白雪歌送武判官归京教案12
第六单元教学设计——读书动笔
↘内容简析及教学提示
五光十色、绚丽缤纷的大千世界里,色彩使宇宙万物充满情感,生机勃勃。色彩作为一种最普遍的审美形式,存在于我们日常生活的各个方面。宗璞先生在他的《西湖漫笔》是说:“绿色,是生命的颜色。”绿色代表祥和、宁静,嫩绿寄托着生机和希望。本单元的课文都围绕着“绿”这个主题,或描写,或说明,与众不同出“绿”的美、“绿”的精神和品质,表现出人类越来越欣赏和追求生命的“绿”。
朱自清描绘生机勃勃、绿意盎然的梅雨潭,表现出对生命的热爱,对大自然的向往;满怀爱国激情的范蠡,写下《囚绿记》,借赞美常春藤“永不屈服于黑暗”的精神,颂扬忠贞不屈的民族精神,抒发自己忠于祖国的情怀;《环球城市,风行绿墙》介绍了许多形式不同,各具情趣的绿色围墙,说明建设绿色围墙对美化净化环境的作用;孟姜之通过一个林业工人的一双“简直是半截老松木”的手的描绘,塑造了一个不畏艰辛、无私奉献的劳动者的形象。
阅读本单元课文,我们可以第一篇文章为范例,在阅读感受第一篇文章的思想感情、理解其内容的同时期,初步学会读书动笔的方法;然后自主阅读评点、批注后面的三篇课文。在阅读中,还应该注意根据各篇文章的特点,讲究具体的阅读技巧。如第一篇侧重于在朗读中感受作者的强烈感情,第二篇侧重于领悟深刻而含蓄的主题,第三篇侧重于了解绿墙的特点和好处,第四篇侧重于体会人物有精神,艾青的《绿》侧重于对新诗的诵读和欣赏。
↘单元学习目标
1. 感受文章所表达的思想感情,培养健康的审美情趣和高尚的道德情操,形成正确的价值观和积极的人生态度。
2. 理解一组以“绿”为主题的课文的不同的特点,借鉴不同的写作方法。
3. 品味不同课文的语言风格,揣摩含义丰富的句子,把握其中蕴含的深层意思。
4. 掌握圈点批注等读书动笔的基本方法,逐步养成读书动笔的习惯。
5. 诵读欣赏《绿》《龟虽寿》《使至塞上》《江城子》四首诗词,争取全部牟背诵,特别要记住一些精彩的句子。
↘重点、难点
1. 学会用圈点批注的方法来阅读文章,养成读书动笔的好习惯。
2. 学会把在读书过程中感悟到的用简洁的语言表达出来。
↘课时安排:共13课时
单元整体学习 1课时 《一双手》 1课时
《绿》 2课时 综合学习与探究 2课时
《囚绿记》 2课时 诵读欣赏 3课时
《环球城市 风行绿墙》 1课时 写作、讲评 1课时
圈点符号
?生字、难字 。关键词语
——总括句 ﹏佳妙句
○段序(圈风写数字、放在段首) ☆重要段落、重要语段
段内层次,加在层次开头 ?有疑问处
△要注意处、发表感想处
单元导学
—— 活动:怎样读书?
活动时间
1课时
活动过程
1. 引导学生回忆本册书所学到的读书方法。
2. 学生自由发言:你所知道的比较好的读书方法还有哪些?
备课资料
不动笔墨不读书
为了提高自己的写作能力,你不妨养成这样的习惯——不动笔墨不读书。鲁迅先生提出,读书要“眼到、口到、心到、手到、脑到”。不动笔墨不读书。读书动笔,能够帮助你记忆,掌握书中的难点、要点;有利于你储存资料,积累写作素材;也有利于扩大你的知识面,提高你的分析综合能力。
今天给大家介绍五种做读书笔记的方法。
圈点笔记:阅读你自己的书籍时,可随时在书的重点、难点和精彩之处画线或做各种符号。如直线、双线、圆圈、黑点、交叉、箭头、曲线、方框、疑问号、惊叹号等等。有些精读的书,还可以用不同颜色的笔画线,以示区别。比如,在重点行下面画上红线,在难点行下面画上蓝线等等。每种线条和符号代表什么意义,应由你自己来掌握。
批语笔记:阅读中,在文章的“ 天头” 、“ 地脚” 和其他空白处,随时写上自己的一些看法或体会。这样做的好处是便于以后阅读时引起注意,也是一种灵活、简便的读书笔记的好形式。清代金圣叹评点《水浒传》,毛宗岗评点《三国演义》,都属于这一类读书笔记。
摘录笔记:可摘录在本子上,也可摘录在卡片上。我更喜欢做文摘卡片。文摘卡片,文具商店里都有出售的。你也可以自制,纸质得选用硬一些的。卡片一般得有题目、类别、作者、书刊名称、第几期以及内容摘要这样一些内容,一张卡片只摘抄一类内容。等到卡片积累到相当数量时,再按不同的类别(如警句格言、景物描写、人物描写等)分门别类,以便随时使用。摘录时应注意不要断章取义,不要改动原文的字句和标点。
提纲笔记:把文章的提要写出来,力求抓住重点,概括出基本内容,文字须简明扼要,但注意不要把自己的看法和感想写进去。提纲笔记对以后自己在写作中的资料运用会很有帮助的。
心得笔记:读了一本书或一篇文章以后,把自己体会最深刻、最有意义的部分写成心得笔记,形式可以多种多样,也可以将提纲笔记和心得笔记合在一起写出。作心得笔记是一种很好的阅读方法,心得笔记不必拘泥于某一固定形式,有感而发。比如,可以分析作品的写作特点和你的心得体会等。
不动笔墨不读书,是很多人体验、总结出来的良好的读书方法,对于提高写作能力来说,也是一个很重要的基础训练方法。
但愿大家以后读书能做到“ 眼到、口到、心到、手到、脑到”。
二十二、绿
↘设计意图
