解读石家庄中考历史学科说明
出场教师：石家庄市第１７中学刘应洁，２００５年石家庄市“中小学班主任基本素质大赛”一等奖获得者
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从河北省近几年中考历史试题的发展趋势来看，２００６年的历史中考命题以培养学生的创新精神和实践能力为核心，注重考查学生运用所学知识和技能分析和解决问题的能力，并结合学生生活实际和社会实际，对重点、热点问题会给予特别的关注，以及考查学生对知识结构体系的整体把握能力。总而言之，试题会反映课程标准中对学生的“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三维目标的基本要求。
考前如何把握文科综合“双开”（开卷、开放）考试的实质，如何构筑起历史知识的网络体系，培养较强的历史思维能力和知识迁移能力以适应中考的要求，是困扰初三历史学习的主要难题。
－备考指南
△一分一秒精打细算
复习时老师在落实好基础知识的同时，会突出学科内重点知识、主干知识，以专题为线索，以问题为中心进行复习。因此，提高课堂学习效率，在课后复习中，会少走弯路赢得宝贵的时间。
△优化历史思维
考试的命题范围始终围绕课标、课本，如何利用好课本是十分重要的。首先应熟练地掌握课本的内容，特别应留心挖掘课本的隐性知识，如注释、图片、表格等，了解各章节的重点，通篇把握历史背景。只有量的积累才能达到质的飞跃，熟悉、掌握了这些“死”的知识，在平时的学习中，分析、概括、综合、比较、归纳、判断等历史思维的能力也就随之不断提高。
△制定复习计划
历史知识在时间上跨度大，在空间上涉及范围广，在内容上涵盖政治、经济、民族、军事、文化等方面。面对如此庞杂的知识，在３个多月的时间内，必须要有清晰的复习思路，制定出详细可行的复习计划：
第一，进行单元复习，构筑知识体系，正确地划分历史发展阶段，揭示其时代特征。
第二，进行专题复习，把握主体内容。专题形式能够更好地重组、整合历史事物发展的纵横联系，通过不同时期历史各个方面发展之间的联系，揭示历史发展的基本线索，明确历史发展趋势。专题复习时，对专题的划分宜粗不宜细，每个专题内部的内容也不要深挖，不必面面俱到，要注意从多角度、多层次、全方位地进行组合，构成专题板块。
第三，进行中外历史的综合复习。近几年的试卷中较多地出现以社会热点问题为背景来设计问题的试题。这就要求我们加强历史与现实的联系，要研究时政热点，关注社会焦点，注意政、史等相关学科知识的渗透，注重知识的现实性、时代性。
第四，进行政治历史的综合复习。在复习综合部分时，对两学科内容采取“各走各的路，适当拉拉手”的策略，现在这一部分试题是两学科间的“冷拼盘”式的综合。在涉及两个学科的内容时，分别用各自学科知识和方法即可解答。
△提高答题技巧
１、以选择题、材料解析题为训练的主题型。材料解析题是目前考核学生综合素质的最佳题型，体现了学生应具备的阅读处理并获得有效信息、分析归纳提炼有效信息等综合素养，能全面体现新课改下的考核要求。
２、在平时的练习、考试中要注意审题、解题、答题思路和方法。在审题过程中，要审题型和要求、审关键词、审时空范围，然后确定解答思路和答题方法。组织答案时还要注意文字表述的规范化，要用规范的历史语言回答问题，培养运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点分析问题、解决问题的能力，坚持史论结合。
３、在老师讲评试卷时要结合教材抓住主干历史知识，理清线索，对基础知识进行重组，理清因果关系、背景及意义，提升理性认识，构建较完整的历史知识网络。
４、通过训练，养成规范的答题习惯：主观题答案要段落化、层次化和要点化。
－相关链接：政史综合题咋备考？
文科综合中考试卷中，满分为１２０分，其中思想政治为４５分，历史与社会４５分，两学科间的综合３０分，对于初三学生来说，政史综合的复习是一个难点。建议考生在备考综合试题时，对两学科内容采取“各走各的路，适当拉拉手”的策略。
１、通过试卷分析，我们不难发现这一部分试题是两学科间“冷拼盘”式的综合，典型的“貌合神离”。在涉及到的两个学科的内容时，分别运用两学科知识和方法即可解答。所以，不必要把两个熟悉的知识体系变成一个不太熟悉的知识体系。
２、政治和历史两个学科担负着不同的教育教学任务，其知识体系、看问题的角度、方法都存在着一定的不同，有时甚至对同一事物的判断和评价都存在差异；另外，就现行教材的内容而言，有相当部分内容是没有关联的。所以，备考时要实事求是地综合相关知识，不要牵强。
