《丑小鸭》教学设计6
教学目标
1.认知目标:积累生字、词语、美词佳句;
2.能力目标:了解丑小鸭命运的戏剧性变化,理解其社会意义,培养学生对文学作品的欣赏能力。
3.情感目标:引导学生懂得友善、懂得追求。
信息资料
了解安徒生的生平,收集安徒生的其他作品进行阅读。
教学时数:2课时
第一课时
课前演练
演讲一个生动有趣的童话故事。
激趣起锚
童年,故事伴我们成长:白雪公主让我们懂得了善良,快乐王子让我们学会了无私,小红帽教会了我们机智,或许我们也听过丑小鸭的故事吧。引入课题。
学海泛舟
初读
1.自读课文,画出不熟悉的字词,利用工具书理解意思,并识记字形,交流巩固(自主学习、合作巩固)。
2.分段指读,师生评议(培养学生有感情地朗读,初步了解故事内容)。
熟读
1.引导学生用自己喜欢的方式读文。思考:读懂了什么?没读懂的用“?”标出。
2.分组交流谈故事的感受,引导学生初步感知文章内容,分组交流,达成共识。(分组、合作、探究)
3.质疑问难:交流探讨后,你还有哪些地方没有读懂?请说出来。(师生交流,整合问题,适当点拨)
4.内容探知:你喜欢这篇童话吗?谈谈你的理由。(结合课文内容简单易懂、情节引人入胜的特点,强调自读自悟,培养学生的阅读能力)
5.仿句拓展:根据例句,仿写句子,与例句构成排比。(发挥想象、拓展思维、紧扣主题、延伸课外)
丑小鸭让我们学会了自信和追求;;。
第二课时
一、跳读全文,深析内容
1.理线索:请找出贯穿全文的线索。(以丑小鸭流浪的足迹为线索)
2.明结构:请具体找出丑小鸭流浪生活的足迹。(出生地-沼泽地-老太婆家-灌木林里-老农家-花园里)
3.析内容:结合语境,简要概括丑小鸭在各个地方的故事。并用精确的词语概括大家对它的态度,同时体会丑小鸭是怎样对待自己的生活的。
出生地──(被排挤)
沼泽地──(被歧视)
老太婆家──(被嘲笑)
灌森林里──(向往美)
老农家──(被追打)
花园里──(被赞美)
二、辨析形象,感悟主题
1.辨形象:指出你认为可悲、可笑、可鄙、可敬的人物(动物)形象。进行分角色朗读或表演。之后,对其评价,体会其现实意义。(小组合作)
示例:老太婆家的短腿鸡,它傲慢无礼,自以为是,缺少同情心。从中我们可以看出社会的冷酷,人情的冷淡。
2.悟主题:你知道丑小鸭变成白天鹅的原因是什么吗?在文中找出相应的语句并分析。
关键句子:
(1)想我还是走到广大的世界里去才好。
(2)我要飞向他们,飞向这些高贵的鸟儿……
(3)只要你是一只天鹅,就算是生养在鸭场里也没有什么关系。
(4)他感到非常难为情……因为一颗美好的心是永远也不会骄傲的。
引导学生悟出主题后,相机出示美丽的白天鹅翱翔于天空中的画面。在画面的下方提示主题。
主题:要成为白天鹅,就应有宽厚、善良的心,应有理想,要勇敢地追求美与幸福。
三、人生启示
从丑小鸭的“丑”“苦”“变”的经历中,你获得了哪些启示?
示例:
1.不经历风雨怎能见彩虹。
2.没有对美好境界、理想生活的追求,就不可能创造出人生的奇迹。
3.命运无轨道,三分天注定,七分靠打拼。
4.爱拼才会赢。
四、拓展延伸
(素质作业,任选一题)
1.在我们的现实生活中,也许有许多丑小鸭,他们经过自己的拼搏奋斗,最后也成为一只美丽的白天鹅,请以《丑小鸭的梦》为题,写一篇文章,记叙他们的成长历程。
2.编排课本剧。
3.搜集安徒生的其它作品进行阅读。