朱自清的这篇散文抒情性很强。在教学中,要让学生通过诵读等形式体会文中表达的思想感情。同时通过对文中重点语句的分析,把握文章语言的特点是。教学中,不要忽视调动学生的学习积极性,抓住文章的亮点引导让学生通过自主合作的方式来完成本课的学习。
教师千万不可为追求新奇而脱离语文学习的本质。本单元的重要目标之一是让学生样成读书动笔的好习惯,所以本节课就是要让学生长时间地投入在文章的研读中,大胆地作批注。而这段时间里,不管学生写得如何,老师都不能去打断他们的静悄悄的思考。只有全身心地投入一篇文章后,学生才能感悟到一些东西,他们的朗读才会有味。
↘活动目标
◆知识与能力
1. 掌握圈点批注等读书动笔的基本方法,养成读书动笔的习惯。
2. 品味课文的语言风格,反复揣摩句子的深刻含义。
3. 感受文章所表达的感情。
4. 反复诵读课文,体会文中所蕴含的哲理。
◆过程与方法
1. 指导学生通过诵读体会课文强烈的感情。
2. 对含义丰富的一些句子反复揣摩,把握作者所要表达的深层意思。
3. 指导学生通过圈点批注等方法理解课文内涵。
◆情感、态度与价值观
1. 通过反复诵读,感受并理解课文中表达的思想感情。
2. 掌握圈点批注等读书动笔的基本方法,养成读书动笔的习惯。
↘重点、难点及活动突破
◆重点
1. 掌握圈点批注等读书动笔的基本方法,养成读书动笔的习惯。
2. 感受文章所表达的感情。
◆难点
1. 学习借鉴文章多角度地细致描写景物特点的方法。
2. 学习作者运用语言的技巧,培养运用语言的能力。
◆活动突破
1. 对含义丰富的一些句子反复揣摩,把握作者所要表达的深层意思。
2. 指导学生通过圈点批注等方法理解课文内涵。
↘活动时间
2课时
↘活动过程
第一课时
步骤 教 师 活 动 学 生 活 动
导入 1.大千世界,五彩缤纷,同学们心目中一定有自己喜欢的颜色,你们喜欢什么颜色,为什么喜欢它?能说几带“绿”的成语来吗? 各抒己见。
2. 绿色是大家喜欢的颜色,因为它是生命的象征,但大家听说过“女儿绿”,观赏过它吗?如果没有,就请随我一同走进朱自清的《绿》,从中去寻找答案。 听讲。
初读
感知 1.用3分钟略读全文,完成下列问题:
(1)标示出第一、四自然段的关键词。(用△符号)
(2)第二、三自然段分别主要写了哪个景点?(写旁批)
(3)四个自然段中哪个是重点段?(写旁批)
(4)第二、三自然段所写的景物有什么关系?(写旁批)
【设计说明】略读前,要让学生明确略读的目标。这节课略读的思考题设计思路是:学生思考的 基本是表层的东西,寻找首尾段的关键词,难度不大;第二、三两个自然段的景物十分集中,所写的景物的关系也十分明显,学生较容易把握。这些都可安排在略读阶段进行。 阅读、圈点批注。
2. 学生略读,教师巡视、观察、指导并纠正阅读操作。
【设计说明】教师巡视时要注意:学生有无动笔?略读操作是否规范?作答的情况如何?这是教师 介入学生阅读过程的依据。教师需要了解学生读解过程中出现的问题,并对这些问题分析、 判断,然后选择适当的介入方式。
3. 组织学生交流、评价。 交流,评价。
默读
思考 1.默读课文,思考:
⑴从全文四个自然段中,找出一个能概括全文内容的句子。
⑵作者在写梅雨潭的绿之前还写了什么?用“——”划出有关词语,并说说这样写的目的。
⑶说说你初读此文后的感受。
⑷这篇散文的“文眼”是什么?
阅读、勾画。
阅读、勾画。
写批注。
勾画。
2.组织交流阅读情况。 交流,评价。
第二课时
步骤 教 师 活 动 学 生 活 动
回顾
导入 是什么东西吸引作者探身下去看梅雨潭?让我们随作者去领略梅雨潭的闪闪绿色和离合的神光吧。 听讲。
品味
研读 内容:顺着教师朗读的引导,品味(第三段)梅雨潭的绿是否具有女儿的魅力。
1. 播放配乐朗读(“梅雨潭闪闪的绿色招引着我们……着实可爱”部分),大家边听边看书,从中找出两个能概括梅雨潭绿特征的词语,并用“。”在词下面标出,看看什么样的绿,让作者十分惊诧。
聆听、标注、交流。
2. 用“﹏”线划出作者描写梅雨潭绿的优美语句,并从写法、作用等方面写出你的评价。 阅读、勾画、交流。
3. 作者眼中的梅雨潭为什么如同一个十二、三岁的小姑娘?(思考后小组讨论交流,并选代表作答。) 思考、交流。
4. 同学们,让我们以满抢的热情,去拥抱这代表生机勃勃,气象万千的绿吧,大家一起用情地朗读课文的第三段。 朗读。
5. 请同学们选自己喜欢的一处绿的景观设计一幅画。
【设计说明】艺术大师徐悲鸿有诗云“删繁就简三春树,标新立异二月花”,艺术到了一种很高的境界也就是简洁。先研读文章,想象构图,再自由发挥,调笔润色,将品味词语、解读语言的功夫不着痕迹地融入图的构画中。 研读、想象、构图,交流。
总结
升华 即兴吟诵了古今诗家咏“绿”的名句:
“最爱湖东行不足,绿扬荫里百沙堤。”(白居易《钱塘湖春行》)
“日出江花红胜似,春来江水绿如蓝。”(白居易《忆江南》)
“昨夜雨疏风骤,浓睡不消残酒,试问卷帘人,却道海棠依旧。知否,知否,应是绿肥红瘦。”(李清照《如梦令》)
“春风又绿江南岸,明月何时照我还?”
……
古人喜欢绿,朱自清也钟情于绿!
