“太阳能”教学实录

欢迎来到论文参考中心,在您阅读前,与您分享:路是脚踏出来的，历史是人写出来的。人的每一步行动都在书写自己的历史。 —— 吉鸿昌
  

“太阳能”教学实录

    【设计理念】
    1.本节课本着不过分强调知识传授,让学生经历科学探究过程的理念,培养学生的探究精神,实践能力及创新意识。
    2.通过互相交流互相评价,增强学生的合作意识。
    【教材分析】
    教学目标
    知识与技能
    了解太阳能是人类资源宝库
    了解一些和太阳能有关的知识
    知道利用太阳能的方式
    过程与方法
    通过课堂上设计装置,课下制作改进的过程,培养学生思考动手的能力,切实提高他们的创造
    通过主动学习,提高学生搜集信息交流信息的能力
    情感态度与价值观
    培养学生保护环境,合理利用资源的意识和不断创新、不断提高的精神
    教学重点
    太阳能的利用
    教学难点
    发明装置
    教学方法
    探究式教学法
    教具和媒体
    彩笔,直尺,实物投影仪,太阳能电动车
    【教学过程实录】
    一、引入课题
    师:同学们,今天我给大家带来一个转盘(展示)。我用手一拨它就转,你能否用其他方法使它转起来呢?
    生甲:用水冲。
    生乙:吹气。
    师(请同学演示):同学们来看这个方法是否可行?用激光手电照射这个圆盘它能否转起来呢?
    (说明:教师只介绍方法,学生猜想,引起学生兴趣。)
    (教师用手电照射这个圆盘,学生观察。)
    师:通过这个现象你可提出什么问题?
    学生列举自己提出的问题:①可否用阳光代替手电光?
    ②光为何能让转盘转动起来呢?
    (教师引导学生对以上问题简要分析)
    师:咱们这节课就来重点研究与太阳有关的问题。
    板书:第十六章能源与可持续发展三、太阳能
    二、新授
    师:有关太阳的知识,我已经请大家在课下查阅了有关资料,现在请你上台来给大家介绍一下你的收获,把你的成果和大家一起分享好吗?
    学生举手上台演示并介绍:①太阳概况;
    ②地球上贮藏的能量来源成因;
    ③利用光碟交流太阳能反射炉的制造。
    师:刚才大家都踊跃上台展示了自己的成果,说明你们都作了积极主动的准备,这种积极主动的学习态度值得肯定,希望大家能保持。现在我们来进一步总结一下太阳能有什么特点?
    板书:1.太阳能的特点
    (学生讨论、交流)
    师:哪位同学谈一谈?
    学生甲:清洁丰富。
    学生乙:经济。
    板书:经济、丰富、清洁
    师:既然太阳能有这么多优点,我们就应该好好的利用。请大家讨论:平时我们都是怎样利用太阳能的?
    板书:2.太阳能的利用
    (学生讨论,交流)
    师:现在请同学来讲一讲人类是怎样利用太阳能的。
    学生甲:烧煤、汽油、天然气。
    学生乙:太阳能热水器、太阳能手表、太阳能汽车。
    师:能否对刚才这些事例分类?
    (学生讨论、交流)
    学生甲:烧煤、汽油属一类,太阳能汽车、太阳能手表、太阳能热水器属另一类。
    师:同学们分得很好。我们不妨给他们起个名字:第一类是间接模式,第二类是直接模式.
    板书:①直接利用②间接利用
    师:关于直接的应用,大家能否再讨论一下,可分为哪几种情况?
    学生讨论后回答:可分为用集热器给水加热,利用太阳能电池板,把太阳能转化成电能。
    板书:集热器、太阳电池
    师:若给你一个集热器,你会有什么发明创造?请讨论后画出图纸。
    (学生设计讨论五分钟左右,教师参与并给予适当点拨。)
    师:请各组推荐几个同学上台展示你们发明的装置。
    第一组同学上台演示:
    生甲:太阳能集热器吸收太阳能,使水温升高,供给住户洗澡做饭。
    生乙:关于我们的设计哪位同学还有好的建议?
    台下生甲:你的太阳能热水器,只是在正午时和与太阳正对时才有效,其余时刻不能最大限度的吸收阳光怎么办?
    台上生丙:这好办。我们可以把太阳能热水器制成可转动式的。
    台下生乙:你的太阳能在晚上能保温吗?
    台上生丁:这一点你不用担心,我们用的当然是保温材料。
    这一组演示完毕换另一组。
    师:刚才大家发明的装置都很好。我想你们一定对太阳能电池的应用有兴趣,进行发明创造吧!
    (学生讨论设计五分钟)
    师:现在请各小组上台展示你们设计的装置
    第三组同学上台投影出示图像。
    台上生甲:这是一把太阳伞,顶部有一电风扇,上面是一个太阳能电池给风扇供电,这样既避免了日晒又可以享受到凉快。
    台下生乙:你的伞有个缺点:太阳能电池在上面不方便。
    台上生乙:你提得很好。我想我们会进一步改进的。例如把伞面改成太阳能电池的。
    台下生乙:你们的太阳伞在雨天可否当雨伞?
    其他组上台交流……
    师:刚才大家都充分展示了自己的聪明才智,同时,也有这种体会:发明创造并不容易,这一过程是一个曲折的过程,只有不断改进,才能达到更好,干其他事情也是这样。
    (说明:经过以上两个环节,让同学们经历了创造发明的设计过程,体验了其中的成功与失败,得到了情感态度价值观的熏陶。)
    师:同学们,化石能源的利用给人类带来了好处,但事物总是对立的,化石能源的利用有什么不利的一面?请讨论。
    学生讨论后总结:
    生甲:烧煤、汽油带来大气污染,温室效应,水土流失……。
    板书:3.化石能源的危害
    师:我们该怎么办?
    (说明:学生讨论并自由发言说出措施,开阔了学生的发散思维。)
    学生:使用太阳能汽车,植树造林,工厂烟囱加上净化装置。
    师:刚才大家说得很好,可见大家具有很强的环保意识。现在请大家总结一下,这一节课你有哪些收获?
    生乙:这一节课我了解了大量的与太阳有关的知识:太阳能的利用。利用集热器、太阳电池进行了设计,使自己的创造能力得到了提高。
    师:这一堂课大家学得很好,很积极主动,表现出了很高的创造能力。同学们今后一定会发明创造出很多有价值的器材。
    三、布置作业
    把你的设计方案进行制作。
    【板书设计】
    第十六章 能源与可持续发展
    三 太阳能
    1.  太阳能的特点
    经济、丰富、清洁
    2.  太阳能的利用
    ①直接利用
    ②间接利用
    3.化石能源的危害
    注:
    1.本节课是2002年12月在平度西关中学进行的青岛市研究课。
    2.本节课教师只起了一个导演的作用,让学生去尽情地发挥、探索。通过让学生上台交流材料,讨论设计方案,上台展示等等,使学生充分享受到了探究的乐趣,从中获益。