语文 - 总起分述方法的学习与运用

欢迎来到论文参考中心,在您阅读前,与您分享:路是脚踏出来的，历史是人写出来的。人的每一步行动都在书写自己的历史。 —— 吉鸿昌
  

语文 - 总起分述方法的学习与运用

　　义务教育六年制小学语文第六册第三单元，训练的重点是“读懂总起 分述的一段话。”在单元“学习提示”中以《翠鸟》的第二自然段为例进行说明。

　　《翠鸟》的第二段共4句，第1句总说“翠鸟的颜色非常鲜艳”，第2、3、4句 分别从“头上、背上、腹部”三方面具体叙述羽毛怎么“鲜艳”。同学们读了总起句，就初步知道接下去写的大概内容。而读了分述句，对总起句的内容得到更具体更深刻的印象。

　　聪明、机灵的学生一旦掌握“读懂总起分述一段话”的方法，就会迁移运用到其他具有“总起分述”的结构的文章中去。如：教本单元中第九课 《课间十分钟》，可放手让学生自己读懂段落，自己找本课中哪几个自然段是按总起分述方法写的。除了自然段有按总起分述方法写的规律可找之外，本课里还有没有其他新的发现。

　　其实《课间十分钟》第1自然段是个总起段，写课间活动时“校园里顿时沸腾起来”。接着的4个自然段分四方面对总起段进行具体分述。

　　第2自然段具体分述“东墙边”打乒乓球活动的热烈场面，球台的四周，围满了同学，不时传来喝彩声和欢笑声。第3自然段具体分述了“大槐树下”爬竹竿活动的有趣情景。第4自然段具体分述“操场上”最有劲的丢沙包游戏“多么欢畅”，丢包的合作与猛攻，躲包的沉着与灵活。第五5自然段，列举了“跳牛皮筋、跳绳、踢毽子、老鹰捉小鸡”等活动。通过四方面的描述把总起“沸腾”写得具体又形象。学生读懂这样的总起段落就会较快的理解分述段落的内容，较好地掌握全文的写法。

　　再如，在本册第四单元中有一课叫《雷锋日记》，第一自然段是这样写的：今天是大年初一，大家都愉快地欢度新春佳节，有的打球，有的下棋，有的上街看电影，玩得真痛快。

　　这一自然段只有一句话，是一个长句子。第2分句“大家都愉快地欢度新春佳节”是个总起分句，后面的第3、4、5分句，是用“有的”开头，具体分述了“打球、下棋、看电影”等欢度内容，用读懂总起分述的方法去学习这一长句，就会较快地理解这句结构较复杂的句子。

　　从以上可以看出，掌握了“总起分述”这方面的知识就能更快更好地读懂采用总起分述写的文章、段落和句子。