形态少变,色彩单一的绿在朱自清的笔下情一样的深,梦一样的美,表达了他对美好生活的追求,对生命的热爱。这得益于作者独特的写景方法。叶圣陶说过:“文学鉴赏犹如采矿,你不动手,自然一无所获;只要你动手就会采到晶莹的宝石。”希望大家课后能运用这一课所学的方法,阅读其他游记类散文,相信大家一定能采到晶莹的宝石。 聆听。
二十三、囚绿记
↘设计意图
朱自清的这篇散文抒情性很强。在教学中,要让学生通过诵读等形式体会文中表达的思想感情。同时通过对文中重点语句的分析,把握文章语言的特点是。教学中,不要忽视调动学生的学习积极性,抓住文章的亮点引导让学生通过自主合作的方式来完成本课的学习。
教师千万不可为追求新奇而脱离语文学习的本质。本单元的重要目标之一是让学生样成读书动笔的好习惯,所以本节课就是要让学生长时间地投入在文章的研读中,大胆地作批注。而这段时间里,不管学生写得如何,老师都不能去打断他们的静悄悄的思考。只有全身心地投入一篇文章后,学生才能感悟到一些东西,他们的朗读才会有味。
↘活动目标
◆知识与能力
1. 掌握圈点批注等读书动笔的基本方法,养成读书动笔的习惯。
2. 品味课文的语言风格,反复揣摩句子的深刻含义。
3. 感受文章所表达的感情。
4. 反复诵读课文,体会文中所蕴含的哲理。
◆过程与方法
1. 指导学生通过诵读体会课文强烈的感情。
2. 对含义丰富的一些句子反复揣摩,把握作者所要表达的深层意思。
3. 指导学生通过圈点批注等方法理解课文内涵。
◆情感、态度与价值观
1. 通过反复诵读,感受并理解课文中表达的思想感情。
2. 掌握圈点批注等读书动笔的基本方法,养成读书动笔的习惯。
↘重点、难点及活动突破
◆重点
1. 掌握圈点批注等读书动笔的基本方法,养成读书动笔的习惯。
2. 感受文章所表达的感情。
◆难点
1. 学习借鉴文章多角度地细致描写景物特点的方法。
2. 学习作者运用语言的技巧,培养运用语言的能力。
◆活动突破
1. 对含义丰富的一些句子反复揣摩,把握作者所要表达的深层意思。
2. 指导学生通过圈点批注等方法理解课文内涵。
↘活动时间
2课时
↘活动过程
第一课时
步骤 教 师 活 动 学 生 活 动
导入 1.大千世界,五彩缤纷,同学们心目中一定有自己喜欢的颜色,你们喜欢什么颜色,为什么喜欢它?能说几带“绿”的成语来吗? 各抒己见。
2. 绿色是大家喜欢的颜色,因为它是生命的象征,但大家听说过“女儿绿”,观赏过它吗?如果没有,就请随我一同走进朱自清的《绿》,从中去寻找答案。 听讲。
初读
感知 1.用3分钟略读全文,完成下列问题:
(1)标示出第一、四自然段的关键词。(用△符号)
(2)第二、三自然段分别主要写了哪个景点?(写旁批)
(3)四个自然段中哪个是重点段?(写旁批)
(4)第二、三自然段所写的景物有什么关系?(写旁批)
【设计说明】略读前,要让学生明确略读的目标。这节课略读的思考题设计思路是:学生思考的 基本是表层的东西,寻找首尾段的关键词,难度不大;第二、三两个自然段的景物十分集中,所写的景物的关系也十分明显,学生较容易把握。这些都可安排在略读阶段进行。 阅读、圈点批注。
2. 学生略读,教师巡视、观察、指导并纠正阅读操作。
【设计说明】教师巡视时要注意:学生有无动笔?略读操作是否规范?作答的情况如何?这是教师 介入学生阅读过程的依据。教师需要了解学生读解过程中出现的问题,并对这些问题分析、 判断,然后选择适当的介入方式。
3. 组织学生交流、评价。 交流,评价。
默读
思考 1.默读课文,思考:
⑴从全文四个自然段中,找出一个能概括全文内容的句子。
⑵作者在写梅雨潭的绿之前还写了什么?用“——”划出有关词语,并说说这样写的目的。
⑶说说你初读此文后的感受。
⑷这篇散文的“文眼”是什么?
阅读、勾画。
阅读、勾画。
写批注。
勾画。
2.组织交流阅读情况。 交流,评价。
第二课时
步骤 教 师 活 动 学 生 活 动
回顾
导入 是什么东西吸引作者探身下去看梅雨潭?让我们随作者去领略梅雨潭的闪闪绿色和离合的神光吧。 听讲。
品味
研读 内容:顺着教师朗读的引导,品味(第三段)梅雨潭的绿是否具有女儿的魅力。
1. 播放配乐朗读(“梅雨潭闪闪的绿色招引着我们……着实可爱”部分),大家边听边看书,从中找出两个能概括梅雨潭绿特征的词语,并用“。”在词下面标出,看看什么样的绿,让作者十分惊诧。
聆听、标注、交流。
2. 用“﹏”线划出作者描写梅雨潭绿的优美语句,并从写法、作用等方面写出你的评价。 阅读、勾画、交流。
3. 作者眼中的梅雨潭为什么如同一个十二、三岁的小姑娘?(思考后小组讨论交流,并选代表作答。) 思考、交流。
4. 同学们,让我们以满抢的热情,去拥抱这代表生机勃勃,气象万千的绿吧,大家一起用情地朗读课文的第三段。 朗读。
5. 请同学们选自己喜欢的一处绿的景观设计一幅画。
【设计说明】艺术大师徐悲鸿有诗云“删繁就简三春树,标新立异二月花”,艺术到了一种很高的境界也就是简洁。先研读文章,想象构图,再自由发挥,调笔润色,将品味词语、解读语言的功夫不着痕迹地融入图的构画中。 研读、想象、构图,交流。
总结
升华 即兴吟诵了古今诗家咏“绿”的名句:
“最爱湖东行不足,绿扬荫里百沙堤。”(白居易《钱塘湖春行》)
“日出江花红胜似,春来江水绿如蓝。”(白居易《忆江南》)
“昨夜雨疏风骤,浓睡不消残酒,试问卷帘人,却道海棠依旧。知否,知否,应是绿肥红瘦。”(李清照《如梦令》)
“春风又绿江南岸,明月何时照我还?”
……
古人喜欢绿,朱自清也钟情于绿!
形态少变,色彩单一的绿在朱自清的笔下情一样的深,梦一样的美,表达了他对美好生活的追求,对生命的热爱。这得益于作者独特的写景方法。叶圣陶说过:“文学鉴赏犹如采矿,你不动手,自然一无所获;只要你动手就会采到晶莹的宝石。”希望大家课后能运用这一课所学的方法,阅读其他游记类散文,相信大家一定能采到晶莹的宝石。 聆听。
二十四、环球城市 风行绿墙
↘设计意图
说明文的学习,除了要了解说明文的语言特点和一般知识外,重要的是引导学生主动思考作者是怎样来组织材料说明作者的观点。同时在学习中学会圈点评注,养成良好的学习习惯。
↘活动目标
◆知识与能力
1.掌握圈点评注等读书动笔的方法,养成良好的的读书习惯。
2.了解说明文的语言特点,记诵优美句子。
3.学习各种说明方法的综合运用。
4.了解绿墙的创意和价值。
◆过程与方法
1.用圈点勾画的方式找出中外围墙的差异,以绿墙的好处。
2.组织学生分析课文中多种说明方法的综合运用,了解其好处。
3.通过反复诵读,感受并理解课文中表达的思想感情。
◆情感、态度与价值观
1.理解文中中国围墙含蓄的否定。
2.理解绿墙代替砖墙的好处,培养保护环境的意识。
↘重点、难点及活动突破
1.学习多种说明方法的综合运用。
2.了解绿墙的创意和价值。
3.学会圈点评注等读书动笔的方法。
◆难点
1.学会说明文的语方特点和多种说明方法的综合运用。
2.理解以绿墙代替砖墙的好处和绿色围墙的作用。
◆活动突破
1.从说明文的特点入手来分析课文多种说明方法的综合运用。
2.用圈点评注的方法抓住课文的中心思想。
↘活动时间
1课时
↘活动过程
第一课时
步骤 教 师 活 动 学 生 活 动
导入 1.同学们,我们在前面学了两篇谈“绿”的散文。“绿”是一种颜色,“绿”是种向往……下面请同学们说说下列词语中的“绿”字的具体含义:
绿色食品、绿色通道、绿色奥运、绿墙 交流,评价。
2. 什么是绿墙呢?墙随处可见,不同时期不同式样的墙所起的作用也不尽相同,远古的栅栏,抵御了野兽的袭击;举世闻名的万里长城抵住了敌人的入侵;苏州园林那隔而不隔的花墙,则增添了景致的深度……那么我们今天所说的“绿墙”究竟是什么?有何价值呢?今天我们就来学习宋淑远的《环球城市 风行绿墙》,希望大家从中找到答案,受到启发。 听讲。
整体
感知 1. 引导学生用圈点批注的方法读第1、2自然段,明确中国围墙的特点。
提问:这些数字给你一种什么感觉?你是否曾经想过?作者是如何形容的? 阅读、圈点批注。
交流,评价。
2. 引导学生用圈点批注的方法阅读3、4自然段,体会外国围墙与中国围墙的不同之处。 阅读、圈点批注。
交流,评价。
3. 引导学生用圈点批注的方法阅读5—13段,以小组合作的方式弄清下列问题:
(1)这几段与3、4是什么关系?
