《社戏》教案设计
知识目标 1、掌握本课重点词语2、深刻理解作品的思想内容;
3、理解作者如何把自然美和人性美融合为“乐土”的美;
4、揣摩本文情景交融的描写方法;
5、抄录文中优美词句、精彩语段,增加语言积累。
能力目标 尝试鉴赏文学作品,培养学生审美能力。
德育目标 分析六一公公、双喜、阿发三个人物的性格,体会农民及孩子们的优秀品质。
教学重点 1、通过阅读和分析《社戏》中夏夜行船、赵庄看戏、月下归航等情节,体会景物、心理、语言、动作等描写的好处,一同分享作者童年与乡村少年玩耍的乐趣;
2、简要分析六一公公、双喜、阿发等人的性格特征,归纳文章主旨;
3、分析重点语句,体会作者对童年生活的思考和认识。
教学难点 1、(1)看戏时间;(2)平桥乐土、寻船周折等与赵庄看戏的关系(铺垫);(3)有关京剧的常识(例如,老生、小旦、小生、老旦等,学生缺乏积累);(4)由于作品容量大,所以课时紧,任务重:既要培养学生默读、速读、朗读的能力,又要训练思考、理解及欣赏文学作品的能力,还要把课上得有滋有味;
2、分析重点语句,体会作者对童年生活的思考和认识。
教学设想 兴趣教学:教学中紧紧抓住“看戏”这条线索,紧紧扣住对故事情节的分析,让学生体会出童心童趣——因为我们所面对的是初一小学生,讲课一定要适合初一学生的心理特征;采用“谈话法”,贴近孩子们的生活,语言要委婉,调动阅读作品的兴趣。
写作设计 抓住这次学习典范作品的极好机会,安排一次“回忆童年往事”的写作训练,培养学生积极向上、热爱人生的感情,进行团结、友爱、诚实等品质的自我教育。
教具准备 1、黑色识字板儿(长20cm 宽10cm)10面 2、竹笛1支
3、彩粉笔若干 4、小黑板
课时安排 4课时
第一课时
一、 导入、解题
1、 谈话“同学们,你们看过‘戏’吗?好,今天,我带领大家一同去鲁迅的故乡,看一场‘戏’去,好吗?”
2、板书课题:《社戏》 板书作者:鲁迅
3、回忆鲁迅:
(1)我们想去鲁迅的家乡去看戏,那鲁迅家乡在哪里呢?(浙江 绍兴)
(2)(小黑板填空):
A 1881—1936
B 文学家、思想家、革命家
C 学过《从百草园到三味书屋》— 叙事散文 —《朝花夕拾》
“不必说碧绿的菜畦,光滑的石井栏,高大的皂荚树,紫红的桑葚;也不必说鸣蝉在树叶里长吟,肥胖的黄蜂伏在菜花上,轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。单是短短的泥墙根一带,就有无限趣味。油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴……”
(3)接触《社戏》:
A体裁:小说 这篇小说写得也很精彩。作品采用第一人称叙述故事,文中的“我”叫什么名字?(迅哥儿)这个人物是根据童年“鲁迅”的经历而虚构的。
B 写《社戏》时,作者已经多大年纪了?(结合文后的暑期推算)
1922-1881=41(岁)
C 看戏的往事已经过去多少年了?
因为“我”当时十一二岁,而写《社戏》时已经41岁了,因此已过去41- 11= 30年了。
D已经过去三十多年了,而往事却历历在目。从回忆中,作者有着哪些深刻感悟呢?
