小议语言评价的魅力
教师恰到好处的运用课堂评价语言,能激发学生强烈的求知欲。有如下两点体会和认识。在《忆江南》一课生字教学上,同学们正在热烈地讨论用自己喜欢的方法识记生字,一个学生站起来说:“我有一个记‘谙’的好办法。”用“暗”换一换的方法识记‘谙’。我说:“这个方法好吗?”同学们纷纷点头。“好在哪里呢?请评价一下。”一个学生说:“用已学过的生字‘暗’来记‘谙’这个的字,这样记得很牢。”另一个学生说:“这个方法很巧妙,让我一下子就记住了这个字。”听了同学们的评价,我说:“同学们说得很好,让我们用掌声对这种富有创意的想法表示鼓励。”顿时,教室里响起了一片热烈的掌声。
教师在评价时要竭力寻找学生的闪光点,哪怕学生的发言中只有一个用得好的词,只有一名说得好的话,好要立即给予热情的鼓励。在教学《淘罐和铁罐》中,找准重点的词语、句子,要求读出铁罐的傲慢、带有偏见的语气来。请同学们自荐上前台读,教师也参与其中,读后师生互评。在这节课上,师生都很愉快,学习气氛很浓。在课堂教学中,不管采取哪种评价方式,都有要注重每个学生的感受,从而使课堂评价有效地促进学生的发展。
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