(2)作者以哪几个国家为例介绍外国围墙的特征的?
(3)这些国家的围墙各具有怎样的特征的?
(4)这些“绿墙”有什么样的共同特点?在环境保护方面有什么样的价值? 阅读、圈点批注、讨论。
4. 小组讨论后质疑、师生答疑 交流,评价,置疑。
5. 小结性提问:造成中外围墙差异的根本原因是什么? 交流,评价。
6. 作者认为现代中国城市应该提倡建筑怎样的围墙?
要点:我国以绿墙代替砖墙,是时代的要求,也是环保的需要。中国建造绿围墙势在必行。国务院早就出台了城市绿化条例,把城市绿化建设纳入了城市总体规划。 阅读,交流,评价。
精读
深思 1. 通过刚刚的学习,我们已经初步了解了绿墙,而各国的绿墙也的确各有千秋,请你选出你最感兴趣的一种,评价一下这种现象,说说你为什么对他感兴趣。(可从创意、造型、价值等方面考虑。) 交流,评价。
2. 这是一篇说明文,文中运用多种说明方法,请在课文中画出几处典型的例子,并分析其作用。
组织学生交流评价。 小组阅读,思考。
交流,评价。
赏读
延展 下面是一位同学对《环球城市 风行绿墙》一文的看法,你同意这些看法吗?请说出你的理由。
中国的围墙,如北京故宫和地寺院黄色的土坷垃中,显示出肃穆的气氛,江南水乡的粉墙黛瓦,北方深宅大院的风火墙,都有一番韵致,中国墙文化有其内涵,不能一概而论。
示例一:我同意这些看法。我们中国也是一个文明中国,我们有自己的民族风格和传统文化,不必什么都去学外国人的。 “绿墙”有它的好处,但中国围墙也有自己的优点,除了防盗、分隔区域的作用外,也能传承民族历史和文化,而且各地不同风格的围墙也体现着民族风情,具有观赏价值。
示例二:我不赞同这些看法。我们中国的围墙,虽然有其文化的内涵,但历史是前进的,东西文化也是可以相互交流的,何必为了保存自己的风格而不切实际呢?“绿墙”既有观赏价值,又有分隔区域的功能,更能增强保护环境的作用,有益于身体健康。社会在发展,人的观念也该变一变,要从利于人类生存和生命着想。 讨论,交流,评价。
课外
拓展 假如学校想建筑绿色围墙,你认为应该怎样建筑才好呢?请联系课文谈谈你的看法。 交流。
小结 在科技发展的今天,人们在环境保护方面的意识越来越强烈。世界也一天比一天绿。今天我们所学的是利用绿色围墙来美化环境,同学们课后也可进一步去思考这个显得日益重要的环保问题。 听讲。
板书设计:
二十五、一双手
↘设计意图
本文内容比较简单,关键是要学习如何抓住特征表现人物的写作方法。同时让学生认识到只有培养有意识的细致的观察生活的良好习惯,才能积累丰富的素材写好文章的道理。
↘活动目标
◆知识与能力
1.初步了解读书笔记的基本方法。
2.体会和理解文章的思想感情。
3.学习抓住特征表达人物的写作方法。
◆过程与方法
1.反复诵读,感受文章所表达的思想感情。
2.品味课文的语言风格,反复揣摩句子的深刻含义。
3.学习给课文做圈点批注,并对自己喜欢的句子发表看法。
◆情感、态度与价值观
1.培养读书动笔的良好习惯。
2.体会和理解林业工人对造林事业无私奉献的精神。
↘重点、难点及活动突破
◆重点
1.学习圈点评注等读书动笔的基本方法,养成良好的读书习惯。
2.学习抓住特征表达人物的写作方法。
◆难点
1.品味课文的语言风格,反复揣摩句子的深刻含义。
2.体会和理解文章的思想感情。
◆活动突破
1.抓住文章的写作特点,从对一双手的多角度描写,揭示主人公的优秀品质。
2.学习课文平中见奇的特点。引导学生谈体会和感想。
↘活动时间
1课时
↘活动过程
第一课时
步骤 教 师 活 动 学 生 活 动
导入 你知道自己的手有多大吗?请同学们拿出直尺,量一量它的长、宽和厚度,把数据告诉你的同桌和周围的同学。请几位同学把你自己量后的数据告诉我。我们的手都是10多厘米长,但是有一个人,他的手长24厘米,宽10厘米,厚2.5厘米。想知道这是谁的一双手,他的手为什么这么大吗?请打开课本。 听讲,量自己的手。
了解
这一
“手” 1.用自己喜欢的方式快速阅读课文,圈点文中的生字词,并按照提示要求填充。
本文写了 的一双手
(提示:所写人物、职业、年龄) 阅读,思考。
2.组织学生交流,评价。
明确:32岁的伊春林区林业工人张迎善的一双手 交流,评价。
研究
这一
“手” 1.作为一名记者,采访一位林业工人,为什么单单要写他的一双手呢?这双手有怎么样的与众不同之处呢?再读课文:
⑴找出具体描写张迎善的手的特征的语句,并在书上做出适当的圈点和评注。
⑵说说在你的眼中,张迎善的手是一双什么样的手?