二、 揭示全课目标
1、掌握下列词语:惮 踱 颇 归省 行辈 撺掇 ……
2、深刻理解作品的思想内容;
3、理解作者如何把自然美和人性美融合为“乐土”的美;
4、揣摩本文情景交融的描写方法;
5、抄录文中优美词句、精彩语段,增加语言积累。
三 明确本节目标
1、掌握生字、新词;
2、理清故事情节;
3、探讨第一部分——“平桥乐土”的内容和作用。
四 课堂达标
(一)给作品中的生字,在原文的生字旁边注音,重要的词语稍加注释。
(二)检查预习情况,用黑色识字板展示:(24个)
惮 踱 颇 撮 楫 棹 伊 归省 行辈 絮叨 撺掇 凫水 潺潺
踊跃 自失 弥散 蕴藻 漂渺 宛转 悠扬 喝采 罗汉豆 旺相 桕树
(三)快速默读课文,理清故事情节,找出段落的起讫:
教师提供下列情节——
平桥乐土 寻船周折 夏夜行船 赵庄看戏
(1~4) (5~9) (10~13) (14~21)
月下归航 偷豆吃豆 偷豆余波 往事难忘
(22~23) (24~30) (31~39) (40)
(四) 阅读“平桥乐土”部分
1、什么是社戏? (“社”中每年所上演的“年规戏”。)
2、看戏的具体地点在哪里呢?
(浙江省 绍兴城外 鲁镇附近 平桥村的临村——赵庄)
3、陪我看戏的是哪些小朋友?他们待我如何?
(1)双喜、阿发、桂生等一群小朋友
(2)(A)伴我游戏 (B)钓虾、放牛 (C)陪我看戏
——友好、亲密
4、平桥村的老人们是些什么人?待我怎样?
(A)种田、打鱼 (B)不说“犯上”
—— 老人们 勤劳、善良
5、最快乐的事是什么? (看戏)
6、大约是在什么时间(季节)去看戏的?根据是什么?
春末夏初 根据:(1)扫墓后(2)豆,罗汉豆(夏)
(3)麦(立夏麦呲牙)
7、他们是怎么去看戏的?为什么非要乘船去?
(1) 乘船(2)因为 A鲁迅家乡在江南,江南是水乡,船是主要的交通工具;B 平桥村“临河”, 乘船方便;C 连六一公公卖罗汉豆都是划船去的。
8、写“平桥乐土”的目的是什么?
交代得以看戏的缘由、时间和平桥村的地理环境,小伙伴们的亲密、友好,乡间农民的勤劳、善良,为后文写看戏及偷豆等内容作铺垫。
9、平桥村给“我”最深的感受是什么? 是我的乐土——“乐”。
五、回顾所讲部分
六、布置作业
1、看戏前遇到什么困难?这个困难是怎样解决的?
2、预习课后练习(第95页)的“二”题的第1小题:(请在书本上勾画)
作者写夏夜行船,叙述“我”的所见、所闻、所感。试把表现这些感觉的语句分别摘出来,说说作者是怎样烘托“我”的急迫心情的。
七、板书设计
《社戏》
一、鲁迅 二、故事情节 四、平桥乐土
1 18811936 (小黑板) 1 “乐”
2 浙江 绍兴城 三 人物 亲密 友好
3文学家、思想家、革命家 1 “我” 勤劳 善良
4 原名 周树人 2 双喜 2 目的
5 叙事散文 3 阿发 作铺垫
《从百草园到三味书屋》 4 六一公公
第二课时
一、 明确本课目标
1学习“寻船周折”和“夏夜行船”部分;
2、体会烘托和景物描写的作用。
二、 默读5~9段“寻船周折”,小组讨论下列问题:
1、(1)看戏之前遇到什么问题?(2)我的心情如何?(3)老人们关注我的心情吗?
2、(1)船找到了没有?(2)由谁找到的?
(3)找到后又遇到什么问题?(4)这个问题又是怎样解决的?
3、作者把“寻船周折”写得一波三折,目的是什么?
归结:(1)看戏之前,没大船,因为小船不安全;“我”急得要哭。(2)大船是由双喜找到的,找到后,又没大人陪我去;结果双喜提议——由小伙伴们一同陪我去,母亲和外祖母都不放心,没有同意;双喜提出“写包票”等四条理由,看戏才如愿以偿。(3)作品之所以把“看戏周折”写得如此细腻,目的就在于烘托了“我”看戏前的急切心情——“急”。
三、 欣赏“夏夜行船”部分:
1听读录音带(或教师范读)
注意(1)景物描写部分,要朗读出诗情画意 (2)速度要轻快些
2让学生仿照教师的样子,放声朗读、速读。
3回答问题:
(1)整体感悟:“夏夜行船”中反映了“我”怎样的心情?为什么会有这种心情?
