清平乐教案1

欢迎来到论文参考中心,在您阅读前,与您分享:路是脚踏出来的，历史是人写出来的。人的每一步行动都在书写自己的历史。 —— 吉鸿昌
  

清平乐教案1

    教学目标:
    1、理解黄庭坚在词作中流露出的惜春、恋春却不伤春的思想感情。
    2、鉴赏这首词曲折新颖的结构、清奇的风格。
    教学重难点:同上教学目标。
    教学方法:朗诵、鉴赏、品悟。
    教学过程:
    春归何处?寂寞无行路。若有人知春去处,唤取归来同住。 
    春无踪迹谁知?除非问取黄鹂。百啭无人能解,因风飞过蔷薇。 
    一.作者简介:
    (1045-1105),字鲁直,自号山谷道人,晚号涪翁,又称豫章黄先生,洪州分宁(今江西修水,豫章、洪州为南昌旧称)人。北宋诗人、词人、书法家,为盛极一时的江西诗派开山三宗之一。诗派成员多数学杜甫,宋末方回又把杜甫和黄庭坚、陈师道、陈与义称为江西诗派的一祖三宗。英宗治平四年(1067)进士。哲宗立,召为校书郎、《神宗实录》 检讨官。后擢起居舍人。绍圣初,新党谓其修史“多诬”,贬涪州别驾,安置黔州等地。徽宗初,羁管宜州卒。
    擅文章、诗词,尤工书法。早年受知于苏轼,与张耒、晁补之、 秦观并称“苏门四学士”。有《山谷词》又名《山谷琴趣外篇》。
    二.写作背景:
    黄庭坚(1045—1105),字鲁直,号山谷道人,又号涪翁,洪州分宁(今江西修水)人。所选是一首悼春词。词人少年得意,中进士,任校书郎,修撰神宗皇帝的“实录”,又以诗文受知于苏轼,并为江西诗派开山大师。 
    后因新党重新执政,作者政见偏于保守,晚年屡遭贬谪,死于西南荒僻的贬所。这首词写于被贬之时,词人借伤春悼春来抒写暮年无为的感慨。
    三.词的赏析: 
    1.“春归何处?寂寞无行路。”词人为什么要寻找春的踪迹?结果如何?
    词人因春天的消逝而感到寂寞,感到无处觅得安慰。关键词在于“寂寞”。
    “寂寞无行路”春天消失得无影无踪。惜春伤春之情寄寓其间。
    2.“若有人知春去处,唤取归来同住。”运用怎样的手法,表达了怎样的情感。
    表达词人强烈的留春情感,多么希望再回到往日春风得意之时,因此千呼万唤地招唤春天“归来”与词人“同住”。 这里作者以人格化的手法,赋春天以生命。 
    3.春无踪迹谁知?除非问取黄鹂。
    “春无踪迹谁知?”这说得更明白、更令人失望。“留春,春不住”,春天依然无影无踪、无声无息地消逝了,它的踪迹谁又知晓呢?这多么令人惆怅、伤感啊!  
    但作者情绪马上一转,因为人虽不知春去了哪里,但整天在空中飞来飞去的黄鹂倒像是知道呢。 
    4.“百啭无人能解,因风吹过蔷薇。”
    黄鹂用清脆圆转的歌声回答我,可谁能听懂它唱的是什么?  留给词人自己的,只是满腹的惆怅。
    一阵风起,卷走那凋谢的蔷薇花瓣……句中所写之景已暗示初夏到来,晚春将逝。读至此处,读者方明白作者并非不知春去了哪里,只是惜春深情使他不忍心说破而已。
    写黄鹂趁着风势飞过蔷薇花丛。蔷薇花开,说明夏已来临。词人终于无奈地认识到:春天,确实回不来了。 
    5.结合全词分析所使用的层深手法。
    春归无行路(寂寞伤春)→若有人知(假设希望)→春无踪迹(更加失望)→问取黄鹂(最后希望)→无人能解(彻底绝望)。觅春思春伤春之情层层深化。
    6.你认为本词构思中最有境界(趣味)的词句是哪些?请简单赏析。
    “若有人知春去处,唤取归来同住”
    “春无踪迹谁知,除非问取黄鹂”
    欲唤春归来同住的奇想,有童稚的天真,唯其“稚”,故艺术地强化了诗意的穿透力。
    向黄鹂询问,而黄鹂无语,且因风而逝。又一童话的联想,传达出一个永无答案之谜。暗示伤春的永无慰藉,表现出伤春是人类终极烦恼这么一个主题。
    有情与无情的对立和童趣的想象与联想,是此作美学魅力的源泉;精心地捕捉形象并人情味地加以表现,是此作成功的奥秘。 
    四.词的特色:
    1、平淡朴实 ,委婉含蓄。
    2、构思新奇巧妙。
    3、多转折而层层深入。
    五、作业、背诵