英语选择题的破解技巧
[作者] 丁国诚
[内容]
高考英语选择题占总分比例很大，区区一择，易如反掌，然稍一不慎，则可
能使十年寒窗之苦付诸东流。 故令莘莘学子实在不敢等闲视之。不过，要做对
高考选择题也决非易事一桩，这是高考的选拔性质所决定的。 题目大多为专家
所编，考生作题时着实需要动一番脑筋，调及一切已有的认知结构，运用各种思
维方法，从抽 象判断到逻辑推理，由此及彼，由表及里，前后照应，上下兼顾，
然后作出果断的抉择。即便如此，智者千虑 也难免一失。故如何破解选择题值
得人们认真思考，仔细研究。这里，笔者根据自己多年的教学经验以及对测 试
理论的研究将一些成功的破解英语选择题的技巧列举数条如下，并精择近几年高
考题为例释，以飨读者。
１．形似意近者先。实践告诉我们，选择题所给选项形状相似性越大，或意
义越相近，难度就会越大。若 四个选项形意各不相近，则属记忆性的考查，只
要记住一定的知识就能迎刃而解。形似意近者因其考查内容具 有复杂性、广阔
性和灵活性，要作出正确的选择就必须具有相当坚实的基础知识才行。相似性越
大，干扰性越 大，但答案隐含在其中的可能性也就随之增大。所以，解题时可
以将目标首先就定在形似意近的选项上。高考 选择题选项设计一般为两项相似，
三项相似的不多，四项相似的则更少，相比较而言，还不是太难的。若找准 相
似的两项以后，则选对的可能性就有百分之五十。例如：
Rather than ________on a crowded bus,he always prefers
________abicycle. （ＮＭＥＴ ９４）
Ａ．ride;ride Ｂ．riding;ride
Ｃ．ride;to ride Ｄ．to ride;riding
此题属超纲题，错者自然甚众。题中prefer这一动词大纲未作要求，如果
教师只拘泥于大纲的教学，对ra ther than常与prefer搭配使用这一特点未作
适当的拓宽讲解，那么学生对此题必定束手无策，只能凭侥幸心理 乱猜一气。
其实，虽然此题是超纲题，但是若将四个选项作一比较，不难发现Ａ、Ｃ两项前
半部相同，后半部 略异，则可暂定答案于Ａ、Ｃ之中。继而对付prefer，虽然
它是个生词，可是根据常识可以判定其为动词，一 般行为动词之后通常不可直
接跟动词原形。这样，我们就可轻而易举地选准答案Ｃ，从而破解这一超纲题。
又 如：
________we'll go camping tomorrow depends on the weather.（ＮＭＥ
Ｔ ９６）
Ａ．If Ｂ．Whether Ｃ．That Ｄ．Where
乍一看此题四个选项均无相似之处，但只要稍作比较就可发现Ａ、Ｂ两项有
意同之处，即作"是否"解时 ，if可以等于whether，则答案有可能就在Ａ、
Ｂ之中。然后运用已学知识，if不能用在句首引导名词性从句， 而whether 则
可，这样就顺利破解了此题。
２．互为相反者先。互为相反者指形式相反或意义相反的两个并列选项。只
要理解上稍出差错，即可使思 维误入歧途，从而得出完全相反的结果。但实质
上也已明显透露了答案就在两者之中，非此即彼。高考语态和 时态的考查题设
计常常如此。例如：
—________my glasses ?
—Yes,I saw them on your bed a minute ago. （ＮＭＥＴ ９６）
Ａ．Do you see Ｂ．Had you seen
Ｃ．Would you see Ｄ．Have you seen
不难看出Ｂ、Ｄ是互为相反的两个选项：一个是现在完成时，另一个是过去
完成时，答案八成就在其中。 然后再由答句中的ago得知答案应选Ｄ，因ago
表示在具体的过去时间内所做的事；过去产生的行为动作对现在 产生的影响和
联系则是典型的现在完成时意义，而过去完成时的运用需要有过去的时间作参
照，不可单独使用 。
３．反向思维法。反向思维法又称逆向思维法。习惯于按常规知识解题之后，
如果遇到一些与常情不符的 题目，就会感到不知所措，无所适从。其实这恰恰
是编题者的高明之处，因为此类考题正好切中了英语教学的 难点要害，常为中
国学生难以掌握或极易混淆之点。不过，越是这样，越是不必惊慌。只要反其道
而行之，解 此类题就会易如反掌。尤其是破解主谓一致题或冠词考查题，运用
此法如探囊取物。例如：
Many people agree that ______knowledge of English is a must in
______international trade tod ay.（ＮＭＥＴ ９６）
Ａ． a;不填 Ｂ．the;an
Ｃ．the;the Ｄ．不填;the
此题难度较大，多数学生错选了Ｄ。汉语没有冠词的用法，所以学生对此类
知识的考查向来无把握。know ledge，a must和international trade 三词的
出现使此题又平添几分难度，再测试与其相适应的冠词用法，使 此题难上加难。
在international trade前加an似属最为一般的规则，但这完全是一个诱饵，
等你上钩，采取反 向思维法决不选它，就可排除Ｂ。但要排除Ｃ和Ｄ则较难。
knowledge通常为抽象名词，属不可数名词，其前一 般不用任何冠词，后跟of
English似限制它的，当用the。如此常规分析，正好误入题目设计者的圈套。
但如果 运用反向思维法，似不用冠词我偏用，似需用the偏用不定冠词；这样
选准Ａ就水到渠成了。这里a knowledge
of是一种特殊用法，指了解、知道或懂得某事，而非泛指的知识。又如：
Three-fourths of the surface of the earth ______sea.（ＭＥＴ ８８）
Ａ．is Ｂ．are Ｃ．were Ｄ．has been
此题比近年高考测试的主谓一致题稍难些。句首形式上是复数，似需用复数
谓语，采用反向思维法偏用单 数，即可将目标缩小在Ａ、Ｄ两者之间。这句表
达的是一个常识性问题，无须用完成式，这样就可除Ｄ得Ａ。 有时看似单数实
为复数；看似要用被动态实质需用主动态；看似要用现在时实质上要用过去时。
破解此类题时 ，反向思维法可助你一臂之力。
４．排斥法。几乎每道题的破解均须采用此法。吃准两个选项时，有时已有
的认知结构仍然不能解决问题 ，或许对其中一项一窍不通，但如果能确定其中
一项肯定不对，那么另一项必是答案无疑。因为此法使用十分 普遍，恕不举例。
５．重视固定搭配。任何一种语言都有大量的固定搭配词组，英语也不例外。
那些约定俗成的词组，不可 随便更改，否则就会不伦不类，令人费解。因此我
们必须对其高度重视，认真对待。实质上，这类题属于记忆 性的考查，因为固
定的搭配必定产生固定的意思，一旦记住了它的搭配和意思，解题就不会困难。
如：
You could have ______word with the manager.（ＮＭＥＴ ９５）此题空
格处自然需选填a ，意为：你 可与经理谈谈。又如：
Here is my card.Let's keep in______.（ＮＭＥＴ ９４）
Ａ．touch Ｂ．relation
Ｃ．connection Ｄ．friendship
四个选项的词汇难度较大，且内涵互相渗透，互相联系，尤其是Ｂ项属大纲
规定词汇，但教材上尚未出现 过，Ｃ项为动词connect的名词形式，但大纲未
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