答:一是急切的心情,原因是怕晚了;二是惬意、舒服、欢快、愉悦的心情,原因是看戏如愿以偿了。
(2)体会写法:这种急切而愉悦的心情是从哪些描写中表现出来的?
引导学生看书体会,并讨论。
A 动作迅速 跳 拔 拔 点 磕 退 上 “飞”
B 景物之动 a 清香……扑面吹来
b 连山……踊跃跑去 (以动写静)
C 心里所感 慢
D 耳朵所听 a似乎……歌吹 b大概横笛……宛转、悠扬
E 望眼欲穿 依稀的赵庄……真在眼前了
(3)、挖掘作用:作者描写“夏夜行船”的种种感受,用意是什么?
答:烘托“我”看戏的急切心情,再现童年夜出看戏的无限欢乐(这种欢乐,并不完全在于看戏本身)——“切”。
(4)笛子独奏:为了活跃课堂气氛,教师用横笛为学生演奏一段曲子,如《彩云追月》,让学生体会“宛转”“悠扬”的含义,接受音乐美感的熏陶,激发学生热爱生活的感情。
四、 课堂训练
1、 出示小黑板,口头填空
(1)填写传神的动词 “一出门,便望见月下的平桥内泊着一支白蓬的航船,大家跳下船,双喜拔前篙,阿发拔后篙,年幼的都陪我坐在舱中,较大的聚在船尾。母亲送出来吩咐‘要小心’的时候,我们已经点开船,在桥石上一磕,退后几尺,即又上前出了石桥。于是架起两支橹,一支两人,一里一换,有说笑的,有嚷的,夹着潺潺的船头激水的声音,在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中,飞一般径向赵庄前进了。”
(2)本段最突出的是什么描写?有什么作用?
答:动作描写 写出了小伙伴们架船技术的高超、娴熟,烘托了“我”去看戏的急切心情。
2、“淡黑的起伏的连山,仿佛是踊跃的铁的兽脊似的,都远远地向船尾跑去了。”为什么说山“踊跃”?
答:“踊跃”,跳跃。由于船行之快,自然两岸的连山就有一种向后快速移动的感觉;又因为是夜间行船,所以看到的连山只是大致的轮廓——“铁的兽脊”一样;“兽脊”快速向后移动,便有跳跃之感,即“踊跃”的感觉。把静态的连山写动了,烘托了“我”急迫的心情。
五、 课下作业
1、摘抄:在笔记本上摘抄10至13自然段中优美的句子。
2、练习:(课后练习一)通读课文,按时间顺序,理清从望见戏台到离开戏台的情节脉络。
第三课时
一、 明确本节目标
1、 理清“赵庄看戏”的情节脉络(重点);
2、 欣赏“月下归航”的情境;
3、 分享“偷豆吃豆”的乐趣(重点)。
二、 理清“赵庄看戏”的情节脉络
1、 快速默读第14~21段“赵庄看戏”部分
2、 找出顺次出场的演员
3、 排列次序(出示小黑板)
(1)红衫小丑 (2)老旦 (3)小旦
(4)老的小生 (5)蛇精、老虎 (6)铁头老生
答:(6)(3)(5)(4)(1)(2)
4、 找一名优生复述一下“看戏”情节
铁头老生 小旦 蛇精、老虎 老的小生 红衫小丑 老旦
5、“我”对赵庄夜戏总的印象是怎样的?(请用两个字概括)
A 扫兴 B 遗憾 C晦气 D点背
总之,也可用一个字概括为——“憾”。
三、 欣赏“月下归航”的情境——爽
1、 请找出两处修辞?用意是什么?
(1)“戏台……漂渺得像一座仙山楼隔。”
比喻 用意:写出了回望中戏台夜景的美,表达出留恋的心情。
(2)“那航船,就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿……”
比喻 用意:富有童话色彩,渲染了轻松、愉悦的心情。
2、“连几个夜渔的老渔父,也停了艇子看着喝采起来。”补写这一句的用意是什么?
