《荷叶·母亲》学生教案

欢迎来到论文参考中心,在您阅读前,与您分享:路是脚踏出来的，历史是人写出来的。人的每一步行动都在书写自己的历史。 —— 吉鸿昌
  

《荷叶·母亲》学生教案

    王慧设计:
    一,积累作者冰心的知识,让学生齐读练习册二十七页的相关链接
    二,学生齐背课文
    三,有感情地朗读课文,分自然段安排学生
    四,两分钟看字词和解释
    辩析形近字,注音并组词:瑞/端/湍/喘  蓬/篷/逢/缝
    学生演板并订正
    五,根据释义写原词,演板听写
    六,哪里可以看出来作者把自己比作红莲,把母亲比作荷叶。
    七,为何说“我不宁的心绪散尽了”
    八,作者心绪变化有一条明显线索,从原文中找出词语
    九,全文写得好不好?第二段呢
    十,第五段第一句有何作用?
    十一,最后的一句在内容表达上有何作用?
    十二,本文有什么表现手法,什么文体
    十三,巩固作者介绍
    《荷叶母亲》选自——作者——原名——代表作——
    点评:第一处应让学生注意冰心的原名
    第五处连续两次找一个学生演板
    第六处教师说有四处,牵强;前两处示未提母亲。
    第七处教师答案与学生口答相比,不全面。
    第九处答案错
    第十处应点出此为环境描写。
    总评:备课不够细,问题过偏过难,甚至有知识性错误;过多过长时间低头看教案,抄答案留时过长。
    任梦圆设计:
    一,学生看书,注意字的形,音
    1、老师用投影出示准备好的注音条,学生演板
    2、出示词语,学生口头解释
    3、听写词语,男女生各选一名代表竞赛演板
    二,解题(借荷花赞美母亲)
    三,找出本文中心句,并说说自己的理解
    (卒章显志)
    四,对“我们园里……三个姊妹”有何理解?
    五,“我不宁的心绪散尽了”这心绪是什么引起的,又是怎样散尽的?
    六,园里有那么多荷花,为什么只选一红一白来写?
    七,作者的心绪是怎样变化的?
    八,学完本文有何感想,口头作答。
    点评:第一处第三步时让男女人互赛,但在评价时老师评价含糊
    第二处答案说“为衬托荷叶”,不明不白
    第三处,学生答“以莲喻人”应该肯定;“卒章显志”可举《走一步,再走一步》有《紫藤萝瀑布》说明
    第四处展示答案有误。
    第六处问题设计错误,是朋友送的两缸莲花,说明教师对插叙内容理解有误。
    第八处有学生念政治书,此处应给学生足够时间,让他们写下来
    总评:课文较难,学生知识储备不足,阅读能力有限,加之备课教案有临时改动,未征求教师意见,错处较多。但在宏一班,教师不强行让学生接受,对存疑问题处理较得当,学生的质疑精神得到保护,好。