羚羊木雕

羚羊木雕

教学目的：

一、理解课文的结构和中心意思。

二、指导朗读、提高朗读能力。

三、掌握文中多音字和异读字的读音和意义。

教学重点：

1．理解课文的结构和中心意思。

2．提高学生朗读能力。

教学难点：

理解课文中心意思。

教学方法：指导自读。

教具：小黑板

教时：1教时

教学过程

一、正音释义（出示小黑板）

jī

犄角：文中不是指牛羊等兽类的角，而指桌子的一角。

pēng

怦怦：心跳的声音。

dǎi

逮着玩：捕捉。（dài）捕：捉拿（罪犯）

chà

树杈：植物的分枝（chā）子：长柄一端有两个以上长齿的农具。

zhàn

寒颤：发拦。（chàn）抖：颤动、发抖。

二、范读课文，要求了解课文内容。

分段。

通过讨论，全文可以分为四部分：

（一）查问木雕

（二）赠送木雕

（三）取回木雕

（四）永远友好。

三、朗读课文。

分四名学生轮读，要求注意不同人物的语气。读后评议。

四、讨论课文的中心意思，启发提问：

1．课文中写了哪些人？给你印象最深的最谁？为什么？

妈妈——严厉

爸爸——沉着

奶奶——慈爱

万芳妈妈——直爽

万芳的精神风貌，主要是通过换破裤子的情节表现出来的，这一部分她讲了一三句话（找出来），这些语言、动作和神态说明了什么？（“多么仗义”，“一些也不自私”。）后来，在“我”去取回羚羊的时候，万芳先是感到奇怪，意外，接着感到不解，但还是把羚羊拿走了。最后，当我以为“她不会再跟我好了”，无精打采地往回走时，万芳却喊着追了上来，“把小刀塞到我的手里说：‘你拿着，咱俩还是好朋友……’”短短一句话，说明她不仅很快地理解了“我”的处境，而且用行动来表示对友谊的真诚，反映出了她崇高的思想境界。

文中的“我”处在矛盾的焦点之中，心情十分复杂。在对妈妈的查问，开始时想瞒，后来不得不说出实情，当爸爸妈妈都要“我”去取回羚羊时，起先想顶一下，后来又不得不违心地去取回木雕。到了万芳家，“站在过道里不肯再往前走”，说话“几乎听不见自己的声音”，“垂下眼睛不敢看她”。这些动作神态，恰如其分地写出了“我”无奈而伤心的心情。

2．由此可见，本文的中心意思是什么？

有人说，这篇文章主要是写爸妈怎样逼“我”取回已经送给好朋友的木雕。使“我”变成“世界上最伤心的人”；有的人说，这篇文章主要写“我”和万芳俩深厚而牢固的友情。你同意哪一种说法，说明理由。

五、分角色朗读

六、问题讨论

1．爸爸把贵重的羚羊送给了“我”，“我”把羚羊转送给好朋友，这样可以吗？为什么？

2．爸爸妈妈执意让“我”取回羚羊，奶奶却说“算了吧，这样多不好”，你同意谁的观点，为什么？

3．“我对朋友后悔了”“可是，这能全怪我吗？”你怎样理解这两句话的含义？

七、语言训练

复述课文。

作业：给小黑板上的字注意，并解释词语。

预习：

1．你读过朱自清的文章吗？知到哪些？

2．从预习提示第2段，你能了解哪些内容？