高考生物拉网复习举一反三
助力专家:王蕊枝
采 写:记者 许静
绝大多数考生在临近高考的时间内,不知道从何处入手来复习生物,经常是毫无头绪的做题,不是高考真题就是各地的模拟题。其实从题海中要找出未来的高考题是根本不可能的。那么,在20天的时间内如何有效复习,把原来的知识更强化深入呢?王老师建议考生以下几方面入手:
回归课本,把握基本
在所有的教学资料中,课本是最容易让考生接受的,是最简单的,内容描述最准确的。考生在前段复习中看了大量的课外资料,做了大量的习题,已经对知识有了比较系统的理解,但有些内容记忆不够深刻,描述不够准确。这些问题的答案都可以在课本上找到。
例1.水在生物体内是一种良好的溶剂,是各种化学反应的介质。下列有关水的说法不正确的是
A.细胞线粒体中,水的生成不仅来自一个反应途径
B.当人体缺水时,浆渗透压会升高,下丘脑产生渴觉,并合成抗利尿激素
C.羊水使动物在胚胎发育中摆脱对水的依赖,增强对陆地环境的适应能力
D.越冬的植物体内自由水与结合水的比值下降
对于A项,多数考生不明白,只知道线粒体中有还原态氢和氧气结合成水,忽略了线粒体是半自主的细胞器,可以把氨基酸脱水缩合合成蛋白质也是产生水的一条途径。关于B项,课本中无论是图示还是文字都有“细胞外液渗透压升高,下丘脑感受器受到刺激后会促进其产生分泌抗利尿激素,而渴觉是大脑皮层渴觉兴奋产生的。多数考生认为下丘脑产生渴觉。C项是课本的原话。D项涉及生物体内自由水多时,细胞代谢旺盛。
这4个选项都在课本上,不过没有集中在一个位置,所以认真读课本就可以正确判断高考题中的每一个选项。
例2.下图表示某牧场生态系统示意图。
图中_________代表该生态系统的主要成分———地三叶草。若单位时间内地三叶草固定了105千焦的能量,初级消费者可从地三叶草处获得15000千焦的能量,如果各营养级之间的能量传递效率都相等,则次级消费者可获得________千焦的能量。
当牧场改作农田时,地三叶草耕埋于土壤中可作为”绿肥“。此过程中起重要作用的是图中的__________。
此题的关键是识图。图就是课本中生态系统的碳循环图,只是把课本的具体文字名称换成了符号,部分考生就看不明白了。所以经常会出现“一看课本就懂,一做题就写不对”的现象。关键问题是对课本的知识没有记牢固,没有记清楚其来龙去脉。所以有必要看课本把基本知识基本理论背熟,这样才会合理应用。
收集习题,巩固知识
每个考生都有很多的练习题和考试题,可以把这些题按时间顺序收集装订,在看课本的同时把题目梳理一遍,理解知识的内涵或揣摩出题者的意图。
例.(1)现有抗病(显性性状)的雌、雄大麻若干株,只做一代杂交试验,推测杂交子一代可能出现的性状,并以此为依据,对控制该性状的基因位于X染色体的同源区段还是X染色体的非同源区段做出相应的推断。(要求:只写出子一代的性状表现和相应推断的结论)。
(2)若通过实验已确定控制该性状的基因位于X染色体的非同源区段,想通过杂交实验培育一批在生殖生长之前就能识别雌雄的植株,则选择的亲本杂交后产生的子代中雄株的表现型为________,其基因型为________。
(1)题已有抗病植株,要根据杂交后代的表现型进行推断,所以不用选择不同性状亲本。考虑所有抗病亲本杂交组合,再根据杂交后代的表现型就可以写出答案了。这里从亲本推到子代,从子代推到结果,应用了孟德尔的基因的分离定律即F1在产生配子时等位基因随同源染色体的分离而分离,分别进入不同的配子中,也涉及到了基因的显性和隐性、显性性状和隐性性状等概念。
(2)中已经告诉基因在染色体上的位置,让考生选择亲本培养生产生活所需的性状植株。此题同样利用孟德尔的基因的分离定律等原理,从多组杂交组合中选择出亲本,结果发现只有亲本中雌株是隐性性状、雄株是显性性状才能在开花前根据后代的抗病或感病性状,分辨出雌雄。
巧用错题本,改正缺点
前段时间,考生将每次重大考试中错题集中在一个本中,在最后的20天内,此本会发挥重大作用。这里都是考生自己记忆不清或理解不透的知识,或者就是自己的弱点,有必要拿出来看一看,及时弥补在读课本整理题时有缺陷的地方。
例如,
甲、乙、丙、丁四图分别表示有关的生物学过程,在下列描述中,正确的是
A.甲图中,若B点为茎背光侧的生长素浓度,则C点可能为茎向光侧生长素浓度
B.乙图中,施用农药后害虫种群的抗药基因的频率,C点比A点高
C.丙图曲线表示胃蛋白酶催化蛋白质水解的催化特性
D.丁图中苹果贮藏室的氧气应调整到A点对应的浓度
许多犯错的考生都错选了A项,没有理解植物的向光性的原因是单侧光能引起生长素分布不均,背光一侧的生长素比向光侧分布多这和高浓度生长素抑制植物生长是两回事。
规范表达实验题
实验题对考生来说是难题,得分也很低。考生必须自己体会其中的技巧,并用术语准确描述和表达。
下图表示有关生长素的一项实验。
(1)此实验研究的课题是:__________。
(2)实验步骤Ⅰ中旋转琼脂块和胚芽鞘尖端的目的是___________。如果不采用旋转的方法,还可以用什么方法来研究?________。
(3)根据所学知识作出预期,经过一段时间后,图中甲、乙、丙、丁四个切去尖端的胚芽鞘中弯曲程度最大的是________________。
(4)生长素类似物在农业生产中的应用主要有哪些方面?_________
(5)生长素的生理作用具有_______________的特点。
(6)设计实验证明生长素生理作用的特点。
材料用具:一系列不同浓度的吲哚乙酸溶液,切去尖端的燕麦胚鞘若干,琼脂块若干、量角器及胚芽鞘培养所需的容器,清水等。
实验步骤:
预期结果:
该题考查考生对科学实验如何设计及完成的能力,理解本实验中单一变量原则(一组是单侧光,一组是均匀光,其他条件相同)是如何体现的,如何控制无关变量(两组实验除了光的不同其余都相同且适宜),对照性原则是如何体现的(有对照组即均匀光的一组)。
及时查漏,力求完善
到目前,考生已形成系统的知识网络,对主干知识印象很深或理解得很到位,但对于细微零碎的不易形成系统的知识忘记或忽视。如微生物的种类及各种特点,微生物培养的步骤和方法,哪些生物能固氮,哪些属于原核生物,病毒的最特殊的特点,C4植物的暗反应具体是什么等等。这些知识都需要强化记忆,课本中的旁栏和问号要关注。对于这些知识,同学们可以结组相互提问解答。这种方法比自己单独记忆效率要高很多。
如下图为果蝇某一条染色体上的几个基因分布示意图,与此图有关的叙述正确的是
A.R基因中的编码区是连续的,没有外显子和内含子之分
B.R、S、N、O中只有部分脱氧核苷酸序列被转录成mRNA
C.每个基因都是由成百上千个核糖核苷酸组成的
D.每个基因中有一个碱基对的替换,都会引起密码子的改变
本题的内容有DNA分子结构、基因的结构和基因突变的特点,把这些知识放在一起对比记忆,很快就能合理运用。
小提醒:由于教材的复习难免会出现前紧后松,前细后疏的现象,因此,考生在回归课本,梳理
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