盲孩子和他的影子
师:刚才在下面,我问过一些同学人这会有什么感受。有人说,紧张;有人说,害怕;也有人说,没什么感觉,小CASE。咱们人哪,是一种拥有丰富感情的生命,每一个人都经历过十分复杂、十分多彩的心历路程和心理感受。在我们的语言中有很多词表达的是这种感受,有喜,有怒、有忧……生:哀、悲、乐
师:后面的同学说一个。
生:急。
师:急,不错,刚才咱么这个电脑有点故障的时候就是急。在你的生命历程中,让你最刻骨铭心的一次心理感受是怎样的呢?回忆一下,来给大家讲一讲。
生:我胆子一直很小,从小在公园里玩都不敢一个人坐过山车。上一次,我们出门去旅游,妈妈逼着我上去做过山车,坐上去了怕极了(师插话:“怎样的怕?”)。身上得直发抖,心里发虚,生怕自己掉下来了。
生:我小时候学习钢琴,平时练习的时候已经是倒背如流了,但是到比赛的地方一看,啊,有好多家长和学生,他们弹的好像个个都是顶级高手一样的,这样我就很怕,怕自己弹得比不上别人,到我弹的时候,我双腿都在发抖,但是到后来我弹顺了,却不再害怕了,只管自己弹自己的,下面那么多人就当不存在一样,结果成绩很好。
师:你说的情形跟今天的好像是一样的,我相信同学们也可以和她一样,忘掉下面的人,你们一定会发挥得十分出色。
生:我最刻骨铭心的一次经历时这样的——有一次我上完英语辅导班坐公共汽车回家,结果坐过了站,就下了车一个人往回走。下车那一回,我脑子里都不知道有些什么东西,(师插话:脑子里一片空白)后来,我走在马路边上,街上车辆来来往往。我想凭自己的记忆走回去,可是那里路口太多了,岔路特别多,我不知道该朝那边走了(师插话:无所适从),当时心里特别害怕,心里想,我妈妈肯定急死了。就在一个路口的时候,来了一辆的士,我就对司机说我迷路了,那位司机听说后就把握送回去了。
师:好心的司机,难忘的经历啊!谢谢各位同学和我们分享自己的难忘心情。这里,有一段话,写的也是一个人心里的感受,我读给大家大家听听,看看你能不能捕捉到人物内心的感受是怎样的。(师朗读)
他是一个永远生活在黑夜里的孩子。
他无法亲近别的小伙伴,只能静静地坐在一旁,听他们说笑嬉戏。
他还喜欢听鸟儿黎明时的叫声,春风从耳边吹过的声音,连蜜蜂扇动翅膀的声音他也很喜欢。
他常常自言自语:谁跟我玩儿呢?
你感受到这个孩子内心的感受了吗?那是怎样的一种感受呢?你从哪些话语中感觉到的呢?
生:盲孩子是孤独,因为所有的孩子都不跟他玩,他眼睛也看不到。
师:你怎么知道是个盲孩子呢?
生:因为“他是一个永远生活在黑夜里的孩子”。
生:他是个寂寞的孩子。因为他一个人,谁都不愿搭理他,所以他是个寂寞无助的孩子。
师:这个孤独、寂寞、无助的孩子究竟有怎样的遭遇?让我们来共同阅读金波的童话作品《盲孩子和他的影子》.
