《“诺曼底”号遇难记》教案2

欢迎来到论文参考中心,在您阅读前,与您分享:路是脚踏出来的，历史是人写出来的。人的每一步行动都在书写自己的历史。 —— 吉鸿昌
  

《“诺曼底”号遇难记》教案2

    教学目的:
    1、总体感知小说的中心意思和作者组织材料的特点。
    2、学习小说刻画人物的方法,理解哈尔威船长的优秀品质。
    3、了解小说通过塑造人物反映社会生活的方法。
    4、初步了解小说的特点和小说分类。
    教学重点:
    学习小说刻画人物的方法,理解哈尔威船长的优秀品质。
    教学内容与步骤:
    一、导入新课:
    有这样一句话,“危难之处见真情”,在危急之时,更能看出一个人的真正品质来,在这篇课文中,就塑造了这样一个英雄人物,让我们一起来认识一下这个真正的英雄。
    二、简介小说的基础知识:
    小说是以塑造人物形象为基本手段,通过完整的故事情节和典型的环境描写来反映社会生活的一种文体。
    小说三要素:人物、故事情节和环境。
    小说的情节一般分开端、发展、高潮,结局。有的前面有序幕,后面有尾声。
    小说一般根据篇幅的长短分:长篇小说、中篇小说、短篇小说、小小说。
    三、作者简介:
    雨果:( 1802 - 1885 ),是法国浪漫主义文学的旗手和领袖,在诗歌、小说、戏剧、政论创作方面都取得了重大成就。代表作有《巴黎圣母院》、《悲惨世界》、《笑面人》等,在长达 60 多年的文学生涯中,为后人留下了 79 卷文学作品和 4000 多幅绘画作品,是法国和世界文化宝库中的一份宝贵遗产。
    四、课文解析:
    1、提学生朗读课文,分析本文段落层次。
    文章可分为四个部分:
    第一部分(1-5),“诺曼底”号雾海夜航。
    第二部分(6-10),“诺曼底”号海难发生。
    第三部分(11-46),哈尔威船长舍已救人。
    第四部分(47-50),赞美英雄的船长。
    2、自读课文,讨论以下问题:
    (1)小说开头的环境描写起什么作用?
    (2)这场海难的发生谁负主要责任?从文中哪里可以看出?
    (3)文中是如何刻画哈尔威船长这个人物形象的?从文中找出这些语句来。
    (提示:正面描写与侧面描写相结合。重点让学生分析是如何利用侧面描写的。)
    (4)提学生分角色朗读一段简短有力的对话,要求读出语调、语气,思考作者为什么具体描写“一段简短有力的对话”?
    (5)哈尔船长说“必须把60人救出去。”文章指出:“实际上一共有61人,但是他把自己给忘了。”
    船长真的把自己忘了吗?
    (6)哈尔船长,他屹立在舰桥上,一个手势也没有做,一句话也没有说,犹如铁铸,纹丝不动,随着轮船一起沉入了深渊。
    哈尔船长在沉没之前,就没有办法救自己吗?
    (7)请找出本文的场面描写,分析其特点。
    五、总结本文中心:
    本文通过描写“诺曼底”号船长哈尔威在一次猝不及防的海难关头,勇于决断,沉着指挥,忘我救人,在死亡面前,成就了一个伟大的英雄形象。
    六、布置作业:
    (1)把这个动人的故事有声有色的描述给别人听,看谁讲得吸引人。
    (2)做《学习提要与检测》。