计算机组成教学设计

欢迎来到论文参考中心,在您阅读前,与您分享:路是脚踏出来的，历史是人写出来的。人的每一步行动都在书写自己的历史。 —— 吉鸿昌
  

计算机组成教学设计

    教材分析
    本节教学以感性认识为主,增强学生的计算机应用意识,通过大量举例及用眼睛看、用手摸、用脑想,对计算机的基本组成、软硬件常识、发展有一定了解和比较清晰的认识。通过学生亲手触摸计算机组件和运行配合教材下发的多媒体课件进行教学,打破学生对计算机的“神秘感”,觉得计算机并不难学,而且非常实际,认识到计算机只是普通技能,提高学生学习兴趣。
    教学重点
    1、微机各部件与其功能的对应关系。
    2、计算机的组成、计算机系统分类。
    教学难点
    1、物理组成与逻辑结构的区别。
    学生分析
    初一新生刚入学,对信息技术知识知之甚少,有的可能还是“电脑盲”,学生对计算机普遍有一种神秘感,觉得计算机高深莫测,本节课就是要对电脑软硬件进行深入“解剖”,了解电脑各组成部分,让学生感觉到计算机不过是为人服务的工具而已。
    教学目标
    知识目标:
    1、了解计算机系统的组成部件特点。
    2、计算机的功能及其基本工作原理。
    能力目标:
    1、以完成任务为驱动,培养学生自主学习能力。
    2、加强信息技术教学,提高学生信息技术素养。
    情感目标:
    1、培养学生的科学态度,激发学生的想象能力和探索精神。
    2、让学生深知“知识改变命运,科技源于创新”,为中华之伟大复兴而学习。
    教学准备
    一、教师活动:在课前充分做好准备工作,包括用数码相机拍照、拆卸的旧电脑及未装任何系统的电脑。
    二、学生活动:预习课本知识,识记软硬件名称。
    教学方法
    讲授法、任务驱动法、归纳法、实物展示、自主学习软件、学生参与
    教师活动
    学生活动
    教学意图
    具体教学设计过程
    [引入]
    场景:用数码相机给同学拍照输入计算机并显示到屏幕上。
    师:看,大家都认识他们吗?
    师: 数码相机仅是计算机硬件系统中的一个部件。在计算机硬件系统中还有好多其他部件,也像“数码相机”一样好用,同学们想不想了解?
    思考、回答问题。
    生:认识。
    生:想。
    激发兴趣,引导学生尽快进入课题。