《三颗枸杞豆》教学设计5
《三颗枸杞豆》教学设计5一、预习检查
⒈ 掌握下列加点字的读音和字形。
枸【gǒu】 杞【qǐ】 壳【qiào】(ké) 鞘【qiào】 撒【sǎ】(sā)
桦【huà】 晌【shǎng】 擎【qíng】 坠【zhuì】 鲜【xiǎn】(xiān)
摞【luò】 殷【yān】 慕【mù】 梁【liáng】 训【xùn】 蕊【ruǐ】
瓣【bàn】 晕【yùn】 癌【ái】 腻【nì】 隙【xì】 憾【hàn】
蚱【zhà】 蜢【měng】 蹑【niè】 捏【niē】 溢【yì】 蒲【pú】
葚【shèn】 瞒【mán】 苞【bāo】 蒿【hāo】 荠【jì】 喃【nán】
捎【shāo】 禅【chán】
⒉ 掌握下列词语的词义。
蹑手蹑脚:形容走路时脚步放得很轻。 理会:理睬。
烦躁:烦闷急躁。 训斥:训诫和斥责。
凝神:聚精会神。 粗心大意:疏忽,不细心。
惊诧:惊讶诧异。 怪异:奇异。
心计:计谋;心里的打算。 惊讶:惊异。
鲜为人知:别人很少知道。 乏味:没有趣味;缺少情趣。
留恋:不忍舍弃或离开。 等身:和身体一样高。
着作:用文字表达意见、知识、思想、感情等。 殷红:带黑的红色。
凄楚:凄惨痛苦。 痛楚:悲痛;苦楚。
灰心丧气:(因遭到困难、失败)意志消沉,情绪低落。
枸杞:圆形或椭圆形的浆果,红色,可入药。
羡慕:看见别人有某种长处、好处或有利条件而希望自己也有。
渺茫:因没有把握而难以预期。
口头禅:今指经常挂在口头的词句。
变异:同种生物世代之间或同代生物不同个性之间的形态特征、生理特征等方面所表现的差异。
二、课文导入
有一句话这样说“一个成功的男人背后必定有一个成功的女人”,其实每一个成功人士后面都有一个或者几个人,这些人可能成就斐然,也可能是个可悲的失败者,正是这么一个人,指引着一个人走上成功之路。什么是成功?努力过了,奋斗
过了,可以不必为浪费生命而后悔了,那就是成功。今天我们就想让大家通过学习《三颗枸杞豆》来深刻地理解这个道理。
三、教学步骤
⒈ 提问:通过预习,你们能否告诉老师,这是什么样的三颗枸杞豆(在“枸杞豆”前面加上一个恰当的修饰语)?
明确:富有教育意义的三颗枸杞豆;有深刻涵义的三颗枸杞豆;征服我的三颗枸
杞豆;催我奋进的三颗枸杞豆;三叔送我的三颗枸杞豆。
⒉ 提问:这三颗富有深刻意义,催人奋进的枸杞豆征服了“我”,但在之前“我”是什么样的人呢?之后又变成什么样的了?可以用一个什么样的成语来概括这种转变呢?
明确:开始“我”是一个贪玩的孩子;一个不喜欢读书的孩子;一个爱逃学的孩子;一个热爱大自然的孩子。后来他懂得了生命的意义,开始勤奋好学,成为植物学家。
——判若两人
⒊ 提问:作者对于这个转变的记述是按什么顺序记叙的呢?有什么作用呢?对于“回忆”的部分,作者又采用什么样的顺序呢?
明确:全文采用倒叙的写法,先交代“我”是植物学家,但小时候却是出名的“淘气鬼”,形成悬念,引出回忆。然后按照时间顺序记叙“我”童年时候怎样受三颗枸杞豆的启示,懂得生命的意义,转而勤奋好学。
⒋ 提问:哪些段落是记叙作者回忆的内容的呢?
明确:第三节——第五十九节。
⒌ 提问:作者一开始就说他是一个 “淘气鬼”,接下来的回忆内容里,哪些地方表现了作者的“淘气”呢?
明确:①在小树林里玩耍:“我”捉金巴牛、玩金巴牛。捉蝴蝶、掏雀儿蛋……
②逃学:在父亲打了一顿之后,“旧病复发”。
⒍ 提问:文中的我为什么要“逃学”呢?
明确:太爱大自然,树林中有一片自由的空间,空气好。
学校读书太苦、太累,教师管教太严。
我没有意识到学习的重要性。
⒎ 提问:展现作者“淘气”特点的小树林被作者称为了“乐园”,而在《从百草园到
三味书屋》一课中,百草园也被称为了“乐园”,两个地方的“乐”有什么共同特点吗?
明确:都是“乐”在大自然里,“乐”在大自然里做自己想做的事情。
⒏ 提问:作者描写小树林的快乐生活从全文来看有什么作用呢?
明确:为下文写遇见三叔,写作者成为植物学家作了铺垫。
⒐ 提问:作者与三叔在小树林中有几次相遇?分别与哪些段落相照应呢?
