《与朱元思书》教学设计11

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《与朱元思书》教学设计11

宁夏贺兰一中  王利中
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　　一．教学要点
　　１．掌握以下词语：
　　行旅　　桐庐　　悠然　　领略　　鸢飞戾天　　经纶　　亟思　遁世　　缥碧　　轩邈　　泠泠　　窥谷忘反　　见日
　　２．体会本文多层次多角度描绘景物的特点；
　　３．体会本文骈散结合等特点；
　　４．学习本文对景物作生动逼真描绘的特点．
　　二．教学设想
　　１．本文为课外自读课，但由于其很有特色，又加之生字词较多，故安排一课时课内自读；
　　２．重点放在朗读，在朗读的基础上，领会内容，掌握特点．
　　三．教学步骤及具体教学内容
　　１．请生读课文，正音正字；
　　２．再读课文，根据自读提示，掌握学习重点；在此基础上按下列步骤具体学习课文　
　　３．学习第一段．这段总写富春江山水之美－－奇山异水，天下独绝．
　　⑴　读课文及注释，明确各句意思，请一生翻译本段；
　　⑵　分析各句：
　　第一句：写天光山色－－风烟俱净，天山共色－－写出了天气的晴好；
　　第二句：写乘船江游的心境－－从流飘荡，任意东西－－惬意而畅怀；
　　第三句：交待江游距离，总写山水特点．
　　３．学习第二段
　　⑴　翻译本段．
　　⑵　本段承“异水”二字，抓住“清”和“急”的特点：
　　从哪几方面突出这个特点的？
　　从水色－－缥碧，水的深度－－千丈，水中物－－游鱼细石　等方面作静态描写，突出水之清；
　　用“急湍”“猛浪”进行形象描绘，从动态写出水之急；
　　总之，这一段采用动静结合的方法，写江水之美．
　　４．学习第三段
　　⑴　朗读本段，概括段意：
　　本段写奇山以及浏览感受．
　　⑵　先找出写山的句子，然后分析：作者是从哪些方面写山之奇？
　　Ａ．从山自身写：
　　山之高：皆生寒树－－山高风大，树受侵袭，冒出寒气－－以树之寒衬托山之高；
　　山之势：负势竟上，争高直指，千百成峰－－从山势写其奇；
　　以上从山本身写起，把静止的山赋予奋发向上的无穷生命力；
　　Ｂ．从山上的其它景物来写山－－
　　从动物－－好鸟、蝉、猿等在山中悠然自得的生活写山无穷的生命力；
　　从人－－热衷功名和经纶世务者临山的心境衬山之雄奇、幽美．
　　从植物－－横柯上蔽、疏条交映，写山哺育了万物．
　　４．通读全文，体会本文意境，概括写作特色．
　　⑴　突出特点，多层次多角度描绘景物的方法－－全文紧扣“奇山异水”这一特点，把动与静、声与色、光与影巧妙结合，描绘了一幅充满生命力的大自然的图画；
　　⑵　在景物描写中融入自己的感情；
　　⑶　句式整齐，节奏鲜明，音韵和谐，骈散结合，错落有致．
　　５．作业
　　⑴　完成练习一，体会多角度描写景物的特点；
　　⑵　完成练习二，区别“许”、“急”、“奇”、“好”在句中的不同含义．
　　⑶　完成同步练习各题．