可以用“这是一双 的手,你看: ”的句式交流。
(方法:先运用文中的关键词概括此手的特征,然后用文中的描写句印证)
如:这是一双天下第一号大手,你看:它长24厘米,宽10厘米,厚2.5厘米。
这是一双又黑又粗的手,你看:它的皮肤呈木色,纹络又深又粗,一道道黑土色。
这是一双又老又硬的手,你看:它像是半截老松木,掌面鼓皮样硬,老茧布满每个角落。 学生字词质疑,引导学生自主解读。
2.组织学生交流,评价。 交流,评价。
3.接下来,让我们来为“手”建档案(出示表格,进一步引导学生来为张迎善这双手建立档案)。
主人 身份
手感 手的肤色
纹路 掌面
手指 手的大小
手指细节 手的别号
阅读,思考。
4.组织学生交流,评价。
明确:
主人:张迎善 身份:林业工人 年龄:32
手感:“半截老松木”
手的肤色:“呈木色”
纹络:“又粗又深”“一道道黑土色”
掌面:“鼓皮样硬”“老茧布满每个角落”
手指:“特别粗大肥圆”“三节老甘蔗”
手指细节:“左手大拇指没有指甲”“四条裂纹”“都缠着线,线染成了泥色”
手的大小:“长24厘米,宽10厘米,厚2.5厘米”
手的别号:“天下第一大手”
手的特点:大、粗糙、硬 交流,评价。
5. 纵观档案资料,用一个恰当的词语说说这双手给你的总体印象。
明确:手的特征(总体印象)是奇丑。 交流,评价。
6. 请同学们结合文章语句,议一议造成年轻的张迎善的手很“奇丑”的原因是什么?
明确:为多栽种树木完全不顾自己的手。(一天栽1000多棵树,一天得往土里插三四千次。栽树26万多棵、造林33垧、改造迹地林和次生林44.5垧、生产木材1300立方米、枝丫3500层积立方米的手。) 阅读,勾画,归纳。
交流。
7. 了解原因后,你一定对这双手有了更深刻的认识,你还认为他的手丑吗?请再次用“这是一双 的手”的句式,谈谈你的深层感受。
引导谈感想并总结:这是一双 的手(创建绿色宝库的手、创造美的手……)
师生共同在档案上添上一笔:手的价值:“创造绿色宝库”。 交流,评价。
赏析
这一
“手” 1.同学们,这篇文章写的很短小,却非常成功,这与文章的写作艺术是分不开的。请你就文章的某一个角度评说一下其成功之处。(如:多角度的描写、语言、修辞以及列数字、打比方等说明方法的运用)
示例:⑴多角度的描写:作者先从总体上描写这双手象半截老松木,然后分别从视觉角度写出了这双手的手背、手心、手指,从触觉角度如握手、搓手来写出手之大手之粗糙。这样从多角度地对“手”进行了具体细致的描写,一层层展示“天下第一奇手”。
⑵这双手亏得是肉长的,若是铁铸的,怕也磨光、磨透了。
批注:用“铁铸”衬托“肉长的”,说明血肉胜过钢铁,充分地突出了张迎善同志手的坚硬和他坚韧不拔的精神,“亏得”一词,含有庆幸、赞叹之情,表现作者由衷的赞美。
⑶“这双手已经栽树26万多棵。仅1981年至1985年就造林33垧,改造迹地林和次生林44.5垧。”批注:用具体的数字说明张迎善这双手所做的贡献之大。
师巡视并作好指导,批注好后,交流评价。 思考,整理。
交流,评价。
2.作者说:“看着这双手,我仿佛看到了一山山翠绿的森林……”你觉得这一结尾有何妙处?
思考明确:透过这句话,我们仿佛看到了这双手绿化了无数荒山秃岭,为祖国大地披上了绿色的盛装。通过想像抒发了我内心的感受,赞颂一个普通劳动者的伟大贡献。 交流,评价。
礼赞
这一
“手” 1.读了文章,你一定对张迎善同志有了更多的认识,在你眼中,他是怎样的一个人?
明确:他是一个热爱林业事业,不畏艰辛、乐于奉献的的人。 交流,评价。
2. 全文字里行间都洋溢着作者对这位普通劳动者的礼赞之情,我想同学们一定有许多话想说,那么请你也选择一种方式表达对他的赞美之情。请根据老师出的上联对出下联。
上联:人民教师用粉笔育后代
下联: 思考,交流,评价。
板书设计:
综合学习与探究
↘设计意图
单元的综合学习与探究,应以本单元知识的归结与延展为主。并能针对作者的看法提出自己的观点与理解来。
↘活动目标
1.感受文章所表达的思想感情,培养健康的审美情趣和高尚的道德情操,形成正确的价值观和积极的人生态度。
2.理解一组以“绿”为主题的课文的不同的特点,借鉴不同的写作方法。
3.学会用圈点批注的方法读书。
4.能对文本进行再创造活动,读出新意,读出自来。
↘活动时间
2课时
↘活动过程
第 一 课 时
教 师 活 动 学 生 活 动
过程指导?方法建议
1、阅读归纳本单元课文对“绿”的认识和情感态度有什么共同点,比较它们之间有着怎样的差别。
这个单元几篇课文都写“绿”,而且都把“绿”当作美好事物加以表现,都对“绿”寄托了美好感情,四篇课文都透露出作者对“绿”的喜爱。《绿》写潭水之绿,显示出大自然的生命的力量和美的本质。《囚绿记》借被除数囚禁而始终不屈不挠向往光明的常春藤,赞颂中华民族不畏强暴、永不屈服的民族精神。《环球城市 风行绿墙》说明绿墙代替砖墙的种种好处。《一双手》是借对林业工人一双因植树而被损伤变形的手的描写,赞颂他为绿化祖国而甘于奉献的精神。
这四篇课文又有各自的侧重点和特点。《绿》和《囚绿记》都直接倾吐对绿的喜爱之情,都想从“绿”中吸取精神力量,但仔细比较,还是有差别的。朱自清所透露的感情是由绿的青春精神引发的,是对“绿”的种怜爱之情。《囚绿记》表现的是对“绿”的渴望之情,对“绿”的生命意志和力量的崇敬之情。《环球城市 风行绿墙》是科普小品,感情比较平实。《一双手》透过人物的手的描写看他的精神追求,爱“绿”之意隐含在对人物事迹的记叙中。
2、《囚绿记》中在怎样的社会历史条件下写的,作者于北平“囚禁”绿藤一年后在上海回忆那个生活片断时思想状况有了怎样的变化?结合文中对常春藤的描写谈一谈。
《囚绿记》写于抗日战争爆发一年后,上海已经沦为一座孤岛。这其实是作者内心的抗战呼声。在北平时,华北政局动荡,日本帝国主义侵略日益加剧,作者和广大爱国青年一样,感到苦恼和窒息,希望得到安慰。作者从常春藤上看到了生命的力量,把绿藤看作朋友,但作者只是从“我”的角度去看问题,对绿藤所表现的对光明和自由的追求,并没有真正理解。到上海的一年,正是抗战全面展开的时期,作者用笔参加了这场战斗,才由衷地体会到了常春藤所表现出的生命力和意志,转而责备自己囚禁常春藤的行为了。
3、下面对《绿》的评论,你怎么看,你还有什么新的看法吗?