明确:第一次相遇(第4节—第34节);第二次相遇(第35节—第54节);
⒑ 提问:研读“与三叔的第一次相遇”。这一部分中哪些地方描写了三叔,表现人物什么特点?
明确:如:“那人慢慢地站了起来,手里拄着一根桦木削成的棍子,微风吹着他颤颤摇摇的身子……”(表现三叔疾病缠身,身体虚弱)
“他的眼睛中闪射出一种异样的光辉,瘦疲的脸颊上升起两朵红晕。”(表现他对植物的喜爱,一种兴奋的心情)
“将手向阳光里伸去”,“仔仔细细地望”,“凝神望着这朵花”,把花“擎在我的眼前”(一个临死的人对世界上一草一木的留恋之情)
⒒ 提问:三叔和“我”主要谈论的是什么?说明了什么呢?
明确:植物,野豆角花。这种植物生长在大自然中,这就说明他们非常热爱大自然。
⒓ 提问:三叔和“我”对大自然的认识程度是否相同?从哪里可以看出来?
明确:不同。三叔更深些。三叔比“我”更懂大自然。因为他知道野豆角花有几根花蕊,什么颜色,还知道其它植物的秘密,而我一无所知。三叔热爱自然,看得十分仔细。例如第25,26,29节,而“我”什么也没观察过。
⒔ 提问:三叔为什么要仔细观察这些植物呢?
明确:三叔对生物学的喜爱,想在生命的最后一些时间中多学些知识,少些遗憾。
⒕ 提问:在这部分中,两次说到“时间已经不多了”,两次说“太迟了”,两次说他“怪异的声音”,表现出三叔怎样的心理呢?
明确:三叔对自己的一生充满了悔恨。
⒖ 提问:研读“与三叔的第二次相遇”。第二次相遇三叔和“我”谈论的是什么呢?
明确:谈论了三叔的一生,谈论了“太阳”。
⒗ 提问:三叔所画的三幅画和三个圆圆的“○”,分别对应的是他一生的哪个阶段
呢?这些图画形象的说明三叔一生的教训是什么呢?
三幅画儿是过程;三个“○”是结果。
一生的教训是:遇难而退,一事无成。
⒘ 提问:三叔和“我”谈论的第二个话题是“太阳”。研究课后65页第二大题。
明确:见教参“105页”。
确实燕子去了,有再来的时候:杨柳枯了,有再青的时候:桃花谢了,有再开的时候。但时间匆匆的脚步谁也无法遮挽得住。
⒙ 提问:文章题目“三颗枸杞豆”是什么时候提出的?有什么含义?
明确:在文章结尾提出来的“三颗枸杞豆”。
①象征着三叔生命的终结——“生命告终的句号”;
②象征着三叔一生的教训——“三个遗憾的‘○’”;
③象征着三叔对“我”的谆谆告诫——“‘○’也是一切事物的起点”!
⒚ 提问:文章最后一段。想想为什么爸爸的拳头只能伤及“我”的皮肉,真正征服“我”
的,是那三颗启示生命意义的枸杞豆?请从文中找出相关依据进行说明。
明确:①作者一开始讨厌上学,即便是在父亲打了他之后,还是继续逃学。说明父
亲的“拳头”是没用的。
②“我呆呆立了一会儿,忽然感到很乏味”,说明“我”的思想受到了触动。
③当我再次遇见三叔的时候是在一个星期日。从“星期日”我们可以隐约感
到作者的变化,至少我已经开始上学了,不再逃学了。
④在第二次遇见三叔时,听了他的话语,“我一下站起来,逃跑了。”这是作
者的自责,他的惭愧的表现。
【三叔带给作者的是心灵的震撼,心灵的启示,所以作者才有了质的变化】
⒛ 提问:从这篇文章中,你获得了什么启示,能用你积累的诗句表达吗?
明确:三更灯火五更鸡,正是男儿读书时。
黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。(唐 颜真卿《劝学》)
青青园中葵,朝露待日曦。阳春布德泽,万物生光辉。
常恐秋节至,焜黄华叶衰。百川东到海,何时复西归?
少壮不努力,老大徒伤悲。(《长歌行》)
盛年不再来,一日难再晨。
及时当勉励,岁月不待人。(晋 陶渊明《杂诗》)
明日复明日,明日何其多。我生待明日,万事成蹉跎。
日复今日,今日何其少!今日又不为,此事何时了?
人生百年几今日,今日不为真可惜!
若言姑待明朝至,明朝又有明朝事。为
君聊赋今日诗,努力请从今日始。(明 文嘉《今日歌》)
明日复明日,明日何其多。我生待明日,万事成蹉跎。
世人若被明日累,春去秋来老将至。
朝看东流水,暮看日西坠。
百年明日能几何?请君听我明日歌。(清 钱泳《明日歌》)
四、作业布置
三叔的一生给了“我”非常深刻的影响,以至于“我”能成为植物学家。那么
你的童年中发生过类似作者的事情了吗?请你把它整理在周记本上。
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