秃鹰之死

秃鹰之死

一、素质教育目标

1．复习抓住事物特征进行说明。

2．复习举例子、列数据、打比方、作比较的说明方法。

3．了解工业“三废”的危害，树立环保意识。

二、重点、难点及解决办法

重点：(1)理解工业“三废”的危害。

(2)举例子、列数据、打比方、作比较的说明方法。

难点：理解工业“三废”的危害。

解决办法：

(1)分析讲解法，师生互动，各讲一部分，加深对课文的理解。

(2)以活动激发学生的学习兴趣，加深对工业“三废”的危害的理解。

(3)利用多媒体教学。

三、课时安排

2课时

四、学生活动设计

1．看图想像内容，发展学生的想像力。

2．采用焦点访谈的形式，同学们自编自导自演，培养学生组织全局、协调合作、汇集总结的能力，激发学习兴趣，有利于对工业“三废”危害的理解。

五、教学步骤

第一课时

导入新课

出示一幅画面：一片小树林，树枝无精打采地低垂着，树叶已失去往日的鲜绿色，两只小鸟在上空叽叽喳喳地叫，请同学们想像用一句话概括小鸟在说什么?之后，加上一幅画：远处上空滚动着的黑烟随风飘来，这时请同学们设想下面的画面，用自己的话概括出来。

好!同学们能展开丰富的想像，合理的讲出画面内容，突出环境保护这一主题，今天我们就来学习一篇有关环保的文章。

(一)明确目标

1．理解工业“三废”对人类的危害。

2．理清作者的写作思路。

3．树立环境保护的观念，从我做起，从现在做起，做一名环保卫士。

(二)整体感知

1．分段朗读课文，一人一段，自愿读。

2．以焦点访谈的活动形式自编自演，加深理解课文内容。

3．分析作者的写作思路。

作者从洛杉矶的一只秃鹰之死写起，调查到其死因是汽车和化工厂排放出的许多废气，经紫外线照射后发生光化学反应，而产生浅蓝色的烟雾所致，并指出这种废气对人类的危害，继而又写到废渣使人中毒，废水对海洋生物的损害。从而出现地球气候异常、氧气危机，最后指出：工业“三废”不但是杀害秃鹰的凶手，而且是杀人的凶手，是毁灭人类的和毁灭地球的凶手。照应开头，总结全文，结构严谨。

(三)重点、难点的学习与目标完成过程

1．复习提问

(1)说明文分为哪两类?各举一例。

(一般说明文和文艺性说明文，《向沙漠进军》属前者，《大自然的文字》属后者。)

(2)我们前面所学四篇说明文都采用了什么说明顺序?(逻辑顺序)

(3)我们前面所学四篇说明文各运用了哪些说明方法?各举一例。

(①列数字：沙丘的高度一般从几米到几十米，也有高达100米以上的；②举例子：一次大风沙袭击，可以把幼苗全部打死，甚至连根拔起；③分类别：沙漠逞强施威，所用的武器是风和沙；④作比较：这样，就使海水的密度大于人体的密度；⑤打比方：云就像是天气的“招牌”。)

(4)举例说明，说明文语言的准确性。

(“据统计，死海水里含有多种矿物质：有135．46亿吨氯化钠(食盐)；有63．7亿吨氯化钙；有20亿吨氯化钾……”。这种列举确切数据的说明方法，体现了说明文语言的准确性， “把各种盐类加在一起，占死海全部海水的23％～25％一句中“23％～25％”符合客观事实，体现了说明文语言的准确性。)

2．作者及出处：(作者郭治、本文选自《金苹果文库·热爱地球》)

3．正音、辨字、辨词。

黏(náin不要读作zhān)膜 衰竭(jié)

痉(jīng不要读作jìng)挛(1uán不要读作liàn)：俗称“抽筋”，症状为肌肉收缩，手脚抽搐。

麻痹(bì不要读用pì，写法上注意痹里面是“丌”不要写成“”)：身体的一部分因为神经系统的病变而引发知觉或运动的障碍。

臭名昭(zhāo)著(zhù)：形容坏名声尽人皆知。昭：显著。

俣(yǔ不要读作wú)

4．文章的段落分析。

(1)同学一人一段，读课文。

(2)以“焦点访谈”的形式来深入理解课文。

(找几名同学分别担任以下角色：1名主持人，2名记者，2名专家)

(音乐响起，“秃鹰之死”四个大字赫然出现在大屏幕上。)

主持人：秃鹰是非常凶悍的动物，可是就在人们喜气洋洋的准备第23届洛杉矶奥运会时，一只名为“轰炸机”的秃鹰死了。它本来是参加奥运会开幕式表演的，因此很受市民的的关注。请看前方记者发来的报道。

记者甲：市民对这只秃鹰之死很关注，对此我们走访了一些专家。(面对专家甲)问：“您能不能谈一谈秃鹰因何原因而死?

