习作７ 我喜欢的一种动物
习作７ 我喜欢的一种动物教学要求：
1、 能读懂例文小乌龟，知道作者是抓住小乌龟的外形和动作两个方面的特点，写好小乌龟。
2、 能根据书上对例文的分析，通过、讨论、交流、明确写好动物，要从外形和动作两个方面，抓住最有特点的地方写。
3、 能充分调动自己的观察积累，模仿例文的写法，先说说，再写自己喜欢的一种动物。
课前准备：
1、 布置学生观察自己喜欢的一种动物，要求先观察它的外形，再观察它的动作，并记住给你留下深刻印象的是哪些地方。
2、 活的小乌龟一只或画有小乌龟的挂图一幅。
教学时间：
两课时
教学过程：
一、 学习例文，悟法
1、 出示画有小乌龟的挂图或活的小乌龟。
2、 指名学生说说小乌龟的外形特点。
3、 如果是活的小乌龟，教师可用敲桌子威吓、拿小木棍挑逗、用食物引诱等形式，使小乌龟活动，让学生看清小乌龟活动的特点。
4、 指名学生讲讲小乌龟的动作特点 。
5、 趁势诱导学生读文悟法：
（１） 有以为一位同学写的《小乌龟》很有意思，同学们愿意读吗？
（２） 请同学们边读边思考：作者从哪几个方面来写的？为什么他写的小乌龟样子非常像，而且又像活的一样呢？
6、 学生朗读思考，小组讨论交流。
7、 指名学生说说学习例文的收获。
二、 展开讨论，明法
1、 让学生阅读书上对例文的分析部分，同桌讨论。
2、 指名学生谈谈懂得了什么。
3、 师生共同小结写好动物的方法。
4、 学生再次阅读例文，体会写好动物的方法，尤其是体会例文中表现小乌龟的动作时，动词运用的准确。
三、 进行说写，用法。
1、学生阅读作业提示，说说这次作文的内容和要求是什么。
2、课前，布置学生过一个特殊的家庭作业，请你们按要求去观察一种动物。完成了这个作业的同学请举手。
3、谁愿意讲给老师和同学们听听的？
4、教师予以热情鼓励，激励学生写出合乎要求的作文来。
5、习作。
练习7
教学要求：
按笔顺书写、形近字组词、按课文内容填空、把句子补充完整、修改病句、熟记成语、学写毛笔字。
教学时间：
三课时
教学过程：
第一课时
一、教学第一题
1、 审题。
（１） 指名读题目。
（２） 明确练习要求。
2、 指导。
（１） 指名认读“胀”、“贼”、“舅”3个字。
（２） 学生自己观察每个字的笔顺，指名说说关键偏旁“长、戎、臼”并练习。
（３） 练习按笔顺书写。
（４） 反馈写字情况，表扬写得正确的同学，帮助写得错误的同学。
3、 练习。
（１） 学生练习描红。
（２） 根据描红情况，教师及时小结，再让学生仿写。
4、 反馈。
（１） 展示写得好的字，指出好在哪里。
（２） 指出不足，进行纠正强化练习。
二、教学第二题
1、审题
（1）指名读题目要求。
（３） 让学生说说着一题应这样练习。
2、指导。
（１） 指导分别读一读这三组形近字，注意读正确。
（２） 分组引导边读边比较音、形、义的异同。
3、练习
（１） 学生分组练习口头组词，根据组词，进一步引导区别三组字的异同，特别是“形、型”的区别。
（２） 选择最合适的词语写在书上的括号里。
（３） 指名学生朗读自己所组的词语。
三、教学第三题
１、 审题。
（１） 指名读题
（２） 教师谈话帮学生弄清本题的学习要求。
２、 指导。
（１） 引导学生回忆两句话所在的课文，背一背有关的句段。
（２） 学生根据课文内容填写，同座位再交流填写的情况。
（３） 指导有感情地朗读这两句，边读边想象句子描绘的图景，领悟所填词的意思。
（４） 让学生谈一谈读句子时脑海中所浮现的画面。
（５） 再练习有感情地朗读。
二、 课堂作业
１、 用三组形近字分别组词。
２、 抄写填好的句子。
第二课时
一、教学第四题
１、 审题
（１） 指名读题
（２） 让学生说一说题目的要求
２、 指导
３、 练习
学生自己练习口述地（2）（3）（3）句的答案。
４、 反馈
指名说说，每句话补充的内容，表扬说的正确、说的与众不同、说的有创意的同学。
二、教学第五题
１、 审题
（１） 指名读题。
（２） 说说要求。
２、 指导
（１） 读一读例句，想一想例句有什么毛病？
（２） 说一说词序混乱的毛病，应怎么样改？
３、 练习
（１） 让学生用读、想、调的方法练习修改第（1）（2）（3）句。
（２） 教师进行针对性辅导。
４、 反馈
（１） 逐题汇报修改的情况，并将修改后的句子与原句做一个对比，体会改后的句子的正确，反复朗读修改后的句子。
（２） 同座位互相修改。
（３） 将正确的句子在本子上抄写一遍。
三、教学第六题
１、 审题
（１） 指名读题。
（２） 教师谈话帮助学生弄清本题的学习要求。
２、 指导
（１） 学生自由镀条成语。不认识的字可以查字典或问老师。
（２） 教师范读。
（３） 学习自由读。
（４） 理解8条成语的意思，学生只要大体说出成语的意思即可，对一些难理解的成语，教师给于讲解。
３、 练习
（１） 学生自由练读。
（２） 同座位练习背诵。
４、 反馈
（１） 集体齐背。
（２） 指名背。
