写作•口语交际•综合性学习五(八年级人教版)
写作·口语交际·综合性学习
古诗苑漫步
女活动目标 ．
1．引导学生进一步体会中华诗词文化的灿烂辉煌，感受古代诗词作品的丰富多彩，感受文学形象，发展思维能力，受到情感、态度、价值观方面的熏陶；培养学生热爱优秀传统文化的思想感情和一定的审美情趣，提高文化品位。
2．培养学生学习、欣赏、吟诵、演唱古诗词的能力以及围绕一个主题查找有关资料的基本能力；积累名言警句，发展语言能力，培养学生写作和口语交际的能力。
3．激发学生用多种艺术形式解读古诗词的热情，树立学生的自信心；让学生通过漫步古诗苑的活动，体验到成功的喜悦，培养交流与合作的能力。 ：活动重难点
品析古代诗歌的意境之美。活动准备
分探究小组，认真阅读《古诗苑漫步》，明确活动目的和自己的探究方向。利用课余时间查阅有关古代诗歌的资料，并准备好汇报展示的材料。设计思路
课前分小组，明确探究任务，各自准备资料。由小组长汇集资料并进行整理。活动分成三块：分门别类辑古诗、别出心裁品古诗、声情并茂诵古诗。当然也可根据学生搜集资料的具体情况，作适当的调整。教学过程（www.3edu.net）一、引入
中国是诗的国度，诗的历史源远流长，名家辈出，名篇佳作也数不胜数，在中华文明中蔚为壮观，今天就让我们一起漫步古诗苑。接受一次美的洗礼。二、学生汇报 一
(一)分门别类辑古诗。
1．小组内交流。
小组内学生各自向同学展示自己的探究成果。可以朗读汇报成果交流，也可以传阅书面材料交流。
2．各小组推选代表向全班同学汇报。
3．评议。
评议标准：(参考下表)
活动评价应着重于学生的参与意识和创新精神，尤其要尊重和保护学生学习古代诗词的自主性和积极性，鼓励学生运用多种方法，从不同的角度，解读古代诗词的思想内容。活动评价应以学生的自我评价和相互评价为主。评价指标可包含以下几个方面的内容：
(1)分门别类辑古诗的专集、评点、前言或编后记，对同学的朗诵的评点等方面，是否具有新颖性、准确性。
(2)总结交流自己对古代诗词的理解和感受，对同学诵读古诗的评点时所表现出来的口语交际能力、参与意识和情感态度，是否反映了学生真实的口语交际水平。
(3)评点、前言、编后记是否具有自己独到的见解和独特的感受，是否表达了自己的真情实感，说出了自己想说的话，语言表达是否文从字顺。
(4)在辑古诗、品古诗、诵古诗等体现合作与交流的活动中，是否具有初步的合作意识、创新精神和实践能力。
自评：自己为探究成果打分。
组评：小组成员集体为每个人打分。
师评：邀请老师进行鉴定，给予评价。
研究的科学性、正确性、及
研究价值5分
研究态度
5分
研究质量
5分
表现效果
5分
总分
自评
组评
师评
(二)别出心裁品古诗。
1．小组内交流。
小组内学生各自向同学展示自己的探究成果。可以朗读汇报成果交流，也可以传阅书面材料交流。
2．各小组推选代表向全班同学汇报。
3．评议。(标准同上表)
(三)声情并茂诵古诗。
1．小组内交流。
小组内学生各自向同学展示自己的探究成果。轮流诵读自己准备的诗歌。
2．各小组推选代表向全班同学汇报。
3．评议。(标准同上表)三、活动总结
活动评价应着重于学生的参与意识和创新精神，尤其要尊重和保护学生学习古代诗词的自主性和积极性，鼓励学生运用多种方法，从不同的角度，解读古代诗词的思想内容。
