三峡
三峡
【教学目标】
1、朗读、翻译文言课文。
2、想象文章所描绘的画面，把握各段的写景重点及景物特征，领略三峡的美。
【教学重点】
引导学生反复朗读课文，读通文句，读出文章的韵味
【教学难点】
在读的过程中把握文意，理解文章的意境和作者的思想感情
【教学过程（www.3edu.net）及内容】
一、创设情景，导入新课。
今天我们来学习新的单元，看单元提示，谁来说说提示中告诉我们本单元的专题是什么？（山、水）对，古人云：“仁者乐山，智者乐水。”山水景物，曾经引起古代文人的无限遐思，歌咏自然山水的优美诗篇油然而生。那么我们同学们在诗歌的海洋中积累了多少首歌咏祖国山河的古诗词？请学生背诵有关歌咏祖国山河的古诗词，做个竞赛，看谁背的多。
从古人的诗词中，我们感受到了祖国的山河壮美，是呀，无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝，妆扮着中华大地，引得一代又一代的仁人志士、文人墨客为之倾倒，为之歌唱。我国北魏时期著名的地理学家郦道元，面对祖国的大好河山，为我们写下了一篇篇脍炙人口的游记散文，《三峡》就是其中的一篇。
让我们一起来看三峡的风光。（播放影视片段）
同学们可能会因那两岸夹江的悬崖峭壁而赞叹大自然的鬼斧神工，也会因今天的三峡工程而惊叹科学技术改造大自然的伟力，你也许会让思绪倒流，追溯三峡的过去，想一睹她在历史上的真容。学习了的《三峡》之后，我们将会有怎样的感受呢？
二、关于作者
师：下面我们来学习课文，先请同学对照注释1，完成下列填空。
生举手回答
本文选自《 》，作者是____他是____（朝代）地理学家、散文家。三峡是指长江上游的_____、_____、_____。
师：认识了郦道元，就不能不读他的文章，先请大家听老师范读。
三、 范读课文，整体感知。（注意字音、断句）
正音：阙(quē) 叠嶂(zhàng) 曦(xī)月 襄(xiāng)陵 沿溯sù))
漱(shǖ) 涧（jiàn） 长啸(xiào) 属(zhǔ)引 哀转(zhuǎn)
四、学生朗读课文
学生自由读。（古人云“熟读百遍，其意自现。”一篇好的文章可谓百读不厌。现在老师请同学们伴随着音乐自由朗读。大家可以想象你就是郦道元，此时正站在三峡边品山论水，吟诵诗文。来，自由地、大声地读吧。）
师：同学们读得相当认真，老师还看到几个同学摇头晃脑，很投入。那么有谁有勇气毛遂自荐？大家说说看，在我们班谁朗读得最好？
生：推荐。
师：好！我们用热烈的掌声欢迎他为大家朗读。其它同学要当好小评委，等下请你发言。（对别人评头论足，可是我们许多人乐于做的事。现在就给大家这个机会来当评委，不要和老师客气，更不要和××同学客气。）
学生对朗读同学作评价。
全班齐读。
五、分小组学生问答，教师解惑，了解内容。
1、学生提问，学生答疑，对学生有疑惑之处进行引导明确。
师：读了还要理解，课前老师布置大家预习。我相信你们认真去预习了。在预习过程中不理解的内容可以逐段提出来，大家互相帮忙，共同解决问题。
2、概括各段所写的主要内容。
A、三峡两岸的山； B、三峡的夏水；
C、三峡的春冬景色；D、三峡的秋景。
六、问题探究
师：
1、分析景物的特点，品诵语言。
① 文中描写的三峡两岸的山势有哪些特点？
思考：从句中找出关键的字词来说明山的特点。（连、高、陡、险）
师：离开了水，也无以为峡，且奇山之下，必有异水，那三峡的水又有什么独特的美呢？
② 夏天三峡江水有什么特点？文中是怎样描写的？※哪位同学来朗读这段看看能否读出水急的特点？全班齐读
③ 文章写了春冬之时三峡哪些景物？分别有什么特征？
如果说这是三峡水迅疾的一面的话，那三峡水也有其恬静、温柔的一面。请从课文中找出相关的语句来描述景物（素、绿、清、影，“清荣峻茂，良多趣味”值得细嚼）。
④ 文章是如何描写秋景的？
师：秋天水枯谷空，这时的三峡又给人什么样的感受呢？从那些景中传达了这种情呢？ 该带怎样的感情朗读？
生：林涧----清冷，猿鸣----凄异哀转，渔歌----悲凉
师：可见山水之中可以陶冶人的情操,丰富人的情感.因此，我们应该懂得品山论水，丰富自己的感情。
刚才我们分析了景物的特征，品味了文中表达出的感情.现在请同学们齐读。
总述：郦道元以地理学家的目光探寻自然，以文学家的心灵感受自然。因此，他笔下的山川草木不只有美的形色，而且带着几分灵气。他笔下的三峡就像一位魁伟的男子，有盛夏的热情奔放，春冬的俊逸和闲远，秋日的忧伤和啸叹，整个形象丰满而多情。希望同学们也能在山水之中陶冶性情、丰富自己的感情。
八、布置作业