师:这篇课文很长,一共有88段。请大家浏览默读默读课文,了解课文的大致内容。
(学生浏览默读)
师:浏览完课文,请大家看大屏幕。有人把这篇童话改编成了连环画。他用5幅画面把这篇童话的情节作了描绘,还分别给每一幅画配上一段情节简述。
(多媒体投影第1幅图画)这是第一幅:盲孩子生活在黑暗里,也生活在寂寞和孤独中。是不是我刚才读的那段文字啊?其实,我读的就是这篇文章的开头。
(多媒体投影第2幅图画)再看第二幅。呃——第二幅有图画没文字。
(多媒体投影第3、4、5幅图画)这连环画的后面四幅都没有文字哦。大家都看过童话了,你能不能对照着这四幅图画,把它们的情节简述概括出来呢?你可以自由选择其中一幅,试一试,把它表现的故事情节给我们作个简要概括。
(学生交流讨论,自选图画,概括情节,教师协助表达)
师:四位同学共同合作,为我们复述了这篇童话的故事情节。下面,我请大家来欣赏一下,我用这些画制作的连环画。(投影播放配乐连环画《盲孩子和他的影子》)
(第1幅)盲孩子生活在黑暗里,也生活在寂寞和孤独中。
(第2幅)影子来到盲孩子的生活里,成为了他的好朋友和好伙伴,他们总是在一起快乐地玩耍。
(第3幅)影子把萤火虫放在盲孩子的手上,让他触摸光明、感受光明,也燃起了他对光明的希望。
(第4幅)盲孩子遭遇到狂风暴雨的洗礼,影子暂时离开了他,但他始终惦记着带给他光明和希望的影子。
(第5幅)经过暴风雨的洗礼,盲孩子走出了黑暗获得了光明,他看见了五彩缤纷的世界,而他的朋友——影子也获得了生命。
师:通过我们刚才对情节的了解,我们可以清楚地感觉到,在盲孩子生命中,影子是他的……?(生答:朋友)你从课文中哪些话语中感受到这一点的?
生:“每当听到人们这样夸赞他的影子,他总是告诉人们:“它不只是我的影子,它还是我的朋友。”
师:请勾画下来。(师朗读课文第25~27段)影子是盲孩子的朋友,有人读了这篇文章后说,“朋友”这两个字还不足以概括影子在盲孩子生活和心灵里的地位,有人说影子是盲孩子“亲密的伙伴”,有人说影子是盲孩子“光明使者”,还有人说影子是盲孩子“开启希望大门的人”……
(多媒体投影:影子是盲孩子的朋友、亲密伙伴、光明使者、开启希望大门的人、……)
你同意他的观点吗?(生答:同意)请带着这些观点和思考到文章的字里行间中去找一找,读一读,看看哪些地方让我们能够感觉到影子是盲孩子的“亲密伙伴“、是“光明使者”、 “开启希望大门的人”。在阅读过程中,你还能发现影子在盲孩子身边担当的更多的角色吗?
(学生阅读,交流)
生:(朗读第28段)影子是盲孩子的亲密伙伴,因为影子无时无刻地陪伴着盲孩子。
生:(朗读第18~19段)影子是盲孩子开启希望大门的人。这里和第3段形成了鲜明的对比。第3段中说,盲孩子是一个“永远生活在黑夜里”的孩子,自从影子生活在他身边起,盲孩子就能感受世间的美好事物,让他感受到了光明,感受到了希望。特别是第19段中写道:盲孩子似乎“感受到了光明,看到了色彩”,世界并不只是风从耳边吹过的声音,还是——影子是十分缤纷,十分快乐的。
师:把光明和色彩带到盲孩子身边来的人,当然是开启希望大门的人。
生:(朗读第43段)影子是盲孩子的光明使者。这里可以看出,盲孩子十分想见到光明,影子把萤火虫放到他的手上,让他接触了光明。
生:(朗读第36~37段)萤火虫是很小的,一般人不会注意去感觉它,而影子让盲孩子去感觉它是什么样子的,实际上就是带着他去感受光明的样子。所以我认为影子是光明的使者。
师:当一个小小的萤火虫被放到盲孩子的手心里的时候,光明也被带到了他的手心里。
生:(朗读第9段)“盲孩子似乎感受到了光明,看到了色彩。他很快乐。”我觉得从这里可以看出影子是盲孩子的光明使者。另外我还从第8~14段中看出影子是盲孩子开启希望大门的人。
师:第8~14段。你能不能请你的好朋友和你一起分角色朗读这些段落啊,叙述者的话就不用读了。
生:(分角色朗读第8~14段)影子是盲孩子的开启希望大门的人。因为盲孩子一开始十分孤独和寂寞,这时候影子来了,说话的声音很好听,又很和气,盲孩子肯定会很高兴,终于有人来跟我玩了,终于有了见到光明的希望。
师:影子还有一句话你们没读呢,在第15段——“我像黑夜一样。我还有一双黑眼睛。”我和你是一样的,所以你就没有必要感到……(生:自卑),没有必要感到……(生:孤独),没有必要感到……(生:寂寞)。
师:在朗读中同学们有没有自己的发现。
生:我发现影子是盲孩子的另一半,他和盲孩子是共存的。(生朗读第69段、第86段)当盲孩子感到黑暗的时候,他的影子跟他一样的是黑色;等到他看到了光明的时候,他的影子跟他一样有了光明,有了生命。
师:影子是盲孩子生命中不可获缺的一部分。
生:影子是盲孩子的依靠。(生朗读第56~58段)从这里看出来,没有影子,盲孩子什么事也干不了。
师:是他的依靠,是他生活中赖以支撑的一种东西,我刚才听见有的同学说了个词,很形象,请重复一下。(生:拐杖)
师:同学们的感悟能力非常的强,令人佩服。无论是朋友、伙伴,是带来光明的使者、开启希望大门的人,我们都清晰地感觉到,在盲孩子荷他的影子之间有一种浓烈的情感,那是影子给予盲孩子的。那是什么?
