关于历年高考生物试题取材的思考
高考作为一种社会文化现象,必然要从属于和服务于社会意识形态和特定的文化结构,必然要承载社会赋予其特定的功能,这就决定了高考试题的阐释和展示社会意识形态与特定文化结构的实质内容和知识价值,来完成社会赋予高考的特定任务。高考试题作为考试的基本呈现形式,就是要在命题宗旨指导下,通过归纳、概括、分析、综合等具有认识意义的方法,演绎和传达命题宗旨。高考试题的命题题材,则是最能直观地反映命题宗旨的载体。
一、 问题的提出
理科综合能力测试以及其他相关考试的命题宗旨是"体现人与自然、人与社会的和谐发展,体现科学、技术、社会的相互关系"。在此宗旨指导下的高考试题的命制,应在社会性、人文性、应用性、前沿性、新颖性、灵活性等方面有所体现,应显示科学技术和课本知识与生活、生产以及人类生存与发展、健康等方面的有机联系,体现知识的价值所在。综观几年来的高考生物学试题,均有不少试题材料与社会、科技、生产、生活有关,目的在于引导中学教学关注人生、关注社会、关注科技、关注生活。可见,高考生物学试题材料的选择与考试的功能、考查的能力方向、考查的知识内容等不无关系。
二、 关于生物学试题题材的思考
(一)关于热点题材的思考
1何谓"热点题材"
热点是时代发展的标签。当今社会变化快速、热点叠出,这给高考命题提供了丰富的试题背景,由热点引发的"高考热点题材"应运而生。什么样的热点会成为"高考热点题材"呢?一般说来,高考所选取的"热点题材"是那些影响最大,几乎人所共知的内容,同时又是学生能够接受的内容,只要具备一定的生物学知识就可以解答的内容。高考热点题材具有时效性强、影响面广等特点。如克隆羊、人类基因组计划、细胞周期蛋白的发现等。
2选材的依据
研究近几年来高考所选择的热点题材,本文试图以这样一个四维构架来分析,即价值取向、学术领域、知识视野、社会背景(或区域背景)。以下以广东高考生物学试题中"人类基因组计划"的试题材料为例,做简要的说明。
价值取向是指高考选择的热点题材要考虑其问题的价值所在,即从能力价值、创新价值、科学价值、社会价值、实用价值、可持续发展价值6个方面对众多的热点题材进行评估、筛选,提取其中有价值的题材。如"人类基因组计划",几乎涵盖了上述6个方面的价值功能。
从题材涉及的学术领域来看,高考关注的热点主要有社会热点、人文热点、资源热点、科技热点等方面。社会热点具有其广泛的社会影响和经济影响,与国家意志、决策密切相关,如西部开发、长江三峡水利工程等;人文热点则与社会生存状态、历史演变轨迹以及文化观念密切相关,如转基因生物的生态安全、克隆人的伦理问题等等;资源热点与人类生存密切相关的环境、能源等世界性问题有关,如水资源、土地资源、草原资源、海洋资源、再生能源以及近年来提出的物种资源、基因资源等;科技热点反映科学技术的发展动态,如生物技术、纳米技术、信息技术、航天技术等。人类基因组计划则集社会、人文、科技、资源4方面的热点于一身。
知识视野即从知识来源的角度来看,可分为与教材有关的热点题材、生活中的热点题材、重大事件中的热点题材、学科发展中的热点题材,"人类基因组计划"无疑在知识维度上又几乎涵盖了所有的方面。
从社会背景(或区域背景)来看,有国际热点题材、国内热点题材、还有兼具国际和国内背景的热点题材。
"人类基因组计划"这一热点,在四维构架中构成了一个交汇点,足以让它成为高考热点题材中的热点。
3题材的特征
近几年来的高考试题,选择的热点题材具有以下特征:
①似新闻非新闻。新闻的最大特点是对突发事件的快速反应,而高考选择的热点题材虽然也具有时效性,但题材中的事件可以是突发的,也可以是在一个相当长的时期内有重大影响的。如2000年广东试卷选择"人类基因组计?quot;的试题材料,极具新闻特点,而2002年理科综合试卷选择的热点题材却是早有报道的克隆问题。因此,选材方面可以受新闻的影响,但不受新闻的局限,有时还可能回避过热的新闻事件。
②似主干非主干。高考本着有利于中学素质教育的原则,选择的题材特别强调突出中学课程中的主干知识。因此,试题选择的热点题材,其知识背景多是中
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