用意:侧面衬托,衬托行船之快、架船技术高。
四、 分享“偷豆吃豆”的乐趣
1、 快速阅读第24~30段“偷豆吃豆”部分;
2、 讨论:你认为在“偷豆吃豆”过程中,哪个孩子最可爱?说说理由。
(1)桂生——机灵——提议“偷豆呀!”
(2)双喜——心眼多——A “我们偷哪一边的呢?”
B 怕挨骂,偷六一家的
C 考虑八叔油盐之事
(3)阿发——憨厚——“往来的摸了一回”“偷我们家的吧……”
(4)孩子们——可爱——分工合作:“摇”“火”“剥”“煮”“洗”“抛” 对付八叔:“八癞子”
3、总结:“我”对“偷豆吃豆”的感受是 (一个字)。答:趣。
五、 课下作业
1、默读本节所学部分
2、自己复述“赵庄看戏”和“偷豆吃豆”情节
3、设置悬念:可以说孩子们闯下了大祸,那么,结局如何呢?欲知后事如何,且听下回分解。
第四课时
一、明确本节目标
1、了解“偷豆余波”;
2、分析六一公公的形象;
3、回味“社戏”给“我”感受。
三、 了解“偷豆余波”
1、 请大家用红色波浪线,画出六一公公所说的四句话,并分别用两个字概括出老六一说话的内容:
2、 (1)嗔怪 (2)询问 (3)送豆 (4)夸奖
3、 请一名同学朗读31至39自然段,讨论:
六一公公是怎样的一个人?
总结: 热情、豁达(“请客?—应该的。”)、朴实、善良、厚道(“送豆”)的农民形象。
4、 踏坏豆田,反得夸奖和馈送,“我”的感受是怎样的?
——“怪”(奇怪)
四、 回味“社戏”给“我”感受
1、 教师范读第40段;
2、 讨论:“那夜似的好豆”真有那么好吃吗?“那夜似的好戏” 真有那么好看吗?
答:那夜的豆可能很好吃;但那夜的戏并非那么好看。
3、 讨论:这句话表达了作者什么样的感情?
总结:在看戏的过程中,有小伙伴为伴,一起驶船,一起说笑,一起吃喝,乡间午夜的美景令我陶醉,几十年后,这些成为我童年美好、甜蜜的回忆,突出了对乡间少年诚挚情谊的怀恋——“恋”。
五、 概括主旨
小说回忆了“我”童年时期和小伙伴们去赵庄看社戏的难忘经历,展示了“我”的一段天真烂漫、童趣盎然的江南水乡文化生活的图景,塑造了一群淳朴可爱的农村孩子的形象,刻画了淳朴乡民的形象,盛赞平桥村是我的乐土。
六、 课堂练习
1、 在下面故事情节后的小括号里,请用一个字概括出“我”的感受:
寻船周折 (急)
夏夜行船 (切)
往事难忘(恋)
平桥乐土(乐)
赵庄看戏 (憾)
月下归航 (爽)
偷豆吃豆 (趣)
偷豆余波 (怪)
2、 朗读全文
七、 课下作业
课后练习“三”的2、4小题。
八、 课下写作训练
1、 导写提示 童年,给你留下过哪些美好的回忆?粘知了,捉麻雀,下水淘鱼,偷杏儿,爬树捋榆钱儿,折柳枝做柳笛,跟小伙伴过家家,跳房子,折纸船,养小兔子,跟小朋友争吵打架,到外婆家闯祸,生病时妈妈给我百般呵护,与家人一同外出旅游,与小朋友一起下棋、玩游戏……哪些给你带来了乐趣?哪些给你带来了不悦,甚至是忧伤?让我们珍惜它,让我们用童心稚笔串起这一粒粒珍珠吧。
2、 具体要求
(1) 请以“童年”为话题,自选题目,写一篇不少于500字的文章;
(2) 要有语言、动作、神态等描写,配合一定的景物描写;
(3) 确定主旨:表达或悲、或喜、或辛酸的感情,以及对童年一定的感悟和认识。
(4) 参考题目: A 说说我的童年
B 啊,童年
C 童年 趣事 D……
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