《绿》仅仅表现了作者的情思,并不能体现读者所向往的“艺术人格”。
比喻用得太多,没有留下想像的余地。
用作比喻的,常常是女性意象,如少妇、处女、歌女、姑娘等,会引起庸俗的联想。
感情的倾向表露得太过火。
以上看法或许有一点道理,但这电器化不是个人的见解罢了,也可以说是“吹毛求疵”。作品不会因此而逊色的。
作者热情地描写梅雨潭之绿,抒发了自己对生机勃勃的绿的向往,表现对新生活的希望和积极向上的感情。这不仅仅是作者个人的情思,这是对自然美的赞颂,也是从自然中揭示出的一种人生感悟。读者也能从文章的描绘中感受到自然之美和生命活力。梅雨潭的“绿”已成为一种“艺术人格”感动着读者。
文中运用了很多贴切的比喻,增强了文章的美感和再现力,把“绿”的特征表现得淋漓尽致。尽管比喻用得多,但并不影响读者的想像。作者运用女性意象来比喻,是因为所描绘的“绿”给人以柔美、娇嫩的感觉。
作者对“绿”充满了热情,除了通过描写表露感情外,还直接抒发内心的赞美和爱意。这也是作者对生命的热爱,虽然表露得比较突出,但决不会是“过火”。
素材资源?资讯分享
用勾画圈点的方法阅读下面一段文章。
原文 品评
我喜欢眼前飞舞着的上海的雪花。它才是“雪白”的白色,也才是花一样的美丽。它好像比空气还轻,并不从半空里落下来,而是被空气从地面卷起来的。然而它又像是活的生物,像夏天黄昏时候的成群的蚊蚋,像春天流蜜时期的蜜蜂,它的忙碌的飞翔,或上或下,或快或慢,或粘着人身,或拥人窗隙,仿佛自有它自己的意志和目的。它静默无声。但在它飞舞的时候,我们似乎听见了千百万人马的呼号和脚步声,大海的汹涌的波涛声,森林的狂吼声,有时又似乎听见了情人的窃窃的密语声,礼拜堂的平静的晚祷声,花园里的欢乐的鸟歌声……它所带来的是阴沉与严寒。但在它的飞舞的姿态中,我们看见了慈善的母亲,柔和的情人,活泼的孩子,微笑的花,温暖的太阳,静默的晚霞……它没有气息。但当它扑到我们面上的时候,我们似乎闻到了旷野间鲜洁的空气的气息,山谷中幽雅的兰花的气息,花园里浓郁的玫瑰的气息,清淡的茉莉花的气息……在白天,它做出千百种婀娜的姿态;夜间,它发出银色的光辉,照耀着我们行路的人,又在我们的玻璃窗上札札地绘就了各式各样的花卉和树木,斜的,直的,弯的,倒的。还有那河流,那天上的云…… 雪花的特点:
雪白的颜色
花一样美丽的形状
昆虫飞舞般轻盈
运用比喻和拟人,生动地表现雪花飞舞的情形。
通过联想和幻想的作用,仿佛听到各种声音。以有声衬无声,表现雪天的寂静。
由雪花轻盈柔美的姿态,联想到各种美好的事物和情感,联想到各种花儿的香气。
阅读、思索、交流
思索、各抒己见
阅读、圈点勾画
交流
第 二 课 时
教 师 活 动 学 生 活 动
表达实践
生活需要感悟,生命更需要感悟。只要你用心去聆听,你就会听到大自然的许多秘密:
透过绿,朱自清看到了绿的灵魂,艾青看到了绿的生命,陆蠡看到了绿的气节……
请以“我看到了________的_______。”的句式,说说自己对生活的感悟。
写作指导
朱自清描绘生机勃勃、绿意盎然的梅雨潭,表现出对生命的热爱,对大自然的向往;满怀爱国激情的范蠡,写下《囚绿记》,借赞美常春藤“永不屈服于黑暗”的精神,颂扬忠贞不屈的民族精神,抒发自己忠于祖国的情怀;《环球城市,风行绿墙》介绍了许多形式不同,各具情趣的绿色围墙,说明建设绿色围墙对美化净化环境的作用;孟姜之通过一个林业工人的一双“简直是半截老松木”的手的描绘,塑造了一个不畏艰辛、无私奉献的劳动者的形象。
请以“绿”为中心拟题,写一篇文章。你可以畅想人类未来的绿色生活形态,也可以针对现代社会生活中种种人与自然不和谐的现状,提出改进的建议,还可以参观科技馆“科技创造绿色生活”主题展后的所感所想。
聆听
发言交流
写作
诵 读 欣 赏
——《绿》《龟虽寿》《白雪歌送武判官归京》
↘设计意图
诗词诵读欣赏,应坚持“在理解的基础上反复诵读直至背诵”的一贯主张。每四句诗为一组,先充分朗读,然后在讨论的基础上,交流经验、理解诗意,接着再读,直至背诵。这样反复地强化练习,可以让学生在课堂里真正活跃起来,成为课堂的主体,在参与中获得最大的成就感与满足感。教师应鼓励、引导学生多读多背,最好安排一些背诵比赛,看谁背得快、背得好,引进“竞争机制”后,效果会更佳,学习气氛会更浓。
↘学习目标
◆知识与能力
1.巩固有关古典诗歌的知识。
2.鉴赏古典诗歌的语言、表达技巧,把握古典诗歌作品的形象、思想内容。
◆过程与方法
启发式、讨论法、诵读法。
◆情感、态度与价值观
在感受艺术美的同时,接受民族主义、爱国主义教育。
↘学习重点难点
◆重点:鉴赏诗歌的形象、语言、表达技巧,把握诗词的思想内容。
◆难点:把握历史背景、社会环境对诗人、诗作的影响,把握诗歌所体现的思想内涵与社会内涵。
◆活动突破
了解作者及背景,反复吟诵、教师讲解。
↘课时安排
3课时
↘教学过程
第一课时
《绿》
步骤 教 师 活 动 学 生 活 动
导入
新课 艾青(1910-1996),中国诗人,原名蒋海澄,生于浙江金华。着有《大堰河——我的保姆》、《北方》、《向太阳》、《黎明的通知》。诗风沉雄,情调忧郁而感伤。到了延安以后逐渐转向悲壮、高昂的诗风。是对中国新诗产生过重要影响的诗人。 听讲。
自由
欣赏 1.教师范读,学生聆听读音、节奏。
2.学生自由练读。
3.齐读。
4.反复诵读,直至背诵。
5.学生自由点评。
【设计说明】“书独百遍,其意自见。”这首诗的文字并不深奥,因此可充分发挥学生主动性,通过有表情地朗读让学生独自欣赏全诗,获取初步审美感受。教师此时不加任何分析、讲解,以避免限制学生思维。 聆听、标注。
朗读。
齐读。
自由朗读、背诵。
圈点勾画批注。
讨论 你对这首诗的看法是什么?你觉得那些地方写得美?
※根据学生回答,穿插讲解,帮助学生了解诗的结构,语言的编排、锤炼,标点的运用,理解诗的意境等。
(1)“到处是绿的”的意义。
(2)三处省略号所留下的想象空间。
(3)体会“刮的风、下的雨、流的水、阳光”在诗人眼中都是绿的,多么不可思议!想象你看见了什么样的绿?
