《走一步，再走一步》教学设计5
第一课时教学目标:
1、整体把握我爬山、下山的心理变化历程。
2、培养学生“换位”的思考问题,培养学生的概括能力和分析问题的能力。
3、树立学生面队困难的勇气,学会对待困难,化整为零,着眼于目前的困难,踏踏实实的生活。
教学重点:
整体、准确地把握我爬山、下山的心理变化历程。
教学难点:
树立学生勇于挑战困难,脚踏实地的学习和生活。
教学准备:
学生课前解决文章的生字的读音、解释。
教学方法:
朗读法、合作与探究法、质疑法。
教学课时:2 课时
学习过程设计:
学习环节 教学设计意图和教师活动 学生活动 备注
一:故事导入
二:整体感知课文、学习课文。
三:课文的深化、迁移、扩充。
四;说说
五:作业
讲解大象等高大动物一生都只能站着,他们生病的时候是靠别的大象夹住的。
还靠自己的忍耐和斗志。
1、纠正读音。
2、这篇文章讲了一个什么故
事?
归纳:记叙文的六要素:
时间、地点、人物、事情的开端、发展、高潮、结局。
(师生共同完成)
57年前,费城的一个七月,因为天气闷热,玩腻了,我与伙伴爬悬崖,我被困在悬崖中,最后在父亲的指引下,顺利走下悬崖的故事。
3、问题:我遇到了什么困难?在我是一种困难,在别人的眼里是不是困难?为什么?
老师帮助挖掘深层次的心理原因:
忧郁、恐惧、恐慌、绝望
板书:(身体和心理两方面的原因造就)
板书:
走一步:信心顿增
再走一步:信心大增
走下悬崖:产生巨大的成就感。
4、作者克服困难的秘诀是什么?
5、再理解课文的标题。
化整为零的方法,大困难是由小困难组成的,一步一步战胜了小困难,最后就是战胜了巨大的困难。
6、运用第10页的词语,写一则自己遇到困难的故事。 思考:大象战胜这一身体局限除了靠集体,还靠什么?
1、朗读课文
2、回答或描述,可以用书上的原话进行描述。
学生根据记叙文的六要素概括文意。
3、朗读课文导语部分。
4、读课文的1—7段。
回答:不是困难,因
为我身体有病,不敢冒
险。
5、请找出描写我的心情的句子。
忧郁、心惊肉跳、哀求、
哭泣、我会掉下去的,
我会死的。
6、我是怎样克服这个
困难的?读18—22段
7、讨论:克服困难的
秘诀。
自信是走向成功之路的第一步,缺乏自信是失败的主要原因。
8、你从这文中学到了什么?
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