《诗两首》教学设计
第一课时[/B]
一、教学目标[/B]
1.理解这两首诗歌的内容,能够背诵《假如生活欺骗了你》。
2.培养乐观积极的人生态度;慎重面对人生选择。
二、教学重点[/B]
理解诗歌内容,品位诗歌形象化的语言。
三、课前活动准备[/B]
1.搜集作者的相关资料。
2.熟练朗读课文。
四、教学活动[/B]
1.引入新课
人生道路,不可能一帆风顺,有时真的不遂人愿,假如生活欺骗了你,你将如何面对?今天我们学习普希金的一首小诗,看看他是怎样面对人生的。(板书课题)
2.出示目标
理解这首诗歌的内容,能够背诵。
培养学生积极乐观的人生态度。
3.交流普希金的相关资料
(采用学生交流,教师总结的方式,检测学生搜集信息的能力,为理解内容作好准备)
亚历山大·普希金,俄国伟大的民族诗人,他的创作对俄国文学和语言的发展影响很大,不仅是“俄罗斯文学之父”,而且在世界文学史上也享有盛誉,他一生热忠于革命,与黑暗专制进行着不屈不挠的斗争。他的思想和诗作,引起沙俄统治者极端的不满,曾两度被流放,最终死于沙皇政府的阴谋之下。这首诗歌就是写于流放期间。
4.(1)学生朗读课文,整体感知文意。(读准字音,读出节奏)
忧郁 瞬息 怀恋
(2)有感情的朗读课文,说一说你感受到了什么?
诗人热爱生活,执着追求理想,相信光明一定会来临,当生活欺骗你时,不要悲伤,不要心急;未来是幸福的,美好的,要对生活充满信心。
5.教师范读课文,读准节奏,(读准节奏,读出感情,感染学生);要求学生认真倾听,并说说听出了什么?
6.分析品评深入感受课文
(1)细读课文,边读边批注,然后把批注的内容或你最喜欢的句子读给大家听,并说明理由。(研究重点语句,并和其他学生交流)
(2)重点研究
a.你怎样理解“生活欺骗了你”这句话?
联系诗人所处的环境正义被沙皇俄国专制所扼杀。
b.“过去的”怎会成为“密切的怀恋”呢?
首先,是一种积极乐观的人生态度。
其次,人生的经历应是丰富多彩的无论哪种经历都是一种宝贵的财富,都有助于把握人生,即使是失败,是痛苦。
C.这首诗表达了诗人怎样的人生态度?
勇于面对挫折,困难和失败的积极乐观的人生态度。
7.问题探究
(1)对逆境,我们只有耐心等待,不予抗争吗?
作者处于那种白色恐怖的年代,革命力量还不能与之抗争,更何况诗人正被流放,所以只能等待时机。
(2)这首诗歌与一般诗歌相比,有什么不同?
这首诗没有什么具体形象,只是以劝告的口吻明确的说明道理。一般诗歌的艺术形象,都很生动鲜明的将主题含蓄的表达给读者。
8.读课文,加深对课文的理解。
9.试着当堂背诵这首诗。
五、能力培养[/B]
在成长的道路上,你遇到过挫折吗?你碰到过困难吗?你是怎样正确面对的?讲给大家听一听。
六、课外延伸[/B]
1.你喜欢这首诗吗?为什么?
2.搜集类似《假如生活欺骗了你》这样的诗歌读一读,然后利用朗读课的时间在班级交流。
第二课时[/B]
一、教学内容:[/B]《未选择的路》[/B]
二、教学过程:[/B]
1.导入新课
上节课我们学习了普希金的诗歌《假如生活欺骗了你》,明白了面对人生挫折,应当有积极乐观的人生态度。人生的道路不止一条,长长的一生中,我们有时不得不遭遇选择的尴尬和困惑,你应该怎样做呢?就让美国诗人弗罗斯特告诉我们吧!
2.教学目标
(1)理解诗歌意思。
(2)认识慎重选择人生的重要意义。
3.整体感知课文
(1)朗读课文,了解本诗歌的内容。
(2)默读课文,思考诗歌表达了诗人怎样的人生主张?(和同学交流自己的想法)
探讨明确:当面对人生选择时,一定要谨慎,慎重地作出人生的选择。
4.局部理解课文内容
(小组讨论交流)析读这首诗歌,然后思考:四节诗各表达了什么意思?
讨论交流后明确:
第一节:站在道路岔口,遭遇道路选择时的无奈。一经选择便无从回头。
第二节:作者选择了极富挑战性的一条路,这条路“荒草萋萋,十分幽寂,更诱人,更美丽”。
第三节:写诗人踏上选择之路,却留恋那条未选择的路,担心踏上一条错路而无法返回。
第四节:诗人对未来的遥想。将来回顾往事,那条未选择的路是不是比选择的路更好些呢?可惜现实已不能回头。
5.深入理解课文
赏读后小组讨论《未选择的路》这首诗,说说“路”包含了什么深刻的含义?诗人想借这首诗告诉我们什么?
讨论后明确:
这里所说的路是人生之路,他告诉我们:
(1)人生之路千万条,但一个人一生中往往只能选择其中一条,所以必须慎重。
(2)人生道路上不要随波逐流,要经过自己的思考,作出独立自主的选择。
6.问题探究(小组讨论交流)
(1)本诗中诗人选择了自己的路,为什么题目却是“未选择的路”?
(2)从表现的情绪方面,《假如生活欺骗了你》和《未选择的路》有何不同?
(3)这两首诗歌对人可能产生怎样影响?
讨论交流后明确:
(1)目的是为了提醒人们在面对人生选择的时候要谨慎,从而引起人们对选择的思考。
(2)《假如生活欺骗了你》情绪积极乐观,给人精神鼓舞,使人笑对人生;《未选择的路》情绪表现的很忧郁。
(3)根据诗歌内容,结合自己的生活实际,学生可以畅所欲言。
三、课外延伸[/B]
写出学完这两首诗歌的体会,做到观点鲜明,表达流畅。不少于200字。