(4)诗的语言简洁、优美、抒情。 讨论,交流,评价。
仿写
训练 在欣赏、理解这首诗的基础上,学习诗的结构,学习诗的语言,写出你心中的绿,写出你心中最爱的色彩。
注:多媒体辅助课件中提供大量大自然中绿的表象,静态的图片,动态的录像资料。 仿写,交流。
第二课时
《龟虽寿》
步骤 教 师 活 动 学 生 活 动
导入
新课 1.以前我们学过曹操的什么作品?今天我们学习曹操的另一首诗作《龟虽寿》。 交流。
2. 请同学们介绍一下曹操。 交流。
3. 说说你对曹操的看法。
※熟悉作者,不局限于书下注释的介绍,有意识地进行挖掘。
【引导归纳】有功有过,功大于过,为统一中国打下了坚实的基础。作为建安诗人之一,在文学史上留下了光辉的一页。 交流,评价。
整体
感知 1. 大家齐读诗歌两遍。 朗读。
2. 个人出声地反复朗读全诗。
【通过反复诵读,熟悉课文,培养语感。】 朗读。
3.组织学生交流朗读情况。
※教师点拨朗读技巧:
①停顿②轻重③快慢④感情 朗读,评价。
4. 听录音印证。
【设计说明】积累感性认识,学习朗读技巧。 听朗读。
5. 齐读全诗,注意语气。 朗读。
品读
领悟 1. 讨论前四句,体会含义。
⑴为什么要写到“神龟”“腾蛇”?
⑵开篇一节就讲“神龟”、“腾蛇”,有何意义?
⑶反复诵读,直到背诵。 讨论,交流,评价。
朗读。
2. 讨论后四句,体会含义。
⑴全诗的核心句是哪几句?
⑵表现了诗人怎样的精神和气概?
⑶反复诵读,直到背诵。 讨论,交流,评价。
朗读。
自由
欣赏 1.谈谈你读了此诗后的感想。 自由发言。
2.就此诗中对你影响最深的诗句谈谈自己的理解。 自由发言。
第三课时
《白雪歌送武判官归京》
步骤 教 师 活 动 学 生 活 动
导入 1.学生听唱《我爱你,塞北的雪》。 唱。
2. 板书课题、释题。[歌:歌行体] 听讲。
认识
作者 1. 点名朗读相关文学常识。 读。
2. 快速记忆。 识记。
3. 点名介绍作者。[岑参:着名的边塞诗人。] 交流,评价。
练读
诗歌 要求:
1.读准字音:
①自由大声朗读
②正音:学生自己提出,自己解决。
2.读出节奏:
①示例:北风|卷地|白草|折,胡天|八月|即|飞雪。
②划出节奏,并有节奏朗读。 朗读,小组内交流。
品读
诗歌 1. 学生齐读诗歌。要求:全体起立,集体展示,读准字音、节奏。 朗读。
2.引导学生七嘴八舌说整体感受:诗歌主要写了什么? 交流,评价。
3.引导学生归纳,理解层次:雪景、送别。 交流,评价。
4.引导学生自我品读描写“雪景”、“送别”的诗句,把握情感。 交流,评价。
5. 学习小组讨论,思维拓展:雪景:怎么样 ?
别情:怎么样 ? 从哪里体现? 讨论,交流,评价。
美读
诗歌 1. 欣赏录音范读。 听录音。
2.组织学生表演朗读。 朗读自己最喜欢的诗句,并美读表演。
3. 寻找美句美点:自我设疑,品味体会,理解赏析。
①学习小组为单位,寻找美句,品味体会。
②小组代表发言,品评美点,美读诗句。
③名句赏析:忽如一夜春风来,千树万树梨花开。 分小组学习,讨论,交流,评价。
4. 精读美句。 朗读。
主题拓展 1. 结合插图谈“山回路转不见君,雪上空留马行处”的感受。 交流,评价。
2. 说:生活中“依依不舍”的送别场景。 交流。
广告多棱镜
↘设计意图
结合新课标“自主、探究、合作”的理念,借助网络资源的开放性,多元性,选择性,即时性和交互性等特点,以学生为主体,引导学生合作、探究。激发学生研究广告和创作广告的兴趣。
虽然是广告专题,但是这是在语文课上的专题活动,最终一切都要归结到语言中来,研究的是广告,但目的在于提高自己的语言鉴赏和运用能力,所以在活动过程中要引导学生特别注意留心广告中的语言现象,尤其是广告语,要学会分析、评价、并运用自己的语言能力来尝试创作。
作为研究性学习的网络整合课——广告多棱镜,主要由四大版块组成 :
广告知识窗
借助网络的开放性及资源丰富性,让学生了解广告的定义,分类,形式等广告创作的基本知识,丰富广告知识。
广告精品屋
进一步激发学生对探究广告的兴趣,通过网络中声音,文字,图片,视频等媒介让学生走进缤纷经典广告作品。让学生对广告有一个更直观的了解。
广告点评台
借助网络的选择性和分层性让学生在大量的广告素材中,进行比较筛选,同时结合相关广告知识品评优劣。培养学生分析问题的能力和鉴赏能力。
广告创作室
利用丰富的网络资源,提供大量形式各异产品介绍资料和社会新闻资料,启发学生从中进行和广告创作。主要从商业广告和公益广告两方面启发,兼顾了物质文明和精神文明的建设。学会把握广告创意的原则:一扣主题二立足真实三新颖独特
↘活动目标
◆知识与能力
1.了解广告的基础知识。
2.在朗读的基础上,品味优秀广告词的美妙之处。
3.了解创作广告的基本要求,尝试进行广告创意。
4.通过写作和语言实践,在广告赏析和创作中进一步培养理解、赏析能力和口语交际能力。
◆过程与方法
1.引起学生对广告现象的关注,激发研究兴趣。
2.在朗读的基础上,品味优秀广告词的美妙之处。
3.从身边的广告语中发现语文现象,并进而研究其中的语言特色。
◆情感、态度与价值观
从生活现象中培养学生爱语文的情感。
↘重点、难点及活动突破
◆重点
1.引起学生对广告现象的关注,激发研究兴趣,引导广泛收集相关资料;
2.在研究中了解广告的基本原理。
◆难点
1.在广告赏析过程中树立正确的广告观念,学会评析广告。
2.能够从身边的广告语中发现语文现象,并进而研究其中的语言特色。
3.引导学生运用广告的基本原理进行广告创作活动,在创作中充分运用已掌握的语文知识。
◆活动突破
从生活中来,到生活中去。
↘活动时间
3课时
↘活动过程
第 一 课 时
教 师 活 动 学 生 活 动
一、激情?导入
广告是大家最不陌生的,请大家说说你认为最好的一个广告吧。
【抛砖引玉】我先来抛一块砖吧。给我印象最深的是那样一则广告:“……妈妈洗脚……其实父母是孩子最好的老师。”
从我第一次看到这则广告的那天起,我就对素昧平生的哈药六厂产生了一种莫名的信任和好感。我偏执地以为,一个大力宣扬爱心与孝心的企业是值得依赖的。我想,这样的一个企业怎么可能会生产假药去骗人呢?有同学说这是一则公益广告,但我认为这是一则商业广告,几乎任何一个企业的投入都是希求回报的。如果要我对这则广告进行评论的话,我愿意引用词论家严羽的这样一句话,那就是“不着一字,而尽得风流”。
组织学生交流,形成初步认识。
【小结】广告现象无处不在,生活中到处是广告。我们生活在广告时代,广告对我们的学习生活有着不可估量的影响力。
二、广告知识窗
请同学们先把课文认真读一读,从课本中寻找下列问题的答案。
1、什么是广告?
