散步

  2009-04-30 14:22:36  
散步 (一课时)
教学目标:
1、正确流利有感情的朗读课文
2、准确理解词句的含义
3、培养尊老爱幼的思想感情
教学重点:目标1
教学难点:目标1、2
预习指导:
通读课文,用横线画出不认识的或读不准音的字,查字典注音。能把课文顺畅地读下来之后,放声朗读。
教学过程(www.3edu.net):
一、三分钟演讲:
二、
欢迎来到论文参考中心,在您阅读前,与您分享:路是脚踏出来的,历史是人写出来的。人的每一步行动都在书写自己的历史。 —— 吉鸿昌
  

散步

 (一课时)
教学目标:
1、正确流利有感情的朗读课文
2、准确理解词句的含义
3、培养尊老爱幼的思想感情
教学重点:目标1
教学难点:目标1、2
预习指导:
通读课文,用横线画出不认识的或读不准音的字,查字典注音。能把课文顺畅地读下来之后,放声朗读。
教学过程(www.3edu.net):
一、三分钟演讲:
二、导入:
《散步》这篇散文,通过祖孙三代人散步的过程,表现出家庭成员间互敬互爱的思想感情,请同学们朗读时要用心领会。
三、初读课文:
请一位同学朗读一遍课文,大家从两方面评议:
1.有没有读错字音的情况。2有没有读破句子的情况。
四、分组讨论:朗读这篇课文时该怎样把握语气、语调?
说明:要边讨论、边练习朗读、边评议,这样朗读好不好?
1.要朗读好一篇文章首先要确定它的感情基调:是欢愉还是悲哀,是轻快还是沉重等等。这篇课文感情基调是怎样的?
(欢愉而深沉)
2."我"的语气、语调该怎样把握?
提示:可以从以下几方面考虑。
①"我"是个中年男子。
③在这个家庭中,"我"是核心人物。
③散步中,处处表现''我"孝敬母亲,又疼爱妻子。儿子的感情。
(不要"拿腔拿调"地朗读。语气:温和,亲切中含着庄重;语调:平稳,声音不宜过高或过低)
讨论这两个问题之后,练习朗读。然后,每组推举一位代表,在班上朗读,大家评议。
五、全班讨论:朗读这篇课文时请速、重音该怎样把握?
1.朗读一篇文章,一般说不应当自始至终一个语速,总要有时快些,有时慢些;有时急促,有时舒缓。评议一下刚才朗读的几位同学,谁的语速把握得比较好,为什么。
说明:语速处理与作者思想感情的发展,文章内容的推进相协调,不要造作的处理,本文以中速为宜,第四段应快些,结尾应慢些。
2.朗读时,需要强调的词句一般要加重语气。恰当的处理重音,能增强朗读的感染力量。以下面两段话为例,谈谈怎样确定重音。
①这南方初春的田野,大块小块的新绿随意地铺着,有的浓,有的淡;树上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西--生命。
②但我和妻子都是慢慢地,稳稳地,走得很仔细,好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界。
说明:重音的"重"要适度,不等于一定要"重重"地读。怎样读,要靠慢慢体会。讨论了这两个问题之后,请几位同学朗读课文,然后全班评议,选出一名朗读最好的同学。
六.播放配文朗读,欣赏比较.
七、思考讨论:
1.哪些语句和细节写一家人的互敬互爱?
2.哪些语句渗透着"我"对生活的使命感?
八.交流学习本文的心得。
选择其中一两个题目谈。
1.这篇课文哪些描写最令你感动?举一两处为例谈谈。
2. 你最喜欢哪个人物?为什么?
3."好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界。"这句话是什么意思。
4.这篇课文的中心意思是什么?
5.你喜欢课文中哪些语言?为什么?
说明:这些问题,不要求都回答,更不宜规定统一答案。学生只要能对其中一两个问
题有所认识就可以了。
小结
这篇散文表现祖孙三代互敬互爱的思想感情,感情基调是欢愉、深沉的。朗读时要细心体会。最后,再次正确、流利、有感情地朗读全文。
九、课堂练习。
课后练习四。(若堂上不能完成,则留为课后作业)
先请同学朗读例文,思考:为什么要送小龟回家?送小龟回家说明了什么?本文和《散步》反映的主题有什么不同?
小龟不吃不喝,想念爸爸妈妈;儿子不忍,要送它回家,去找爸爸妈妈。送小龟回家,一方面说明了儿子的纯真、无邪,反映全家(主要是儿子)对小龟失去父母的同情、怜悯;同时也寄寓着作者不能人为地制造骨肉分离的思想。微步泻的则是家庭成员之间的互敬
互爱,和谐美满,以及对生活的使命感。
十.作业
1、朗诵并背诵课文。
2、写篇反映尊老爱幼的短文,300字左右。
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