专家甲：凶手是光化学烟雾，它是汽车和某些工厂排出的许多废气，里边含有大量的碳氢化合物，这些有害气体经太阳紫外线照射后会发生光化学反应，从而产生浅蓝色的烟雾。

记者甲：这种烟雾有什么危害呢?

专家甲：1952年的一次烟雾事件中，当地65岁以上的老人达400人死亡，1970年，日本东京的光化学烟雾就使6000人受害。

记者甲：这烟雾作用于人体后，有哪些反应?

专家乙：一般人眼睛、鼻子、喉咙气管和肺部的黏膜都受到刺激，出现眼睛红肿、流泪、喉痛、胸痛和呼吸衰竭等现象。(定格)

主持人：多可怕的烟雾啊，不仅是让一只秃鹰死掉，而且曾有6400多人受害，更值得警惕的是：除美国、日本外，我国兰州的西固石油化工区也出现了光化学烟雾。这是由汽车和化工厂排放的废气造成的，现在我们再看看其他方面的报道。

记者乙：刚才观众们看了秃鹰之死的原因后觉得可怕，那您看看我的报道又如何呢?

(出现一些痉挛后而死亡的人；肢端麻木、运动失调、话语不清的人；痴呆、傻笑的人……)

记者乙：看了这组画面后，你可能想，人们为什么这样呢?这是1953年日本熊本县水俣弯附近出现的一种中枢神经性疾病，直到1963年人们才得知这些是汞中毒，是人们长期食用遭受化工厂废水废渣污染的鱼贝类造成的。(定格)

主持人：又是一起骇人听闻的事件，但是这些污染正是人类自己造成的，人类在经历了三次工业革命后，人类文明得到了高度的发展，人类活动对环境的冲击也到了不可等闲视之的程度，核电站的投入运行，核潜艇，核动力航空母舰的出现使我们如同坐在原子弹上，核爆炸会给空气、水和土地造成污染，使生物患病，发生遗传变异，核能利用中稍有疏忽，也会造成放射性污染，20世纪70年代以来，工业“三废”的污染日趋严重，海洋中的漏油事故的发生使浮游生物受到毁灭性的损害，造成氧气危机等等。可列举的污染不计其数，当人们看着工业革命胜利而开怀大笑的时候，当人们大把大把地点数赚来的钱的时候，有没有想过，你是不是在制造杀人的凶手，制造毁灭人类和毁灭地球的凶手呢?(定格)

师：同学们看了这一期“焦点访谈”后，对于工业“三废”有了更深的了解，现在讨论以下问题。

(1)秃鹰之死源于什么?

(2)秃鹰之死告诉了我们什么?

(3)你还知道哪些破坏环境，污染环境的现象?

(4)对于工业“三废”，你有治理的办法吗?

答案：(1)秃鹰之死的凶手是“洛杉矶烟雾”，又称为“杀人烟雾”，但真正的凶手却是人类，因为产生“洛杉矶烟雾”的凶手是第二次工业革命的骄子——汽车和化工厂，这个凶手正是人类一手制造的。

(2)秃鹰之死告诉我们：在运用各种新技术的时候，千万不能忘记保护环境，因为，工业“三废”不但是杀害秃鹰的凶手，而且是杀人的凶手，是毁灭人类和毁灭地球的凶手。

(3)皮革加工厂在加工皮革时，对污水不给予处理而直接排放到河流中去，致使河流污染，鱼虾大量灭绝，连鸭子吃了这河里的鱼都被毒死；汽车尾气含铅量大，对空气污染严重，而且对公路两边的庄稼污染较大，人吃了这样的粮食，呼吸这样的空气，也是会中毒的。

(4)首先要严格执行《环境保护法》，执法必严、违法必究，其次要积极治理工业“三废”，如汽车尾气含铅量高的问题，现在已经研制并开始使用氢气作动力燃料，氢气是无污染气体，这样可以治理汽车尾气污染，工厂里排出来的废水应该进行污水处理后方可流入河中，这需要工商、环保部门严格把关，相信污水问题会解决好的，最后，治理“三废”不是一朝一夕之事，需要长期不懈的齐抓共管，才能使天更蓝，水更清，空气更洁净。

(四)总结、扩展

本文是以环保为主题的一般说明文，从一件小事写起，即秃鹰之死，却揭示出工业“三废”危害人类这一重大问题，作者在探究秃鹰死因中，层层揭示，由“洛杉矶烟雾”到汽车和化工厂排放废气污染空气，进而说明不仅仅有废气，还有废水、废渣的污染，并指出生态环境被破坏，动植物遭到毁灭性的打击，而且人类本身也在遭受到威胁，痴呆傻笑者，话语不清者，意识模糊者，甚至于死亡了的人无不对我们敲响了警钟，在运用各种新技术的时候，千万不能忘记保护环境。

(五)布置作业

课后练习第一题。

答案：文章从一只秃鹰之死，引出工业“三废”对人类的危害，最后提出在运用各种新技术的时候，千万不能忘记保护环境。

（六）板书设计

秃鹰之死

郭治