《黔之驴》教案设计4
黔之驴
柳宗元
本课题教时数2 本教时为第1 教时
教学目的：理解本文的内容和寓意。积累掌握一些文言词汇，翻译文言文。学习本文心理和动作的细致描写。掌握本文的成语。
教学重点难点：
重点：理解本文的内容和寓意。积累掌握一些文言词汇，翻译文言文。
难点：学习本文心理和动作的细致描写。掌握本文的成语。
教学过程（www.3edu.net）
第一课时
一导入
前面我们已学过一则寓言，今天我们再来学一则。
寓言是一种文学体裁，所谓“寓”就是寄托的意思，用比喻性的故事寄托一些道理，具有短小精悍，讽喻性，劝诫性等特点。我们在阅读本文时要理解文章讲了一个什么故事，这个故事含有什么深刻的道理。
作家作品简介
柳宗元（773-819），字子厚，河东（今属山西省）人，世称柳河东。因终官柳州刺史，又称“柳柳州”。唐代文学家。和韩愈合称为“韩柳”，被誉为“唐宋散文八大家”之一。其作品多为揭露统治者的昏庸无能，残暴凶残，同情人民的不幸遭遇。本文是一篇寓言，选自《柳河东集》。是其《三戒》之一。《三戒》是作者寓言作品中的代表作，包括《临江之麋》《黔之驴》和《永某氏之鼠》。作者认为这三则寓言都可以使人引以为戒，古称“三戒”。
二正课
1.朗读课文，注意下列字的读音
黔 qián 窥 kuī 骇 hài 遁 dùn
噬 shì 狎 xiá 踉 liáng 憖 yìn
憖
2.请学生翻译课文，补充课文注释。
“有好事者船载以入”“船载”：用船载。以：连词，相当于而。 “放之山下，虎见之”两个“之”是代词，指驴。 “庞然大物也”：判断句，也：表判断语气。 “他日”：有一天 “甚恐”“甚”：很 “益习其声”“益”：更加 “终不敢搏”“终”：始终 “稍近”：渐渐靠近 “蹄之”“蹄”：名词用作动词，用脚踢。
3.学生巩固,齐读课文.
4.小结
一词多意
然
然往来视之（ 然而，但 ）
且
且焉置土石( 况且 )
以为
以为且噬己也 (认为)
因
因跳踉 (于是）
特殊用法
稍出近之 （接近）
驴不胜怒，蹄之（用蹄子踢）
有好事者，船载以入 （用船）
虎因喜，计之曰 :“技止此耳” （只,仅）
尽其肉，乃去 古义：（离开）
今义：（到某地去）
学生齐读，试着背诵
作业：1.课后练习三并补充
2.背诵课文
第二课时
一复习
二正课
1.段落
一、黔驴的来历及虎初见驴的心态。
二、故事的主体。写虎逐步摸清驴的底细，终于吃掉驴。（分三层）
① 反应
② 试探
③ 吃驴
2.文中写虎从畏驴到食驴的过程分为六个层次，请找出各层次中表明虎的心理和动作的词语。
虎认识驴的心理过程
生动描绘虎认识驴的心理过程，推动情节发展。
文中写虎动作的词
蔽、窥 急于摸底好奇害怕
大骇、遁 恐惧
近之、视之、近出 一再试探生性胆大
荡倚冲冒 工于心计
跳踉、断、尽、去 干脆利落志得意满
3.黔驴有何技?
一鸣；一蹄
形象写出驴在“庞然”的形体掩盖之下的平庸技能。所以，它被老虎吃掉也就不足为奇了。
4.关于“窥”字，请从词语运用，心理活动描写，形象塑造三个方面品味本文的美点妙处，每人用一句话说明一个“妙点”。
一个“窥”字，勾画出老虎初见驴时，既好奇，又害怕，又不心甘的心理，可谓一字传神
5.出自本文的成语，并请几位同学造句。
黔驴之技：喻虚有其表，本领有限。
黔驴技穷：喻仅有的一点本领用完了。
庞然大物：外表上庞大的东西。
造句略
6.本文讲了怎样一个故事，试着讲给你的弟弟妹妹听。这则寓言告诉我们什么道理？
请学生复述课文.
这则寓言告诉人们，不要被貌似强大的东西所吓倒，只要敢于斗争，善于斗争，定能获得胜利。
7.分析文中塑造的两个形象,并思考文章是如何来塑造的.
驴:貌似强大,实际无能
虎:善于观察,机智勇敢
文章写驴又写虎,写驴,仅“庞然大物”四个字就生动地画出了驴的蠢像，稳重主要通过写虎来衬托驴的特点。写虎，不仅刻画其行动，神态，还描写其心理活动，其中写虎与驴斗的动作和心理尤为出色。
8.背诵课文
三.作业
1. 背诵课文
2. 完成练习册。
板书设计
黔之驴
柳宗元
黔驴之技
一鸣 闻、骇、遁、恐、视、习 相知 衬托
不胜怒,蹄之 狎、荡倚冲冒、计、阚、
（黔驴技穷） 断、尽 结果
