说说课文是用哪些材料表达中心的。(三个人物,四件具体事例)
    中心:本文表达了志愿军与朝鲜人民的依依惜别之情。赞美了中朝人民用鲜血凝成的深情厚谊。
    七、看板书,课文在结构上有什么特点(分、总)。
    八、总结,思考:
    你学习本文后,在写作方法上有什么收获(1.通过具体事例来表达中心;2.先分述后总结的表达方式。)
    第三课时
    一、有感情地朗读全文,复习本文的写作方法。
    读后说说本文的中心思想是什么?再说说课文是用什么具体事例来表达这个中心的?(参考第2课时板书)[用几个具体事例表达一个中心。]
    二、学习本文的写作方法,练笔:想想你周围的同学是怎样讲礼貌的?然后写一篇短文
    要求:要做到有中心,内容具体,语句通顺、连贯。
    1、讨论;列举你周围的同学讲礼貌的小故事。
    2、确定中心:赞扬同学们讲文明讲礼貌的风尚。
    选材:从众多故事中精选两三个新颖别致、能突出中心的事例。
    3、构思后写下来。
    ▲教学小结:
    这是一篇十分优美的散文,他记叙了1958年最后一批志愿军离朝归国时与朝鲜亲人依依惜别的情景,表达了志愿军对朝鲜亲人的感激和留恋,赞颂了中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊。