《盲孩子和他的影子》教学设计1
[设计理念]新课程标准指出“阅读是搜集处理停息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”学生是学习的主体,教学中尽量让学生自求自得,拥有一份相对独立的读书权。我们现在正努力建设开放而有活力的语文课程,因此,语文课要加强综合性,沟通与生活的联系,发展学生的个性与人性。而《盲孩子和他的影子》正是能体现上述理念的一个好例子。
[教学创意]
简化教学线条,优化教学内容,美化教学手法
[教学目标]
一、知识与能力
1、 积累“嬉戏、哞哞、潺潺、眨巴、痒酥酥、踉踉跄跄”等词语。
2、多角度理解文章主旨,培养多向思维的习惯。
3、赏析童话优美的意境,理解联想和想像手法的作用。
二、过程和方法
1、 通过有感情地朗读,品味文章语言。
2、学习欣赏文章美。
三、情感、态度和价值观
培养学生热爱生活,关爱弱者的良好品质。
[教学重点]
1、赏析童话优美的意境,理解联想和想像手法的作用。
2、培养学生热爱生活,关爱弱者的良好品质。
[教学难点]
多角度理解文章主旨,培养多向思维的习惯。
[教学活动]
1、朗读活动;2、品读活动;3、探究合作活动;4、感悟活动 。
[教学课时] 一课时 。
[教学环境]
1、学情分析:学生在小学已经初步建立了人生观、世界观。对人生有了初步的理解,经过联系生活,着重培养阅读各类文章的能力,课文按照其反映的生活内容,对学生的内心有了一定的影响,七年级学生具有单纯、活泼的特点,班级已初步形成合作交流,敢于探索与实践的良好学风,学生间相互讨论,相互提问的互动气氛较浓。七年级的学生,一般对童话比较感兴趣,教师如果引导适当,容易激起学生想像思维的火花。所以本文的教学设计多为学生活动,使他们在动脑、动口、动笔的过程中得到能力的培养和美的熏陶。对于不善于表达和不敢于回答问题的学生,教师采取鼓励、理解的语态,鼓励这部分学生回答问题,克服学生的自卑心理,培养他们的自信心,对学习由被动变为主动,鼓励学生之间互相帮助,培养学生的团体合作精神。
2、课程分析:现代教学观念主要是“以人为本”,在不否定教师主导作用的基础上,教学更强调以学生的发展为出发点,在教学过程中充分尊重和发挥学生的主体地位与作用,特别是强调学生探究、合作能力的培养,从这个意义上说,新教材既是教本也是学本。
3、教材分析:《盲孩子和他的影子》是人教版七年级下册第六单元中的一课,作者运用童话的形式,讲述了盲孩子在影子的陪伴下重见光明的故事,表达了作者对“爱”的歌颂和赞美。通过学习本文,可以使学生较深刻地理解到爱能带来光明,爱能呵护人成长,爱是人类前进的不竭动力,培养他们树立正确的人生观和世界观,从而使他们的感情得到升华。
[教学过程]
一、 创设情境,导入新课。
同学们,我们曾无数次走进美丽的童话世界,在那里,我们结识了许多的好朋友,(学生举例)。大家还想不想认识一位好朋友。(多媒体投影出示画面)好,那就让我们再次步入美丽的童话世界,去结识一对新朋友。他们都很特殊,其中一位是盲孩子,他的朋友就更特殊了,特殊在哪里?盲孩子的朋友是谁?对了,是他的影子!这就是今天我们要读的童话——《盲孩子和他的影子》。
二、朗读文章,整体感知
童话讲述了一个怎样的故事?学生连读,了解故事。
(盲孩子和他的影子在萤火虫的帮助下,看见了光明,影子同时也变成了一个美丽的孩子)。
三、品味赏析
同学们看文章的导语,导语说这是篇什么:
生:童话,美丽的童话。
师:对了,我们要注意童话前面的修饰语:“美丽的”(板书:美丽的童话)。这篇文章写得很美,给我们营造了一种纯真的友好的氛围,具有诗情画意的境界,我们可以从不同角度(如课文主题、意境、语言、人物等)品味出这种美来,聪明的你是否发现了美呢?
(学生自主学习)
2、自由朗读品味,圈划、批点认为“美”的地方。
请同学们注意,不动笔墨不读书。情到动处,请拿起笔将这些感动你心灵的文字划下来,最好在文章空白处写下自己的感受。
(生默读,师巡视)
好了,好的东西应该让我们一起分享,让我们先在组里交流你刚才发现的美,然后确定一名代表发言。
文章一定要注意朗读,这么美的文字,读起来要轻柔一点。这样才能与作者产生共鸣。否则,读完之后,作品还是作品,你还是你。
教师:作者说,他是带着写诗的激情,带着写诗的语感来创作这篇童话的。这篇童话的语言是美的,凝练的,像诗一样。文章最美处是哪里呢?(童话的结局)盲孩子看见了光明,他的影子获得了生命。盲孩子会看见光明?影子为什么会获得生命?(板书:见到光明,获得生命)
3、演绎故事
刚才的问题如果由盲孩子和他的影子自己回答是不是更合适?那么,我们将这些盲孩子和他的影子请到我们身边来怎样?哪两位同学愿成为我们身边的盲孩子和他的影子将他们之间的故事为我们演绎一遍。(找两位同学上台扮演)
教师读叙述性语言,其他同学当美丽的而又善良的萤火虫(分角色朗读。播放背景音乐)。
这几位同学表演怎样?下面我们是不是对这两位小演员作一次采访?如果你是一位小记者?让你采访他俩你会问哪些问题?
(学生稍作准备并实践)
教师总结:谢谢两位演员给我们的精彩表演。盲孩子就这样见到了光明,影子也成了一个真正的美丽的男孩子。现实生活中会发生这样的事吗?这是作者的想像。想像是童话的生命,作者这样想像想告诉我们什么呢?
(教师投影汶川地震图片后)引导学生总结文章主题:
关爱像盲孩子一样的弱者,使他们感受生活的光明和美好,给别人幸福,自己也能获得幸福。
四、拓展延伸
1、要求学生用一个字概括文章主题
明确:爱
2、要求学生写自己的感悟。
学了本课之后,同学们也许对爱开始了思考或有了新的思索。请同学们把对爱的感悟写上心形纸上,作为自己的人生信条。
(学生讨论书写)
3、学生六人一组,自由组合,用心形纸条拼图案。
4、请一组同学展示成果。
5、相互交流。
6、教师小结。
有限的空间,有限的时间,让我们意犹未尽,心有遗憾,为了弥补心中的这份遗憾,让我们把爱心活动延伸到课外。(出示多媒体)
(1)爱表演的你,可以与你爸爸、妈妈演一演这个课本剧。
(2)爱诵读的你,可以背一背你最喜欢的有关爱的句子与其他同学进行交流。
(3)爱唱歌的你,可以唱一唱爱的歌曲。
(4)爱制作的你,可以把爱的祝愿做成贺卡,送给你的朋友。
(5)爱写作的你,可以创设一个曲折的情节,用美的语言以人间最美的情感为话题写一篇小练笔。
这就是本课的作业。
五、课文总结,美好祝愿。
一老师希望:如果你是一个盲孩子,永远不要放弃对光明的追求,如果你能做“影子”和“萤火虫”,永远不要吝啬你的爱心和光芒!
板书:
盲孩子和他的影子
(美丽的童话)
爱
盲孩子 见到光明
影子 获得生命
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