忆往昔，峥嵘岁月稠
知识与能力:1.掌握通过细节体现人物性格特征的写作方法。
2·把握文章的主要情节。
过程与方法:
整体阅读课文,把握重点片段、细节的描写。
情感态度与价值观:
1.学习传主的品格。
2、了解传主30岁前的经历。
教学重难点:
1.片段描写对刻画人物所起的作用。
2·文章分散的片段如何结合为一个整体来展现人物形象。
教学时数:2课时
教学设想
一、课前预习:
1、上网或到图书馆查阅相关资料,初步了解毛泽东。
2、结合课后练习通读课文,应用工具书正音正字释词,初步了解文章内容,思考课后习题。
二、课堂教学:
通过多媒体课件等形式,创设情境,引导学生进人课文。课堂教学以教师点拨、学生自学讨论为主,教师尊重鼓励每一位学生的发言,创设民主和谐的课堂气氛,体现学生的主体性。
教学步骤
第一课时
一、导语设计
毛泽东是古今中外100位名人中的一位。在世界十大着名的军事家中,仅中国人就有两位:一位是2500多年前的孙子,一位是毛泽东。毛泽东,当时南京通缉名单上的第一号“赤匪”,蒋介石悬赏二十五万元银洋不论死活要缉拿到他,国民党多次在报纸说他已经击毙了。当时,作者斯诺他和成千上万的人一样,脑子里总是在想,毛泽东究竟是一个怎样的人? 林彪这个28岁的红军天才战术家,据说在他率领下的红军一军团从来没有打过一次败仗,他又是谁?他的来历如何? 这一连串的问题,是斯诺百思不得其解的。要知道这些问题的确切答案和谜底,惟一的办法,就是必须亲自到红色根据地去走一趟。斯诺解释说,可是这种办法有少数人尝试过,但失败了。后来,斯诺凭着一张徐冰教授开的介绍信,冒着生命危险,终于到达陕西,成功采访了毛泽东。
问:课文的题目引自哪一首词(《沁园春·长沙》)。是什么意思?(不寻常的日子是很多的。毛泽东青年时期与何叔衡、蔡和森、张昆弟等革命挚友一起谈论天下,探求革命道路。或撰文评论时政,或下乡访问农夫,或读书寻求真理,或泛舟抒发豪情,这便是“峥嵘岁月”。)
二、了解作者
《毛泽东自传》的作者埃德加·斯诺,生于I905年的美国他父亲开了一家不大的印刷厂,家里过着比较富裕的生活。斯诺后来成为20世纪享誉世界的着名记者。
三、了解文体
口述自传作为自传的一种,最特别的地方当然在于 ///'口述///'。毛泽东的这篇自传就是毛泽东与记者斯诺之间的访谈整理。因为斯诺提出了一系列问题请毛泽东回答,因而自传中的条理是相当清楚的,但又不乏口头交谈的痕迹,以及毛泽东在当时特定历史环境下的///'发挥///',因此非常生动。《西行漫记》在当年之所以极为轰动,与这种生动真实的文风也有很大关系。而斯诺对毛泽东个人经历的询问,也同当时外界对毛泽东的好奇相关。这里展现出来的毛泽东形象,成功地颠覆了当时国民党对毛泽东及苏区的///'妖魔化///'宣传。
四、研习课文
做P73“拓展与实践”。
示例:
1893年诞生
12月26日出生于湖南省湘潭县韶山冲南岸上屋场。字咏芝,后改为润之。
祖父毛恩普,一生贫苫,勤劳厚道。父亲毛贻昌,治家谨严,善于经营,由贫农变为中农,后又成为富农。他性情暴躁,对子女要求严厉。母亲文氏(文七妹),和善好施。胞弟毛泽民、毛泽覃。幼年大部分时间在外祖父家度过。
1902年九岁至1906年十三岁
春 从外祖父家回韶山,入私垫读书。
泽东不很喜欢读经书,喜欢读中国古代传奇小说,特别喜欢读反抗统治阶级压迫和斗争的故事。
1907一1908年十四岁至十五岁
停学在家务农。白天同成年人一起在田间劳动,晚间替父亲记账。读当时能找到的一切书籍,常常读到深夜。这期间,从表兄文运昌处借了一些书,有一本是早期改良主义者郑观应所着《盛世危言》。读了这些书,开阔了视野,萌发了爱国思想,激起恢复学业的愿望。
