习作8 肚子再也不疼了
习作8 肚子再也不疼了教学要求：
1、 能读懂例文，了解这个童话是怎么编出来的！
2、 能编写一个帮助小朋友挑实害处的童话。
教学过程：
一、 启发谈话，导入新课
同学们，上学期已经练习过组合玩具来编写童话故事了！今天我们再来编童话故事，虽然比上一次难了一些，但老师相信你们一定能编写有趣的童话故事。
二、 阅读例文，了解写法。
1、 学生轻声自读例文。
思考：（1）这个故事主要说了什么？
（2）这个童话故事告诉我们什么道理？
（3）学生再读例文，想一想：不讲卫生的小朋友听了这个童话故事后会改正吗？
三、 根据要求，自编童话
1、 引导学生明确要求------帮助挑食的小朋友。
2、 引导学生根据要求想象故事的主体情节---挑食的结果是不能健康的成长，体质差，甚至畸形。
3、 指导学生将故事说的具体一些。
4、 同桌互听，相互帮助修改。
四、 交流评议，动笔协作。
1、各组推选教好的向全班编讲童话故事。
2、边集体评议、修改。
3、 学生动笔将童话故事写下来，教师巡回指导。
练习8
教材分析：
训练内容：这个练习共安排了8道题，包括以下几项内容：
1、 按笔顺写字。
2、 多音字组词。
3、 读一读，照样子写句子。
4、 修改病句。
5、 熟记成语。
6、 读背《明日歌》
7、 口语交际训练、演小话剧。
8、 学写毛笔字。
教学要求：
1、 按笔顺正确书写“惜、靠、戴”这几个字。
2、 学习几个多音字，从中懂得凡一字多音多义，根据具体的语意顶字义顶字音。
3、 训练学生把句子说具体。
4、 练习用修改符号修改病句。
5、 熟记成语。
6、 读背《明日歌》，并在读背中懂得惜时的道理。
7、 通过话剧表演，锻炼口头表达能力，了解标点符号的作用。
8、 学写毛笔字。
教学时间：
三课时
第一课时
一、教学第一题
1、 审题。
（1） 指名读题目。
（2） 教师进一步明确练习要求。
2、指点。
（1） 指名认读“惜、靠、戴”三个字。
（2） 要求学生仔细观察每个字的笔顺。
（3） 让学生按照书上的要求练习书写。
（4） 让学生说说哪个字难写。
（5） 教师重点指导书写“靠、戴”两个字。
3、练习。及时反馈。
4、展示写的好的字。
二、教学第二题
1、 审题。
（1） 指名读题目要求。
（2） 让学生说说这一题应该怎么样练习。
2、 指导。
指导读各字的两个音节。重点指导读准前鼻音和平翘舌音。
3、 练习。
（1） 学生练习口头组词。
（2） 选择最有把握的词语写在书上的括号里。
（3） 选择学生组成的一些词语进行说话训练，进一步巩固对词语意义的理解。
二、 课堂作业：
多音字组词。
第二课时
一、教学第三题
1、 审题。
（1） 指名读题。
（2） 教师谈话帮学生弄清本题的要求。
2、 指导。
（1）学生自由读例句。仔细比较上下句的异同。
“去乡下”是回答出“我”去哪儿看望王伯伯。
“管理桃园”是回答出“我”去哪里看望干什么的王伯伯。
（2）指明读例句，体会怎样把句子说具体。
3、 练习。
（1）学生在课本上练习把句子写具体。（教师巡视个别辅导）
（2）要求把写好的句子读一读。
4、 反馈。
指明读好的句子。（教师评价并帮助修改）
二、教学第四题
1、 审题。
指明读练习要求。
2、 指导。
（1）要求学生把每句话多读几遍，找出病因。
（2）想一想这样修改。（通过读句子来体会）
（3）教师提示修改时要使用修改符号。
（4）教师归纳修改病句步骤：一读（读有毛病的句子）；二想（想一想怎样修改）；三改（使用修改符号）。
3、 练习。
（1）让学生用一读，二想，三改的方法自己练习修改。
（2）教师根据学生自练的情况进行针对性辅导.
4、 反馈。
（1） 挨题讨论修改情况，确定正确答案，
（2） 让学生修改自己的答案。
（3） 同座互查联系情况。
（4） 让学生大声朗读修改后的句子。
三、教学第五题
1、 审题。
（1） 指名读题。
（2） 教师谈话帮助学生弄清本题的学习要求。
2、 指导。
（1） 学生自由读8条成语。不认识的字可以查字典或问老师。
（2） 教师范读。
（3） 学生自由读。
（4） 理解8条成语的意思，学生只要大体说出成语的意思即可，对一些理解有难度的成语，教师给予讲解。
3、练习。
（1） 学生自由练度读。
（2） 同座位练习背诵。
4、反馈。
（1） 集体背诵。
（2） 指名背。
三、 教学第六题。
（1） 审题。指名读练习要求。让学生说说该项的练习要求是什么。
（2） 指导。让学生自由练读。指名试读。教师根据学生的的情况进行范读。让学生说《明日歌》的道理。学生讨论后教师再次朗读。
（3） 练习。学生自由练习朗读。指名读。小组齐读。
（4） 反馈。检查学生的朗读情况。指名背诵。
第三课时
一、教学第七题
1、 审题。教师谈话帮助学生弄清本题的学习要求。
2、 指导。
（1） 让学生自由读课本。
（2） 同座位分角色读。
（3） 教师提示读时要把握各人物的特点，读出语气并范读。
3、 练习。
（1） 学生自由练习朗读。
（2） 指名分角色读。
（3） 让学生尝试表演。
4、 反馈。
二、教学第八题（略）