生:(争先恐后地抢答)友谊。爱。希望。光明。快乐。温暖。幸福。信心。
生:我觉得影子给予盲孩子的是整个世界。
师:是啊。影子给予盲孩子的是那种对身有残疾者的关爱,对弱者的关爱。在这种关爱之之中,传递了大家所说的一切东西,乃至于整个世界。(多媒体投影:影子——关爱——盲孩子)
一个在别人的关爱中走出孤独和寂寞、一个在给别人以关爱的过程中变化,盲孩子和他的影子最后有怎样的结局。我们来读一读故事的结局。(师生共同朗读第72~88段)
师:盲孩子和他的影子各有怎样的结局?
生:盲孩子得到了光明,影子获得了生命。
师:一个得到别人关爱的人得到了光明,一个给予别人关爱的人得到了生命。读到这样的结局,你得到了怎样的启发?
生:我觉得我们就是“影子“,有许多的“盲孩子”等着我们去关爱,如果我们关心他们,我们也会得到一些东西。
生:我觉得帮助了别人也就帮助了自己,快乐了自己。
生:我觉得这个地方的“盲孩子”不是指的真正的“盲”孩子,而是指的所有需要关爱的人;而“影子”也不是指真正的影子——那个阳光下的影子,而是指帮助别人的人。帮助别人的同时自己也得到了快乐。
生:还是那句歌词——“只要人人都献出一点爱,世界就会变成美好的人间”。
生:我想到了一句谚语——“予人玫瑰,手留余香”。
师:施与者和受施者同样幸福。
师:我们知道,这篇文章是一则童话。在我们读过的童话中,还有哪些形象是给予别人以帮助和关爱的?
生:《白雪公主》中的七个小矮人。
生:安徒生童话中有一篇《汉斯》。有个人死了,很多人就去抢他的尸体,想让它腐烂,汉斯就用他的钱买下了那个人的尸体厚葬,那个人的灵魂就帮助汉斯,让他娶到了天下最漂亮的人,并获得了很多财富。
生:《快乐王子》(师插话:王尔德的童话)里的快乐王子和小燕子。
师:同学们的阅读面很广阔。我们搜索自己的积累时可以找到很多给予别人关爱和帮助的形象,为什么这篇文章没有用那些形象,而偏偏用影子来作为关爱人物呢?(师作思索状)影子,影子,影子给人什么感觉?影子给人亲密的感觉,每个人都有个影子,影子余人是亲密无间的。
师:嗯。如影随形。作者用影子作为关爱他人的童话形象,你从这个安排中得到什么感触?
生:影子是伴随着光明出现的,也就是说,影子时光明的化身,它代表着光明时时刻刻伴随着盲孩子。
师:是啊!光明、快乐都会伴随着每一个“盲孩子”。读完这篇童话,我有一点深深的感触,我想用一句话送给大家(多媒体投影):
美丽的童话源自美丽的心灵,美丽的心灵创造美丽的世界。让我们都能有一个自己生活和心灵中的“影子”
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