平面镜成像教学设计

平面镜成像教学设计

    “平面镜成像”教学设计     青海省渔中县多巴镇通海初中 张延庭      
    【设计理念】
    本节课设计立足在物理走向生活、生活走向物理的思路上。在复习上节课基本概念(如入射光线、反射光线、法线、入射角和反射角等)和基本规律的基础上,首先从学生生活中的反射现象出发引出课题,激发学生的学习兴趣,调动学生探究学习的积极性,使学生一开始就进入兴奋状态。在探究平面镜成像特点中领略物理现象的美妙与和谐,获得“发现”成功的喜悦,进一步让学生感受到生活离不开物理。
    【教学器材】
    平面镜、手电筒、实物投影仪、投影片。
    【教学目标】
    (1)了解平面镜成像的特点。
    (2)了解平面镜成虚像及虚像是怎样形成的。
    (3)理解日常生活中平面镜成像的现象。
    (4)经历平面镜成像特点的探究学习。
    (5)观察实验现象,感知虚像的含义。
    情感、态度与价值观:(1)在探究平面镜成像特点中领略物理现象的美妙与和谐,获得“发现”成功的喜悦。(2)培养实事求是的科学态度。
    【教学重点】
    平面镜成像的特点。
    【教法】
    引导、设问、点拔。
    【学法】
    质疑、探究、观察、讨论、交流
    【教学过程】
    教师手掌中放一块1dm2大的平面镜,背对学生观察学生在课堂上的一举一动。
    提问:我没看大家,怎么会知道你们的表现呢?
    镜子能发生光的反射,那么,什么叫做光的反射呢?出示幻灯片1。
    幻灯片1
    不知大家有没有玩过这样一个小游戏,下课用小镜子照同学,可太阳光在教室外面,你是怎样把光照到同学的脸上的呢?
    演示实验:用手电照玻璃。
    提问:
    大家知道光的反射遵循什么样的规律呢?那么,你能举出我们生活中利用反射现象的实例吗?
    师:对平面镜大家太熟悉了,我们每天早上都要用到,学校在大厅里放了大的平面镜就是为了方便大家。关于它的成像大家有什么疑惑点吗?
    学生思考,说理由,提出问题。
    板书:平面镜成像。
    分组探究:平面镜成像的特点。
    1.小组内分工,边讨论、边设计探究方案。
    教师组织学生探讨最佳的设计。
    2.学生进行探究活动。
    教师引导、点拨。
    师生评价、交流:小组选代表上台演示探究过程,得出结果。(利用实物投影仪进行。)
    知识点总结:像和物体到镜面的距离相等。
    像和物体大小相同。(等大)
    出示幻灯片2。
    师问:A点发出多少条光线,方向如何?哪些光线射到了平面镜上?
    学生选其中一条入射光线画出它的反射光线,再选另一条入射光线,并画出它的反射光线。
    提示:两条反射光线能否相交?如人眼恰好在这两条反射光线的路径上,画出一只眼睛。人眼是根据光线直进的经验来判断物体的位置的,逆着反射光线的方向向镜内看去,觉得光线好像是从镜后的A’处射来的。
    学生画出反射光线的反向延长线,得交点A’。
    指出这个点在镜后实际并不存在,不是反射光线的交点,而是反射光线反向延长的交点,是一个虚像。
    补充知识点:平面镜所成的像是正立的虚像。(板书)
    平面镜知识的拓展:(出示幻灯片3)。
    师:利用手面镜来改变光路的例子还有很多。如电影《地道战》中游击队员使用的潜望镜就是一个典型的应用。那么潜望镜中的平面镜是怎样放置的?
    课堂教学小结与延展:
    1.学生总结:今天的收获是什么?哪些方面(能力、知识等)收获最大?在探究中你是怎样进行的呢?
    2.利用平面镜成像的特点画出下图中物体所成的像。(出示以下幻灯片4)
    3.学生范读:“STS:凸面镜和凹面镜”后布置作业:
    (1)根据所学知识自制一潜望镜。
    (2)探究“凸面镜和凹面镜成像的规律”。
    要求:①器材自己选定。
    ②要有完整的探究报告。
    ③同学之间进行交流。
    来源:人教网