2、我们常见的广告有哪些种类?
※根据课本上的商业与非商业的分类形式,让学生列举所知道的广告,以加深理解。(很多电视公益广告、号召捐款救灾的倡议书都属于非商业广告。)教师可根据实际情况适当补充广告的其他分类形式,以便于后期开展的广告创作活动。在补充时一定要注意多列举广告案例,以便于学生的理解。
3、广告有哪些形式?
三、广告故事苑
【讨论】你觉得做广告有必要吗?
茅台酒的故事
我国的茅台酒首次参加巴拿马博览会时,由于知名度低,起初无人问津,虽经参展人员努力推销,成交量仍甚少。眼看博览会就要降下帷幕了,我方参展人员不甘空手而归,急中生智,故意打翻了一瓶茅台酒,顿时整个大厅酒香扑鼻,沁人心脾,许多客商纷纷与茅台酒厂签订了大批的供货合同。这一招,不仅使茅台酒在这次博览会上夺得了金奖,而且由此一举成功,走向世界。
【点拨】“好酒不怕巷子深”的时代已经过去了,当今时代,竞争日趋激烈,商品相对过剩。夸张点说,不做广告,钻石也卖不出去;广告做得好,用报纸包一块砖头,也能卖个好价钱。优良的质量并不能保证产品的畅销,只有通过广告建立的品牌形象,才能深入人心,获得预期经济效益。
聆听、各抒己见
阅读、交流 聆听
从教材中了解广告的形式
各抒己见
聆听、感悟
第 二 课 时
教 师 活 动 学 生 活 动
一、广告精品?广告点评
1、广告的目的在于推销商品或传播观念,达到目的的才是好广告。如何取得好的广告效果呢?
2、学生自由发言后引导学生归纳:
创新创异+实事求是+贴近生活
3、下面就请同学们对下列三则广告进行点评。
①上个世纪40年代,广东佛山一家药厂的老板梁培基,派人到各处墙上写下“梁培基发冷”五个大字。“发冷”在当地方言里是神经不正常的意思,人们看到这几个字都感到奇怪:梁培基是什么人?为什么要说他“发冷”?佛山城乡一时间议论纷纷。过了一个星期,人们又发现这五个字后面又多了一个“丸”字,原来如此!于是“梁培基发冷丸”名声传遍广东,传遍海内外。
②汉斯番茄酱味道浓,但是流速慢,销售情况不佳。公司决策人反复考虑:改变配方,降低番茄酱浓度,还是改变包装,使它容易流出?这两种方案都会使“汉斯”改变特色。最后公司决定在广告上打主意。广告强调:“汉斯”是流动最慢的番茄酱,因为它的味道最浓,口味最好。广告的宣传效果极好,市场占有率迅速上升。
③有一年我国台湾要请人做香蕉广告,反复斟酌,最终选定歌星包娜娜,因为她的姓名读音跟香蕉的英语读音相近。电视广告播出,引起了非常热烈的反应。
(引导学生所说的理由渐渐集中到“创意”上来。)
4、创意是一种创造性的思维活动。创意的灵魂就是别出心裁,个性突出。创意必须坚持真实的原则,杜绝虚假。广告应该包括两个方面的内容:①广告画面;②广告语。我们欣赏一幅广告,不能光看其画面,也要注意品赏它的语言。
5、简要品析下面两则广告。
(一)
(二)
【点拨】一个好的广告,要有好的创意;好的创意,要用精妙的语言来表述。在广告语的创作中,可以使用很多修辞手法,使语言增色,琅琅上口,鲜明易记。
5、从语文的角度,分析以下广告词:
(1)人类失去联想,世界将会怎样?(联想电脑广告)
(2)清华同方DVD——我们的产品和我们的学生一样。(DVD广告)
(3)寿星喝了矿泉水,扔了拐杖比健美(矿泉水广告)
(4)给电脑一颗奔腾的芯。(英特尔)
(5)虽是毫末技艺,都是顶上功夫。(理发店广告楹联)
(6)车到山前必有路,有路必有丰田车。(汽车广告)
(7)不要对刚刚从这里出来的姑娘使眼色,她很可能是您的奶奶。(美容院广告)
(8)虚心成大器,劲节见奇才。(竹器店广告楹联)
(9)你恍如躺在洁白的云朵里。(鸭绒被广告)
(10)我就是你的秘书。(电话广告)
(11)佳宝,佳宝,味道最好!(饮料广告)
(12)难道你不为你的明天着想?(保险公司广告)
(13)谁是金奖得主?——力士新!(化妆品广告)
二、广告创作室
1、2006年是我省建设“文化旅游大省”战略关键的阶段,请你结合我省(县)的实情,为宣传我省(县)做一则广告。要求:至少能打动你自己。
2、课堂展示学生创作的广告,由同学结合前面的内容来进行点评。教师适当点拨,引导。
各抒己见
讨论、交流
阅读、讨论、交流
聆听
审视、思考、讨论、交流
聆听、理解
阅读、讨论、交流
思考、创作
交流
第 三 课 时
综合练习
1、好的广告语耐人寻味,给人美感,使人难忘。请写出你最喜欢的一条广告语,并说说喜欢的理由。
广告语:
喜欢理由:
2、下面是“中国电信(China TeleCom)”的标志,仔细观察后,根据要求答题。
(1)根据你的理解,请用简明的语言说说中国电信图标的创意。
(2)结合这一图标,为中国电信写一广告语,不超过20个字。
3、孤山是我省着名的旅游景点。请根据自己的游览体验或阅读的感受,参考下列的例句,为孤山拟写一则宣传语。
例句①桂林:桂林山水甲天下
例句②黄鹤楼:登黄鹤楼,你的事业更上一层楼
例句③杭州宋城:给我一天,还你千年
孤山:
4、拟一则保护野生动物的公益广告,要求:至少运用一种修辞手法,不超过15个字。(4分)
5、完成下列广告语创作。
①用生物形象的语言在公园草坪边写一块爱护花草的标语牌:
②用旅客最愿接受的语言为某车站写一块禁烟告示牌:
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