由父母作主,娶罗氏为妻。不久,罗氏病逝。
1909年十六岁
秋 复学,在韶山乌龟井私垫就读。
1910年十七岁
4月湖南粮荒,饥民暴动惨遭镇压,许多人被捕杀。毛泽东和同学们对这件事议论多日。这件事给毛泽东留下很深的印象。
这个时期,毛泽东读了一本关于帝国主义瓜分中国的小册子,对国家前途感到担忧,开始意识到努力救国是每一个中国人的职责。
秋 考人湘乡县立东山高等小学堂读书。有一位从日本留学回来的体育教员,经常向学生讲述日本明治维新和列强窥视中国的情形,并教授音乐和英语。在东山学堂期间,读了表兄文运昌送给的关于康梁变法的书报,其中有梁启超主编的《新民丛报》。
1911年辛亥革命爆发后,毛泽东加入湖南起义的新军。1913 ~1918年在湖南第一师范学校学习。1919 年在长沙创办《湘江评论》。1920年发起组织新民学会和俄罗斯研究会,积极宣传马克思主义。同年在湖南创建共产主义组织。1921年7月,出席中国共产党第一次全国代表大会。后任中共湘区委员会书记,中国劳动组合书记部湖南分部主任和湖南省工团联合会总干事,领导长沙、安源等地工人运动。
国共第一次合作时期1923 年6 月,毛泽东出席中共三大,当选为中央执行委员,参加中央领导工作。
五、与学生一起解决课后练习
1、 少年时期的毛泽东为争取家庭中的///'自由///'而与他的父亲抗争,这是他叛逆性格的开端。
读书时,毛泽东的父亲要求他读经书,而他却读了《岳飞传》《水浒传》《盛世危言》等大量经书以外的作品。这些作品使得毛泽东的视野变得更为开阔,接触了许多新思想、新事物,引发了毛泽东求学的欲望。这些都是毛泽东叛逆性格的具体体现。
在求学期间,毛泽东读到了自然科学和新西学课程,政治观念逐步增强,为了表示反对满清的情绪,他毅然剪去了发辫,并在武昌起义之后加入革命军。
在湖南师范大学学习期间,毛泽东就组织一部分进步青年,组织了一个激进团体——新民学会。
毕业之后,毛泽东在政治上做了一些更直接的活动,编报纸,帮助成立文化书社,并在上海与陈独秀计划组织湖南建设协会。
1920年,毛泽东将工人第一次政治地组织起来,并在马克思主义理论及苏联革命历史的影响下,领导他们。通过阅读《共产党宣言》等马克思主义的着作,毛泽东最终转变成为了一个坚定的马克思主义者。
2、(1)这些家庭内部的矛盾,毛泽东却用“执政党”“反对党”这样的政治术语来表示,既是一种幽默的体现,同时也是这位伟人高度的政治性的表现。
(2)反映了毛泽东的叛逆精神,而且体现了他反抗意识的不断提高。
青年毛泽东有强烈的叛逆性格,但可贵之处在于,这种叛逆性格并非如脱缰的野马任意驰骋,而是与健康的人生目标联系在一起,被引导到不断地学习和探索新的世界上,这成为生生不息的动力。(结合学生的青春叛逆期进行思想教育)
(3)这件事体现了毛泽东的反抗已经开始采取一定的策略,与父亲交换条件,来达到自己的目的,从而获取胜利。这种策略性的反抗也反映在毛泽东后来的革命斗争中。
(4)反映了毛泽东的实事求是的精神。
3、让学生回顾阅读中哪些部分最让人感动,然后分析一下感动的原因。(教师尊重鼓励每一位学生的发言)建议学生从自己最受感动的某些事迹中,思考如下两个方面:一是人格理想,包括献身革命的使命感,对旧制度的批判精神,改造社会的远大理想,还有坚强的意志和百折不挠的奋斗精神。二是人生的信念追求,近百年来,我们的前辈为了拯救灾难中的民族,曾经抛头颅,洒热血,前仆后继地奋斗,支持他们无私无畏的斗争的,就是坚定的革命信念。
六、你喜欢这篇回忆录吗?
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