专题 鸟
教学目标参考提示
学习这个专题引起学生对鸟与人类关系的关注，初步了解“鸟文化“的内涵及其价值。
在观察中，要亲近鸟，要善于发挥联想和想象，获得美感和启示。
在阅读鸟的诗文中，要体味作者的审美情趣，领会作者所寄托的思想感情，深入理解鸟文化的内涵。
在谈鸟时，要围绕课文中所提出的四个问题，要发挥创造性思维，说出自己独特的感受和见解。
在写鸟时，要培养多角度思维的能力，写出真情实感和真知灼见。
内容阐释
本专题中几篇古今诗文以审美眼光从多角度写鸟的体形美、色彩美、鸣声美、飞翔的姿态美、有灵性的鸟所具有的人性美，展示了“鸟文化“的丰富内涵。
在深入观察形形色色的鸟的形状和习性的基础上，诵读咏鸟的古诗，理解作者所寄托的情趣。
在阅读写鸟的文章和介绍鸟的资料时，引导学生体会其文化内涵。
在观察与阅读的基础上，引导学生进行写作。
总之，把“观鸟”“读鸟”“写鸟”三者联系起来，形成一个完美的研究性过程，使学生有所得，有所创新。
关于“谈鸟”
一、 欣赏鸟的美，首先要仔细观察鸟的形态和习性；其次，要具备相关的知识，
占有一定的材料；再次，要选准角度，从某一角度切入；最后，语言要优美，既准确，又生动形象。
二、屠格涅夫写风雨大作中的白鸽，寄托自己希望人类像鸽子一样过着安宁生活的理想，也寄托了自己对白鸽的坚毅、勇敢和对同伴救助精神的赞扬之情。
《空山鸟语》的作者郭枫“偏爱”听鸟声的原因是：
① 听鸟声能使自己的心灵贴紧山的心灵；
② 作者从小就喜欢听鸟声，希望通过听鸟声来重温“旧梦”；
③ 作者从鸟的“美妙的清音”中，听到“自然的消息和人世的沧桑”；
④ 鸟鸣是自由自在的，作者向往这种自由生活，甚至自己“想做一只鸟”。
三、关于这个问题，可以自由回答。可以同意作者的意见，也可以反对作者的
意见，但一定要实事求是，言之有理，持之有故。
四、天高任鸟飞，万古人类情。鸟是人类的益友。古往今来，鸟的色泽和灵巧，矫健和辛劳，啼声和灵性，赋予文人骚客多少情思和灵感。人们也对鸟的感悟、移情、联想中，以鸟为审美对象，在“人与鸟”这一命题下，谱写出一篇篇以鸟为题的华章。所以说，人与鸟是共存的，人与鸟的心灵是相通的。
